2015年高二下期期中化学考试试卷分析

12015年高二下期期中化学考试试卷分析金堂实验中学高二备课组黄茂一：基本情况1、命题目的：为了检测、摸底、了解学生前一段时间学习的效果，督促学生更好的学习；同时检查我们教师这一段时间的教学效果，我校于2015年5月5日至6日进行了中期考试。这次考试的测试范围主要是高中化学人教版选修四《化学反应原理》第一章、第二张以及最后一个有机推断题2、试卷分值结构（表1）第一张第二章选修五客观性试题10分20%40分70%0分10%主观性试题10分3010分（注：以上客观性试题有些具有综合性特点，因此分值结构仅供参考）3、考生结果1）考生情况：参加考试的考生为148人2）试卷抽样分析统计结果（表2）题号总分平均分标准差难度1-20130036.1114.7556211333.6941.8490.410221093.0281.0280.504232226.1672.0350.6172411413.9172.5110.43521494.1392.1670.51731514.1942.6060.524（注：该样本量为36。是从前6个考场中抽出号码为“5、10、15、20、25、30”的考生）3）试卷各分数段分布情况（表3）4）主观性试题得分统计表第21题得分统计（表4）得分9876543210平均分人数032124159003.694第22题得分统计（表5）得分6543210平均分人数0391112103.028第23题得分统计（表6）分数段89／8079／7069／6059／5049／4039／30人数37157232得分109876543210平均分人数0451064231106.167第24-1题得分统计（表7）得分9876543210平均分人数03428362353.917第24-2题得分统计（表8）得分876543210平均分人数24441051424.139第24-3题得分统计（表9）得分876543210平均分人数2585412454.194二、试卷总体评价（一）试卷的特点1、注重双基本套试题注重高中化学选修四中基本考点，如常见反应热，中和热，燃烧热，化学反应速率、化学平衡、等概念的理解运用，化学反应速率和化学平衡的影响因素、有机化合物中物质间的转换，反应热、化学反应速率、化学平衡的有关计算等。2、渗透课改理念，具有开放性。鼓励学生对问题的多角度思考，鼓励学生有自己的见解，培养学生的创新意识和创新能力，是新课程理念的一些基本要求。本次试题中有20分是从第二张化学反应速率和化学平衡的习题中选择了几个题进行改编，试题较为基础，从而检查学生课堂学习的效果，纵览试卷，限制型较强的主客观性试题几乎没有，所有试题中答案出于教材，但不拘泥于教材。3、强化能力立意，具有综合性。本套试题将选修四与选修五结合，增加了试题的综合性。整张试卷注重了知识与能力的统一，突出能力立意，加大了能力考查的力度。对于能力的考查，主要涉及到了知识的整合能力、知识储备的综合提取能力、分析解决问题的能力等。（二）存在问题1.学生审题能力缺乏，审题时抓不住知识范围和角度,运用知识出现错误。审题是解题的关键。审题能力的高低直接关系解题的成败。在评卷过程中我们就发现一些考生往往缺乏审题的能力，找不出题目中的关键词或者没有仔细看清题目回答的角度，结果答案“文不对题”。如客观性试题第3、5、8、11、13题。第3题第5题第8题第11题第13题出错率63.89%41.67%83.33%66.67%61.11%原因审题不清，选项与题目不符而被误选（第5、8、11、13题）或者选项与题目相比较是片面的而被误选（第3题）备注第5题出错率较高的另外原因是因为漫画不清楚，导致学生出错2.答题时表述不规范,3在评卷的过程中我们发现很多考生的回答很不规范，试卷书写很随意。3.基础知识不扎实,思维不宽阔,理解缺乏系统性,表述答案缺乏准确性和完整性.如第1题，来自于课本第42页，有关离子方程式的书写，绝大部分同学都不能正确的书写，这是非常基础的问题，但是从考生的作答中，我们发现很多考生竟然都不能熟练的掌握这些基本的知识点，表述的答案缺乏准确性和完整性。因此这一道题得分不大于五分的同学竟然达到了30.56%，（三）教学反思与改进通过阅卷、查分及抽样分析发现考生失分的原因，主要集中在：基础知识差（不重视对基础知识的理解记忆，灵活运用。）；审题能力差（审不清题意，缺乏提取有效信息的能力）；答题随意性强（答题不规范，缺乏条理性和逻辑性）。为此，我们在今后的教学与复习中应从以下几个方面着手。1、夯实基础知识，注重能力培养在后今后的教学中，切实做到“抓住课本”，做好知识的梳理工作并要落实到课堂中，以使学生能快速而准确地提取知识，提高学生解决问题的能力。2、注重审题，搞高能力获取和解读信息，是正确解答试题的前提。强化审题意识，把握审题方法是非常重要的。许多考生在面对问题时难以准确运用知识，在答题时或答非所问，或难以做到完整、有层次，这大多是由于思维能力不强、思维水平不高造成的。因此，同学们要加强对自身审题能力的培养，通过典型题目反复训练对试题的分析、理解、构思、作答能力，从而使自身的潜在能力能够得到顺畅的外现。那么，如何提高审题能力呢?一是平时多培养认真读题审题的习惯。要重视设问的关键字词，在读题审题中提取有效信息。发挥主动性和积极性，用教材和其他社会生活素材，有意识地培养自己从材料中发现信息、识别信息、获取信息的能力。在解题的过程中，要注意以下几点：(1)审问题指导语；(2)审设问中的求答词、条件限制词、方法提示词、分值要求；(3)解答时要分问作答、点段分明。二是运用有效信息，提高解决问题的针对性和有效性。要注意通过数据、图表等信息把握事物的特征和事物之间的联系；应用所学知识对各种社会现象、自然现象进行系统的、多角度和多层面的分析，答案的组织要根据材料和设问重新整合基础知识和主干知识。3、规范学生答题，提高应试技巧。要重视对学生答题规范的要求，提高表达能力。4、在今后的教学中加强习题的训练和讲解，培养学生灵活运用知识的能力