2014年心理学专业考研测试题及答案解析

凯程考研辅导班，中国最强的考研辅导机构，考研就找凯程考研，学生满意，家长放心，社会认可！凯程考研，考研机构，10年高质量辅导，值得信赖！以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作,为学员服务，为学员引路。2014年心理学专业考研测试题及答案解析(2)一、单项选择题1.20世纪60年代初期，提出了“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”的人本主义心理学家是()A马斯洛B罗杰斯C布鲁纳D班杜拉2.从榜样中所观察到的行为，产生动作再现是观察学习的()A注意过程B保持过程C复制(再造)过程D动机过程3.学习形成两个或多个的刺激与反应的联结，即形成一系列的刺激与反应的联结是()A连锁学习B信号学习C辨别学习D概念学习4.由海德提出，并由韦纳进行系统探讨的动机理论是()A归因理论B强化理论C自我实现理论D成就动机理论5.在学习迁移的经典理论中，以官能心理学为基础的理论是()A共同要素说B形式训练说C概括化理论D关系转换说6.心理物理法的创始人是()A冯特B费希纳C高尔顿D艾宾浩斯7.使用直线内插法计算阙限的方法是()A极限法B恒定刺激法C阶梯法D平均差误法8.以下为准实验设计的是()A事后设计B随机区组设计C完全随机化设计D轮组设计9.下列心理学描述中，哪一个是操作性定义()A智力是在智力测验中获得的分数B攻击是对另一个人的失控的敌意C测验法是用标准化量表测量个体的个性特征的方法D以上都不是10.序列反应时任务试图将反应时实验的逻辑应用于()心理过程的研究A有意识B无意识C前意识D潜意识41.()实验一般不考察被试的判断标准，而只测量被试的辨别能力A评价法B有无法C多重决策法D迫选法12.理想的评价量表是一种制作()的直接方法A称名量表B顺序量表C等距量表D等比量表13.目标重复启动时，反应时间的节省被称为()A编码协调B分心物抑制C激活扩散D目标激活14.最早和最重要的内隐学习研究范式是()A人工语法B序列反应时C复杂系统D信号检测论15.下列哪种情形不利于顿悟()A一段时间的大量准备B一定时期的放弃C不同的环境D功能固着16.测验的客观性实际上就是()问题A刺激的客观性B反应量化的客观性凯程考研辅导班，中国最强的考研辅导机构，考研就找凯程考研，学生满意，家长放心，社会认可！凯程考研，考研机构，10年高质量辅导，值得信赖！以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作,为学员服务，为学员引路。C结果推论的客观性D测验的标准化17.衡量测验内部一致性的指标是()A重测信度B肯德尔和谐系数Cα系数D复本信度18.下面四个概念中与效标效度无关的是()A同时效度B预测效度C效标测量D因素效度19.项目的鉴别指数D的取值范围是()A0～1B1～10C-1～1D不确定20.在心理测验中，通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数叫()A原始分数B导出分数C常模分数D掌握分数21.标准参照测验中，检验题目内容与测验内容范围要求的一致性，一般采用()A专家的评定法B回归法C计算鉴别指数D相关法22.下列测验中，属于投射测验的是()AEPQBTATCSDSDMMPI23.测量人格最常用的方法和形式是()A自称量表B评定量表C投射测验D评价中心24.下列易受极端数据影响的统计量是()A算术平均数B中数C众数D四分差25.已知一组数据6，5，7，4，6，8的标准差是1.29，把这组中的每一个数据都加上5，然后再乘以2，那么得到的新数据组的标准差是()A1.29B6.29C2.58D12.5826.在一组原始数据中，各个Z分数的标准差是()A1B0C根据具体数据而定D无法确定27.同一组学生的数学成绩与语文成绩之间的关系为()A因果关系B共变关系C函数关系D相关关系28.