丁莎莎教版高中语文教科书单元提示语浅析

0本科毕业论文（设计）题目：人教版高中语文教科书单元提示语浅析学生：丁莎莎学号：200940930206学院：文学院专业：汉语言文学指导老师:杜红梅职称：副教授完成日期：2013年5月6日1诚信承诺我谨在此承诺：本人所写的毕业论文《人教版高中语文教科书单元提示语浅析》系本人独立完成，没有抄袭行为，凡涉及其他作者的观点和材料，均作了注释，若有不实，后果由本人承担。承诺人（签名）：年月日2人教版高中语文教科书单元提示浅析姓名：丁莎莎学号：200940930206指导老师：杜红梅摘要：教材是教学之本，是众多教育专家呕心沥血的结晶，对教育教学具有重要的功能。语文教材助读系统中的单元提示语不仅对教师的教学，而且为学生的学习提供了很多便利的条件。笔者以人教版普通高中课程标准语文教科书中单元提示语的编写为例，以特有的视角探讨了单元提示在教学中的重要作用和地位，并通过对单元提示语内容特点的分析，中肯地提出如何有效利用单元提示的几点建议，以期为教师教学，学生学习的高效进行提供参考。关键词：语文教科书；单元提示；作用；AnalysisofthePEPhighschoollanguagetextbookunitcluesName:DingShashaStudentNumber:200940630206Supervisor:DuHongmeiAbstract:Textbooks,asafundamentalfactorinteachingaswellasthefruitsofeducationalexperts’hardworks,playanimportantroleintheprocessofeducationandteaching.IntheChinesetextbooks,therearecluesoftheaid-readingsystermineachunit,whichprovidelotsofconvenienceforteachers’teachingaswellasstudents’learning.TakethecompilationoftheunitcluesintheversionofordinaryhighschoolcurriculumstandardexperimenttextbookPEPeditionforexample,theauthordiscussestheimportantroleandpositionoftheunitcluesduringtheteachinginaspecificangleofview.Besides,theauthorsincerelypointsoutseveralsuggestionsabouthowtomakeuseoftheunitclueseffectivelythroughanalysingitscharacters,inordertoofferthereferenceforteachers’effectiveteachingandstudents’effectivelearning.Keywords:Chinesetextbooks;unitclues;role.3目录一、单元提示语的定义及作用.........................................4（一）单元提示语的定义.............................................4（二）单元提示语的作用.............................................51.提纲挈领概括单元内容，指引教师选择教学方法.......................62.根据单元提示语选择教学内容，确定重点难点.........................63.有利于教学内外的延升............................................74.有助于学生把握学习主题和意义....................................8二、单元提示语的内容编写特点.......................................8（一）引导性和生成性...............................................8（二）语言优美、富有生趣、简明扼要...................................8（三）单元提示与课前提示的包含关系.................................9三、有效利用语文教科书中的单元提示的途径..........................9（一）阅读单元提示，明确单元目标....................................9（二）阅读单元提示，找出学习方法....................................9（三）引导学生依据单元提示语的思考，提出质疑.......................10（四）指导学生使用多种方法学习单元提示语.........................101.列提纲法.......................................................102.辨析主次法.....................................................103.重点琢磨法.....................................................10参考文献..........................................................11致谢..............................................................124教科书是教育必不可少的要素之一，好的教育离不开好的教科书。它是教学之本，是众多教育专家呕心沥血的结晶。研究好现行的语文教科书，对于落实和提高学生的语文素养具有重要影响。