9教学指南第一部分课程标准意识

1中学思想政治学科教材、教法学习材料第七期2008年10月第一部分强化标准意识，准确把握标准一、思想政治教师必须树立强烈的课程标准意识《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对于不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。”所以，《普通高中思想政治课程标准（实验）》的内容目标，体现国家意志，是思想政治学科工作各个环节的依据。课程标准自身的性质表明，它与教科书有关，它与教学过程有关，它与教学评价有关，它与教学管理有关，它与教师的发展有关，等等。在实际教学活动中，教师通过学习课程标准，掌握思想政治课的课程性质，明确课程理念，认清课程目标，转变课程观、教学观、学生观、评价观等，准确把握课程的核心价值理念，根据课程总目标的要求，规范教学行为。同时，教师学习课程标准，对创造性地解读、使用教材，灵活、恰当地进行课堂教学设计，对解决教学疑难问题，对促进教师的专业发展和提高综合能力、专业水平，全面提升教育教学质量，都有十分重要的意义但从实际情况看，也有不少教师的标准意识不强，甚至存在“课程标准是编写教材的人使用的，我可看可不看”、“我不学习标准一样有好的教学成绩”、“学习课程标准没有什么用途”等认识误区，直接影响了思想政治课的教学效果。案例：课程标准经济生活内容中的1.1“解析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的意义。”教科书根据课程标准的要求，介绍了信用工具——信用卡、支票、汇票。这部分内容与城市学生生活密切相关，教师有大量可以使用的课程资源，而且学生活动也比较好安排，所以，教师在教学过程中，总想通过大量资料和生活实例尽量介绍多种的信用工具，有的教师把我国各种信用卡让学生都在课堂上介绍，多种多样的信用卡以让学生眼花缭乱。点评：课堂教学时间有限，学生虽然有兴趣，教师也有资料，教师在本部分内容的教学设计应该根据课程要求把握教学进程，突出教学重点。教师在处理这课书的时候，要从课程标准中提炼出来必须的两条清晰的主线：一个是信用工具在第一课中的地位和作用；明白货币、商品交换、信用工具用途、现代经济生活的逻辑顺序，也就是课程标准1.1中明确的要求。另外一个就是第一单元在全书中的地位与作用，考虑消费、生产、分配的逻辑顺序，这样教师在解释常见的信用工具时就可以把信用卡、支票、汇票简单讲解，同时考虑到本地区的实际，学生了解、使用信用工具的程度，根据实际情况或多或少地介绍信用工具的类型，至于信用卡的类型，支票、汇票，有的可以详细、有的一带而过，大概了解即可。可见，教师的教学活动只有在准确理解和把握课程标准的基础上，才能一切从学生的实际出发，科学地利用教学资源，合理地使用教学时间，发挥教师的主导作用。教材内容比较多而课时又有限，教师处理教材内容的时候，就不可能面面俱到，一定要突出教学重点，要通过教师引导激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，在课堂教学中，可以采用多种教学形式，围绕教学目标创设适合的教学情境，在课程标准目标要求下，完成课堂教学任务。所以教师学习、研究《课程标准》，明确课程的内容要求，才能增强教学的主动性和创造性。思想政治教师必须始终把课程标准放到重要位置，树立强烈的课程标准意识，学习好、研究好、使用好《课程标准》。二、深入细致地研读、准确把握课程标准是搞好思想政治课教学的重要前提和保证教师要充分认识思想政治课程的性质、理解课程的基本理念、明确课程的设计思路、系统把握课程的内容目标要求，尤其是要把握好课程标准的变化发展情况，增强自身适应能力，以真正使思想政治课教学具有针对性、实效性和主动性。21．要充分认识思想政治课程的性质。我们把握思想政治的课程性质，必须明确这门课程的核心价值、基本内容和培养目标：从核心价值来看，这是一门进行马克思主义基本观点教育的课程；从基本内容来看，这是一门提高学生认识、参与当代社会生活能力的课程；从培养目标来看，这是一门培养公民思想政治素质的课程。胡锦涛同志在总结我们党开展未成年人思想道德建设方面积累的重要经验时明确指出：必须坚持把马克思主义作为根本指针，始终保持未成年人思想道德建设工作的正确方向；坚持把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民作为根本目标，不断培育社会主义事业的合格建设者和可靠接班人；坚持把树立正确的世界观、人生观、价值观作为根本任务，不断促进未成年人形成正确的思想道德观念；坚持把教育与社会实践相结合作为根本途径，不断提高未成年人思想道德建设的成效；坚持把全党重视、全社会共同参与作为根本举措，不断增强推进未成年人思想道德建设的合力。（即“五个坚持”）高中思想政治课的设置及其核心价值、基本内容和培养目标，集中体现了加强和改进未成年人思想道德建设的根本指针、根本目标、根本任务、根本途径和根本措施，是学校德育工作系统中的一个重要环节，是其他任何课程都替代不了的，具有不同于一般德育工作的课程特点。思想政治教师应该从“五个坚持”的高度上，理解和把握思想政治课的性质，同时必须准确把握课程的功能定位，既需要在学科系统中把握，又需要在德育系统中把握。对高中思想政治课程的性质，要上升到开展未成年人思想道德建设的高度来认识；要从课程的教育方向、教育任务、基本内容、教育途径、培养目标等相互联系的几个方面来理解把握。2．要理解思想政治课程的基本理念。高中思想政治课程的基本理念包括：理念一：坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。这一理念就是要体现马克思主义与时俱进的理论品质。理解这一理念需明确：课程必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导；课程进行马克思主义基本观点的教育，必须贯彻“少而精、讲管用的”原则；课程立足当前中国特色社会主义建设的实践，采用马克思主义的新思想、新观点、新论断来教育学生。“三个代表”重要思想是统领课程内容目标的灵魂。首先，进行马克思主义基本观点教育的目的，就是要坚持用科学的理论武装人，根据未成年人的特点，由浅入深、循序渐渐地进行辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点的教育，引导他们逐步认识社会发展规律，全面认识国情，增强对中国特色社会主义事业的理解和认同，打牢提高思想道德素质的理论基础。邓小平理论和“三个代表”重要思想是指引我们胜利前进的伟大旗帜。