新人教版七年级上册4.3.2角的比较与运算教案

CBA4.3.2角的比较与运算一、教学目标1．知识与技能（1）在现实情境中，运用类比的方法，学会比较两个角的大小，丰富对角的大小关系的认识，会分析图中角的和差关系．（2）通过动手操作，学会借助三角板拼出不同度数的角，认识角的平分线及角的等分线，会画角的平分线．2．过程与方法进一步培养和提高学生的识图能力和动手操作的能力，认识类比的数学思想方法．3．情感态度与价值观能在动手操作画图、拼图的数学活动过程中发挥积极作用，体验数学活动的成功经验，激发学生的学习热情．二、教学重、难点1．重点：比较角的大小，认识角的大小关系，分析角的和差关系，认识角平分线及画角平分线．2．难点：认识复杂图形中角的和差关系，比较两个角的大小．三、教具准备量角器、三角板、圆规、剪刀、透明纸、多媒体设备．四、教学过程（一）提出问题，引入新课教师活动：在黑板上画出一个三角形．（如右图所示）1．提出问题：比较图中线段AB、BC、CD的长短．学生活动：回顾线段长短的比较方法．小组交流，得出适当的比较线段长短的方法．教师活动：归纳学生的讨论结果，并演示用圆规比较AB、BC、CD三条线段长短的过程，并写出结论：ABACBC．2．提出问题：怎样比较图中∠A、∠B、∠C的大小？学生活动：小组交流比较方法，得出结论：可用量角器先量出角的度数，然后比较它们的大小．教师活动：（1）肯定评价学生提出的方法，并动手测量度数，比较它们的大小，板书结论：∠C∠B∠A．（2）启发引导学生，类比线段长短的比较方法，也可以把它们叠合在一起比较大小．（二）讲授新课1.用叠合的方法比较角的大小问题1：如何用叠合的方法比较角的大小？生：进行小组交流讨论，动手操作：每个学生都在透明纸上画一个角，然后剪下这个角，并与小组中其它同学所画的角进行比较后归纳出比较方法和比较结果，然后观看多媒体演示角的比较过程．师：巡视并指导学生进行角的比较活动过程，打开多媒体演示角的比较过程：把一个角移到另一个角上，顶点与一条边重合；两个角的另一边都在重合边的同侧．观察这两边的位置关系，就能得出两个角的大小关系．生：完成课本第136页练习1．2.角的和差运算．问题2：观察下图，回答图中共有几个角？它们之间有什么关系？生：∠AOC是∠AOB与∠BOC的和，∠AOB是∠AOC与∠BOC的差.师：两角的和与差：∠AOC=∠AOB+∠BOC，∠AOB=∠AOC-∠BOC．提出问题：∠AOC-∠AOB=________．3．动手操作：利用三角板画出15°、75°的角.生：(1)用三角板进行尝试拼出15°、75°的角，并讲出其中的理由.师：评价补充学生的结论问题3：利用一副三角板还能拼出多少度的角？生：小组交流后说出这些角的度数，各小组之间互相补充．师：评价补充学生的结论．4．角的平分线．师：在透明纸上画一个角，沿着顶点对折，使角的两边重合．生：观察老师演示过程，并思考下面问题．（如下图）问题4：∠AOC被折痕OB分成的两个角有什么关系？师：在图中，射线OB把∠AOC分成相等的两个角，即∠AOB=∠BOC，∠AOC与∠AOB和∠BOC有什么关系？这个关系怎样用式子来表示？射线OB叫做什么？生：回答上面问题．师：讲解角平分线定义，板书：角的平分线．师：指导学生看课本第135页图4.3-10，讲解角的三等分线．生：动手完成课本P135探究，加深对角平分线的认识．师：在纸上画一个角，设法画出这个角的平分线．生：思考并进行小组交流，总结出角平分线的画法并画图．师：对学生总结出的画法进行评价，并演示画图过程．（1）借助量角器画图：以已知角顶点为顶点，已知角的一边为边，在已知线的内部画一个度数等于已知角度数一半的角，则这个角的另一边就是已知角的平分线．（2）用折叠方法：把角沿顶点对折，使角的两边重合，沿折痕在角的内部画一条射线即为已知角的平分线．（三）小结与评价师生互动，共同总结本节课的学习内容：1．角的大小比较方法和角的大小关系有哪些？认识了角的哪些运算．2．本节课学习了用三角板拼出哪些角？3．角平分线的定义是什么？（四）作业布置1．课本P139练习4．3复习巩固4、5、6．2．新目标检测4.3.2．五、教学反思