作为语文教科书助读系统中的单元提示语，无论是对教师的教和学生的学都具有独特的价值。语文课程标准对语文教学从单篇教学走向单元整组教学倍为推崇，而上好单元导读课是整组单元教学的前提，单元提示却又是理解单元导读课的关键，它的重要地位可想而知。一、单元提示语的定义及作用（一）单元提示语的定义何为单元提示语呢？要明白这一概念的含义，我们必须要弄清楚“单元”这一概念。在现代汉语词典中，“单元”意为具有某种共同特征而成为一组的单位。这是它的普通含义，在语文教育教学中有人将它解释为“在语文学科范围内，按预期的教育结果，使教材结构序列化的一种单位。”[1]“提示”一词含有使人引起特别注意的意味。单元提示语即为教材中用于提示出此单元的教学内容和单元目标的一段说明性的语言文字。此文，我们以普通高中课程标准实验语文教科书（人教版）为例，来探讨单元提示语的功能与作用。单元提示语是编者依据每个单元的独特性所编写的，以普通高中课程标准实验教科书语文必修二中的单元提示为例，我们可以看出，单元提示语虽小但隐含的信息却很丰富。普通高中课程标准实验教科书语文必修二单元提示语一览单元单元提示语第一单元这个单元学习写景状物散文。这些中外散文名篇，凭借精巧独特的的艺术构思和优美隽永的语言，对大地山川，风物美景做了生动细致的描绘，表达了作者对自然、人生的丰富感受和深刻思考。这些作品带着荷的香、雨的气息、山的雄姿、水的光彩，像一幅幅清新优美的画卷展现的我们面前，引领我们领略大自然和人生的多姿。阅读这一类写景散文，要展开想象的翅膀，力求身临其境，感受作者心灵的搏动，体会作品所描述的美景，由此而进入一种审美境界。对文中精彩的语句，不妨做一些圈点批注，写下你的心得；对那些美妙的段落，要反复朗读，熟读成诵，逐步增强对散文的鉴赏能力。5单元单元提示语第二单元这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌。这一时期产生了在思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品，诗人在许多方面都做了大胆的尝试和创新，新诗体、新流派和新的表现手法相继出现，为唐代诗歌高潮的到来打下了坚实的基础。学习这个单元，要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同的作品在创作手法上的独创性，还要注意不同诗体的节奏，感受有此产生的不同情趣。第三单元这个单元学习古代山水游记类散文。山水游记一般不只是对自然风物的客观描绘，它往往包含抒情和说理的成分；在记叙游览的同时，或表达物我两忘的喜悦，或抒发时不我待的忧思，或倾诉怀才不遇的愤懑……正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在景物的描述中倾注了作者个人的情感和志趣。阅读这类文章，不但要欣赏其中描绘的自然风光，还要练习作者的身世和作品的时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄予的旨趣。反复阅读这些优美的篇章，体会其中的节奏、语气和韵味，有助于养成良好的文言语感。而体验古人徜徉山水、感悟人生的情趣，也有助于培养我们对自然之美的感受能力。第四单元这个单元学习演讲辞。演讲，是传播知识、发表见解的重要途径，是沟通心灵、争取同盟的有力桥梁，在人们的社会活动中起着积极作用。而演讲辞作为演讲时的文稿，是演讲成功的基础和重要组成部分，它除了具有观点鲜明、逻辑性强的特点外，还要运用多种艺术手法，鼓励听众的情绪，唤起他们的共鸣。学习这类文章，要善于抓住文章的主旨，明确作者的主要观点，同时注意文章的结构，把握其深刻透彻的说理方法。另外，还要注意体会演讲辞的情感力量和多样化的表现手法，揣摩其中的感情、语气和表达技巧，达到学以致用的目的。单元提示语一般由三部分组成，通常第一段只有一句话，简明扼要的说明本单元文章选材的时空范围和文体类型；第二段文字首先简要介绍这一时期作品的情况和对其作出的总体评价，其次提纲挈领地概括出本单元中每篇课文的内容，最后一句是学习这些文章的价值；第三段提出了学习此单元在教法和学法的要求。由此可以看出，单元提示语虽然简短，但却字字珠玑，包含了丰富的内容。每单元的导语是本单元的精髓和指路灯，读过导语，便会对本单元的内容有“一览众山小”之感。（二）单元提示语的作用6单元提示语作为助读系统的重要组成部分，无论对于教师的教，还是学生的学都有独特的价值。1.提纲挈领概括单元内容，指引教师选择教学方法人教版高中语文教科书每一册都为每组单元设计编写了专门的单元提示语，透过这些简短的提示语，我们能够从中简要了解此单元所要学习的主要内容，这一单元教学所要教授的重点所在，起到了提纲挈领的作用，对教学的方法也在某种程度上提供了一定的指导。我们可以以上表中必修二第三单元提示语为例。这段提示语提供了单元内容及教学的整体脉络，由此我们可以看出此单元在选文上的特点及各课文之间异同，看出本单元的教学重点是，结合课文帮助学生把握古代山水游记类散文体的文体特点和语言特色，体会其中抒情和说理成分的运用，并从中领会作者所想要表达的情感，让学生熟读成诵的目的也在于此。“语文课程基本理念认为，语文学习应注重语文与生活的结合，注重三维的整体发展，”[2]强调在阅读鉴赏中，了解所学文学体裁的基本特征及主要表现手法，了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。这些在单元提示语中都有所体现。第二段提示语中的几个排比句正对本单元所选文章语言特色的分别概括，简洁凝练而精辟，怎样让学生理解获得这些知识，就成了本单元教学的难点。对于游记散文的教学，特别是文言文，一定要让学生多加诵读，这在单元提示语中，也有一定的体现，对此，教师可采用播放朗读带，个别学生试读，老师范读，学生齐读等多种方式，领悟其中的思想情感。如果教师忽略单元提示语的这一重要作用，不对学生进行适当的点拨，即使花费大量的时间和心思在单篇课文的教学上，也很有可能造成学生有“只见树木，不见森林”之感。相反，对学生进行简单的引导，就能起到四两拨千斤的效果，学生发现会发现原来语文也像物理数学一样是系统的，有类的概念