Unit3Myfriends教材分析

Unit3Myfriends教材分析一、教材内容1、本单元教材以“Myfriends”为主题，让学生学会向别人介绍自己朋友的姓名。2、词汇：虽然本单元教材中还没有出现主题词汇，但是friend一词是重点掌握内容。3、句型：学会准确使用He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.来介绍不同性别的朋友。初步感知句型Thisis…She’smysister.4、日常交际用语：学会道别用语Goodbye.5、字母：继续学习认读及书写字母Hh,Ii,Jj,Kk。6、认识新人物Bobby的姐姐（妹妹）Tina。二、学情分析1、Goodbye.已经在第二单元的Cartoontime中出现，这一日常用语也是学生们不学习也耳熟能详的。但是发音的准确性不够，尤其是单词中的爆破音读音技巧需要指导。在英语中除了用goodbye，它是比较正式的用语，用于对陌生或年长的人说。还可以拓展用于年轻人、小孩之间的随便一些的bye-bye和bye。在songtime板块中出现了Seeyounexttime.因此，建议老师补充口语化的表达Seeyou.帮助学生比较系统地掌握比较简单的道别用语。2、句型She’s…She’smyfriend.He’s…He’smyfriend,too.是陈述句式，在句型教学时，我们应避免枯燥的机械模仿训练，尽量设计交际性活动，激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。因此，我建议教学时增加问句Who’sshe?Who’she?3、学生在前两个单元已经学习了Goodmorning.Goodafternoon.Hello.Hi.等问候语，也学习了自我介绍的句子I’m…。因此，教师可以引导学生在介绍自己的朋友时把这些内容有机滚入，通过新旧知识的有机整合，形成小语段Goodmorning./Goodafternoon./Hello./Hi.I’m…She’s…She’smyfriend.He’s…He’smyfriend,too.适度加强对学生语言表达的纵向和横向的拓展。三、单元目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观知识技能1、句型：He’s…She’s…2、日常用语：Goodbye.3、字母：Hh,Ii,Jj,Kk1、能听懂道别的日常用语并作出相应的回答。2、能正确用He’s/She’s…来介绍自己的朋友。3、能唱歌曲《Goodbye》。4、能制作朋友卡，并进行两三句话的简单介绍。5、能正确认读和书写字母Hh,Ii,Jj,Kk。6、结合口语日常考1、通过语境理解日常用语Goodbye.等，并作出相应的应答。2、通过老师所创设的情境，理解he和she所指不同之处，并根据图片或实际情况用He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.正确表达。3、通过老师的提醒、示范，正确认读和书写字母Hh,Ii,Jj,Kk。1、通过本单元学习，养成礼貌待人，主动与父母沟通、交流的良好品质。2、通过本单元学习，培养一定的动手能力和小语段的输出能力。3、通过本单元学习，逐步养成良好的书写习惯。核规范，培养学生养成每日听录音的习惯（10-15分钟），并大声跟读、模仿。7、能熟练表演文中的小故事。8、能读懂动画中的幽默之处。四、重点难点1、goodbye中的的爆破音读音。2、He’s/She’s…的准确使用。3、friend和friends发音、意义区别。4、字母Hh,Ii,Jj,Kk的准确发音以及书写笔画与笔顺。五、课时划分第一课时：Storytime第二课时：Funtime第三课时：Cartoontime＆Songtime第四课时：Lettertime第五课时：Checkouttime＆Tickingtime（复习评价）第六课时：配套练习册（检测反馈）六、板块解读及活动设计第一课时：Storytime板块解读：这是单元的核心板块，占有重要地位。以日常生活中放学后与爸爸妈妈交流这一片断为背景，使学生复习之前所学内容(Goodbye.)，学习新知(He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.)，并通过创设真实情景使用所学语言。活动设计：1、适度铺垫，导入新知：（铺垫部分新知He’s…She’s…）a.Freetalk:自由交流，复习一二单元日常用语。b.Playagame:Doyouknow?课前搜集老师、学生、各自的朋友以及已经认识的课文中人物照片，用课件快速播放。老师随时暂停，请学生说出画面中的人是谁。逐步引导学生用He’s…She’s…回答老师的问题(Who’she/she?)，同时板书在黑板上，学生初步感知故事中的主要语言点。2、整体感知，理解掌握：a.Watchandtick:（引出新知He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.）观看故事视频，勾出故事中出现的人物(YangLing,Mike)。在师生校对答案时再次引导学生操练He’sMike.She’sYangLing.接着让学生运用He’s…She’s…句型介绍自己周围的同学。可以是一句话，也可以是两三句话。老师呈现自己和朋友的合影。第一步，引导学生学习He’s/She’smyfriend.；第二步，引导学生说He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.，板书提供语言支架。b.Readandchoose:（引出新知Goodbye.）阅读故事文本，选择故事发生的时间。（A.上午8:00图B.下午4：00图）追问Howdoyouknow?引出日常用语Goodbye.教师示范发音，特别关注爆破音是否准确。Let’schant:整合操练新知，为后面的songtime铺垫。GoodbyeGoodbye,YangLing.Goodbye,myfriend.Goodbye,Mike.Goodbye,myfriend.c.Let’sread:(多种形式朗读故事，注意力放在模仿上)逐句指导，关注节奏和发音技巧（语调、连读、爆破音、弱读）。