有四个评委对八位歌手进行等级评价，要表示这些评价的相关程度，应该选用()A肯德尔W系数B肯德尔U系数C斯皮尔曼等级相关D点二列相关29.初学电脑打字是，随着练习次数增多，错误就越少，这属于()A负相关B正相关C完全相关D零相关30.正态分布的对称轴是过()点垂线A平均数B众数C中数D无法确定31.区间估计依据的原理是()A概率论B样本分布理论C小概率事件D假设检验32.参数检验中两独立样本的平均数之差的t检验，对应着非参数检验中的()A秩和检验法B中数检验法C符号检验法D符号等级检验法33.在统计假设检验中，同时减少α和β错误的最好办法是()A控制α水平，使其尽量小B控制β值，使其尽量小C适当加大样本容量D完全随机取样34.以下各组分布中，不因样本容量的变化而变化的分布是()A正态分布Bt分布C卡方分布DF分布二、多项选择题35.恒定刺激法的变式有()A分组法B单一刺激法C极限法D最小可觉差法凯程考研辅导班，中国最强的考研辅导机构，考研就找凯程考研，学生满意，家长放心，社会认可！凯程考研，考研机构，10年高质量辅导，值得信赖！以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作,为学员服务，为学员引路。36.所谓混合螺旋式编排方式的特点有()A将不同性质的测验题目交叉排列B将性质相同的题目归为若干分测验C难以维持做答的兴趣D难度则逐渐提高37.以下各项中不是采用合理建构法编制的人格测验的是()A爱德华个性量表B16PFCMMPID艾克森人格问卷38.假设检验中两类错误的关系是()Aα+β=1Bα+β不一定等于1Cα+β可能同时减小Dα+β不可能同时增大39.已知某次物理考试非正态分布，σ=8，从这个总体中随机抽取n=64的样本，并计算得其平均分为71，那么下列成绩在这次考试中全体考生成绩均值μ的0.95的置信区间之内的有()A69B70C71D72三、简答题40.影响反应时的因素有哪些?41.方差分析的基本假定?四、综合题42.试述注意理论及其实验证据。43.联系实际，谈谈如何培养和激发学生的学习动机。答案解析一【答案】1-5BCAAB6-10BBDAB11-15DCDAD16-20DCDCA21-25ABAAC26-30ADAAA31-34BDCAC二【答案】35.AB36.AD37.BCD38.BD39.BCD三、简答题40【答案要点】答：影响反应时的因素包含刺激变量和机体变量两个方面：(1)在刺激变量中，刺激的类型、强度、复杂程度和呈现方式都会影响反应时。类型：不同类型的刺激作用于相应的感觉通道的反应时不同，同一类型的刺激作用于同一感觉通道的不同部位反应时不同。强度：一般而言，中等强度的刺激的反应时最短，较弱的刺激反应时较长。复杂程度：主要是指刺激的数目和相似性。数目越多，反应时越长。相似性越大，反应时越长。心理旋转实验反映了刺激相似性对反应时的影响。心理旋转实验共有三种实验条件：第一种条件中，左右两个图形是相同的，只是经过了平面二维旋转;第二种条件中，左右两个图形也是相同的，只是经过了三维的前后旋转;第三种条件中，左右两个图形有相似性，但实际是不同的。这个实验的结果是：(1)二维旋转和三维旋转的图形具有相似的斜率;(2)心凯程考研辅导班，中国最强的考研辅导机构，考研就找凯程考研，学生满意，家长放心，社会认可！凯程考研，考研机构，10年高质量辅导，值得信赖！以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作,为学员服务，为学员引路。理旋转呈线性规则，随着旋转角度的增加，反应时间也发生变化。刺激呈现的差异：实验证明，反应时间的长短和物体偏离双眼视野中心的程度有关，一般而言，物体偏离双眼视野中心的距离越大，则反应时间也越长。(2)机体变量影响反应时间①适应水平：在此处适应是指在持续刺激的作用下，感受器发生的变化。②准备状态：是指机体对于某种行为做出的准备情况。