可见，高中思想政治课进行马克思主义基本观点的教育，能否坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，是思想政治课是否“讲政治”的根本标志。其次，坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一，关键在于正确理解“以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导”同“讲授马克思主义基本观点”的关系。马克思主义的基本观点是普遍真理，这是毫无疑义的，但是世界变化很大很快，任何马克思主义者都不能不认真对待。邓小平理论和“三个代表”重要思想正是在这一历史条件下，在我国改革开放和现代化建设的实践中，在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其他社会主义国家兴衰成败的基础上，逐步形成和发展起来的。实践证明，在当代中国，只有把马克思主义同时代特征结合起来的邓小平理论和“三个代表”重要思想，而没有别的理论和思想能够解决社会主义事业的前途和命运问题。我们坚持讲马克思主义基本观点，强调以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，也是能否“精讲惯用”、提高教学实效的根本要求。案例：教育部办公厅关于印发《初中思想品德课、高中思想政治课贯彻党的十七大精神的指导意见》的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为在中小学进一步学习宣传贯彻党的十七大精神，切实抓好党的十七大精神进教材、进课堂、进学生头脑的工作，根据《教育部办公厅关于中小学学习宣传党的十七大精神的通知》（教基厅[2007]14号），我部组织制定了《初中思想品德课、高中思想政治课贯彻党的十七大精神的指导意见》，现印发给你们，请在教育教学中做好实施组织工作。2007至2008学年的初中思想品德课、高中思想政治课使用现有教材，依据指导意见的精神加以贯彻。初中思想品德课、高中思想政治课教材编写单位抓紧依据指导意见的精神对教学内容进行修订。修订后的教材报全国中小学教材审定委员会备案。2008年秋季开学后，未能根据十七大精神修订的教材不得继续使用。附件：初中思想品德课、高中思想政治课贯彻党的十七大精神的指导意见3教育部办公厅二〇〇七年十一月二十六日附件：（略）点评：坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一，就是着眼于社会发展阶段的特点，既要坚持基本观点教育，又要体现马克思主义与时俱进的理论品质。教育部办公厅的指导意见正是这一理念的具体体现。在“总体意见”中提出的明确要求，既是修订教材的指导思想，更是我们思想政治教师学习、研究、教学的总要求。同时，提醒广大思想政治教师坚持学习，随时学习党的路线、方针、政策，并能够及时将最新的理论纳入到个人的教学活动中。一、知道党的十七大的主题。中国共产党第十七次全国代表大会，是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会。大会的主题是：“高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。”中国特色社会主义伟大旗帜，是当代中国发展进步的旗帜，是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜。解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝，改革开放是发展中国特色社会主义的强大动力，科学发展、社会和谐是发展中国特色社会主义的基本要求，全面建设小康社会是党和国家到2020年的奋斗目标。二、明确高举中国特色社会主义伟大旗帜的深远意义高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的就是要坚持中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系。改革开放是党在新的时代条件下带领人民进行的新的伟大革命。新时期最鲜明的特点是改革开放；最显著的成就是快速发展；最突出的标志是与时俱进。事实雄辩地证明：改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路；只有社会主义才能救中国，只有改革开放才能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义。改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。中国特色社会主义道路，就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，巩固和完善社会主义制度，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。中国特色社会主义道路既坚持了科学社会主义的基本原则，又根据我国实际和时代特征赋予其鲜明的中国特色。在当代中国，坚持中国特色社会主义道路，就是真正坚持社会主义。中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。这个理论体系，坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血，是马克思主义中国化最新成果，是党最可宝贵的政治和精神财富，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。中国特色社会主义理论体系是不断发展的开放的理论体系。在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。理念二：加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。这是高中思想政治课程的实效性追求。理解这一理念需明确：加强思想政治方向“引导”，即要鲜明地提供正确的价值标准，把握正确的政治方向，是课程的出发点；注重学生成长“特点”，即要遵循学生的学习和认知规律，把握好高中阶段的成长特点，是课程的着眼点；加强思想政治方向引导与注重学生成长的特点相“结合”，即贯彻“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，回答好当前形势下学生成长所面临的重要课题，是课程的着力点。教师的教学活动要重点在充分体现时代性、准确把握规律性、大力增强实效性三个