学生尝试，教师评价。分角色朗读，学生评价。3、巩固运用：a.Let’sact:（小组合作，表演对话）比赛规则：★语音、语调准确★★语音、语调准确，表达流畅★★★语音、语调准确，表达流畅，动作自然b.Readandjudge:（检验学生对已学语言知识的理解、掌握情况）()1.早晨见到李老师应该说：Goodafternoon,MissLi.()2.和对方告别时可以说：Goodbye.()3.向别人介绍你的朋友苏海时可以说：He’sSuHai.He’smyfriend.c.情感教育：让学生懂得礼貌待人，主动与父母沟通、交流。第二课时：Funtime板块解读：这一板块是句型操练板块，主要是通过多种形式的语言实践活动来操练、巩固、运用目标句型（He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.），达到不断提高学生的语言表达能力的目的。活动要具有针对性和层次性。为了让语言更具有交际性和互动性，本课时将拓展问句Who’she/she?由于这一板块是制作朋友卡，事先要通知学生带好相关材料及工具。活动设计：1、Let’sreview：a.Freetalk:自由交谈，复习日常用语。b.Talkaboutourfriends:快速播放照片，问答练习：Who’she/she?He’s/She’s…在复习故事板块重点内容的同时渗透本课时的新授内容（Who’she/she?）。接着学生两两操练。c.Let’schant:通过儿歌，感知friend和friends的区别。YangLingismyfriend.Mikeismyfriend,too.They’remyfriends.2、Let’smake：教师示范，讲清制作步骤。Takeoutapieceofpaper.Write“Myfriends”.Drawonthepaper.Stickthephotosonthepaper.Colourthecard.3、Let’stalk：制作完成后，小组内谈论朋友卡。教师可以提供对话支架，尽可能整合前两个单元的内容。并选出代表参加下面的展示活动。4、Let’sshow:实物投影投出孩子的作品，并作简要介绍，也就是将对话转变成一个小语段。如：Hello.I’m…He’s…He’smyfriend.She’s…She’smyfriend,too.教师随机提问，检测倾听质量，培养孩子善于倾听的习惯。5、Summary：让学生归纳总结He’s…和She’s…的不同用法。第三课时：Cartoontime＆Songtime：板块解读：动画板块主要是拓展性趣味阅读，既有对本单元内容的复现，又有下一单元新语言点Thisis…的渗透。处理这一板块时要引导学生跟读模仿语音语调，掌握一些的阅读技巧，适度拓展或联想，提高学生观察能力、思维能力，感受其中的幽默之处。同时。歌曲板块看似简单的几句话，但是我们在处理的时候要充分挖掘其价值，合理的将其与其它板块整合，在活跃气氛，巩固所学内容的同时提高学生的听说能力和思维能力。歌曲的主题是Goodbye，歌词中还出现了Seeyounexttime.再见常用的表达方式还有Bye-bye.Bye.，适度拓展这些内容学生能比较容易接受，关键还有利于帮助学生建构比较系统化的知识结构。活动设计：1、综合复习：a.师生自由交流，复习日常用语。b.谈论经过进一步加工修饰的朋友卡，再次综合复习单元内容。从朋友话题切入动画板块。2、Lookandguess:（看图猜测，引出新知Thisis…）a.出示图3，谈论图片中的人物。Who’she?让学生猜测Who’sshe?b.播放图3的Bobby的说话内容，验证学生的猜测，呈现新句型：ThisisTina.She’smysister.c.想一想：Bobby该如何向Tina介绍Sam？学生尝试运用Thisis___________.He’smyfriend.Sam和Tina之间该如何打招呼？启发学生展开想象，教师不给出正确答案。3、Watchandanswer:整体感知动画内容，寻找答案：Tina非常害怕Sam吃掉自己，还没等他们说话一溜烟逃跑了。Bobby很生气，他会说什么呢？让学生用恰当的语气试着说一说：ThisisSam.He’smyfriend.再次巩固运用新句型。4、Readandmatch：出示四幅图和相应的对话，让学生看图、读句、连线。校对答案时，拓展Bye-bye/Bye/Seeyou/Seeyounexttime.。校对结束后，让学生根据图片尝试复述。5、Let’ssing:a.Canyouread?学生流畅读歌词。b.Canyouchant?配上儿歌节奏，进一步熟练歌词。c.Singthesongwithyourfriends!6、Summary：通过一道多项选择题，引导学生小结道别的不同表达方式。Readandchoose:LiuTao班里来了一位美国男孩Ben。放学时，LiuTao想和Ben用英语道别。可是最近学习了很多英语句子，他一时不知道该如何选择了。请你给他帮个忙，在正确的句子前打勾。()Goodmorning,Ben.()Seeyou!()Goodafternoon,Ben.()Goodbye!()Bye!()Seeyounexttime.()Bye-bye!第四课时：Lettertime板块解读：字母板块只有三四个字母，如果仅仅是让学生记住读音、学会书写，这样的处理方式肯定用不着一节课的时间。然而多年的教学经验告诉我们字母是英语学习的重要基础。有效的字母教学能增强学生字母名称与字母发音对应规则的意识，可以让学生运用音形对应的规则拼读单词。甚至于有的专家研究还发现字母知识的缺失还可能成为学生今后的阅读障碍。学习相关资料后，整理了几条小建议：1、字母与音素结合。在教辅音字母时，教师先读整个字母的名称音，然后分解名称音所包含的音素。例如：字母H是由[eI]和[t∫]两个音素组成。采用这种教学方法，展现拼读过程，渗透拼读方法，同时注重口型和发音长度的示范，既让学生读准了字母，同时又让学生接触了音素，且训练了学生的英语语音