③练习次数④动机：是由于人的某种需要所引起的有意识或无意识的行为指向。⑤年龄因素和个体差异：后者指不同个体之间在品质和属性上存在的任何差别。⑥酒精和药物作用41【答案要点】答：方差分析的基本假定：1.可加性方差分析的每一次观察值都包含了总体平均数、各因素主效应、各因素间的交互效应、随机误差等许多部分，这些组成部分必须以叠加的方式综合起来，即每一个观察值都可视为这些组成部分的累加和。在对每种模型进行讨论前我们都给出了适合这种模型的线性统计模型，这正是可加性的数学表达式。以后的理论分析都是建立在线性统计模型的基础上的，这正说明可加性是方差分析的重要先决条件。在某些情况下，例如数据服从对数正态分布(即数据取对数后才服从正态分布)时，各部分是以连乘的形式综合起来，此时就需要先对原始数据进行对数变换，一方面保证误差服从正态分布，另一方面也可保证数据满足可加性的要求。2.正态性即随机误差ε必须为相互独立的正态随机变量。这也是很重要的条件，如果它不能满足，则均方期望的推导就不能成立，采用F统计量进行检验也就失去了理论基础。如果只是实验材料间有关联，可能影响独立性时，可用随机化的方法破坏其关联性;如果是正态性不能满足，即误差服从其他分布，则应根据误差服从的理论分布采取适当的数据变换，具体方法将在本节后边介绍。3.方差同质性(齐性)即要求所有处理随机误差的方差都要相等，换句话说不同处理不能影响随机误差的方差。由于随机误差的期望一定为0，这实际是要求随机误差有共同的分布。如果方差齐性条件不能满足也可采用数据变换的方法加以弥补。四、综合题42、【答案要点】答：注意的理论一、注意的选择性理论模型(一)过滤器理论模型由布鲁德本特(D.E.Broadbent)提出，认为注意相当于一个过滤器，它按照“全”或“无”的法则工作，接通一个通道，一些信息通过并得到进一步加工处理，其他通道被阻断，信息不能通过，暂时贮存在短时记忆中，并迅速衰退。对选择性注意的系统研究开始于ECCherry(l953)对鸡尾酒会效应的兴趣。在一个鸡尾酒会上，人们被各种谈话的声音包围着;人们只听到某些谈话，而听不到另一些谈话。如果别人议论到你，提到了你的名字，你就会异常敏感地听到它。1.Cherry(1953)的实验研究2.BroadbentD.E。(1954，英国)的实验研究。过滤器模型较好地解释了Cherry和Broadbent的实验结果。(1)在Cherry的追随实验中;被试只接受了来自追随耳的信息，由于过滤器的作用，对凯程考研辅导班，中国最强的考研辅导机构，考研就找凯程考研，学生满意，家长放心，社会认可！凯程考研，考研机构，10年高质量辅导，值得信赖！以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作,为学员服务，为学员引路。非追随耳的信息几乎完全消失。(2)在Broadbent的分听实验中，大多数被试倾向于先报告从一个通道进入的信息，后报告从另一个通道进入的信息，而不是按信息同时进入两耳的时间顺序进行报告。这种现象是由于，当被试先报告来自一耳的信息，后报告来自另一耳的信息时，他们只在两个通道间进行了一次转换，因而成绩较好。相反，当被试按信息同时进入两耳的时间顺序进行报告时，他们必须在两个通道间来回行多次的转换，因而成绩就差了。模型的评价(局限性)(1)首先，模型是根据听觉实验的结果提出的，实验所用的材料都是听觉材料，因此信息的选择与过滤只发生在同类性质的材料间。当材料的性质改变，信息输入来自不同的感觉通道时，模型的预测力量就不强了。它只是一个单通道模型。(2)其次，模型只解释了刺激的物理性质对信息选择的作用，而无法解释材料的语义联系在信息选择中的作用。事实上，当实验是用有语义联系的材料来做时，被试者对不注意的材料是能够加工的。(3)第三，由于人们可能对语义进行加工，因此，假定注意选择发生在信息加工的早期阶段是没有根据的。(二)衰减理论模型由特瑞斯曼(A.M.Treisman)于1960年提出，认为不被注意或未被追随的信息也可