三年级分数的初步认识信息化教学设计模板

信息化教学设计模板作者信息姓名王万杰电话[phone]学科数学年级三年级邮件[e-mail]单位和政县李家山小学教学设计教学主题分数的初步认识一、教材分析本课是在学生掌握一些整数知识的基础上，学习分数的初步认识。从整数到分数是数概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数与整数都有很大的差异。因此，本节课一开始就通过学生感兴趣的分东西的问题，引发学生的好奇心和探索欲望。让学生在关注如何分的同时，感知分数的意义、认识几分之一、几分之几，认识分数各部分的名称。为进一步学习分数知识打好基础。二、学生分析本课是在学生掌握一些整数知识的基础上，学生们在平时经常性的分东西，知道该如何去分，只是不知道怎么去表示，所以本节课通过直观操作，是学生逐步形成分数的正确表象，建立分数的概念，理解分数的意义。三、教学目标1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，会比较几分之一的大小。3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念。4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。四、教学环境√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1.把教材提供的信息以课件的形式呈现在学生面前。在导入环节使用。课件出示情境图,（1）引导学生仔细观察画面，说一说从图中发现了什么？（2）根据学生的回答，点击课件中的物体逐一的显示出信息，并能根据信息提出相应的问题。使用这一技术的预期效果：借助课件出示信息，引起学生兴趣的同时，能帮助学生分析图片中给的信息，帮助学生分析信息并提出问题2.呈现探究提示。在学生“自主学习，合作探究环节，通过课件出示“探究提示”，为学生经历整个探究新知的过程，提供“路径”。通过课件展示涂色的过程，学生能更好的理解分数的意义。在汇报交流，评价质疑环节，根据学生课堂上生成的汇报情况，及时通过课件出示画面，文字，动态画面，帮助理解分数的意义。3.在练习环节。学生独立思考后，在全班交流后，通过课件演示加深学生的理解。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入谈话：老师想问同学们一个问题，在生活中，你分过东西吗？看来同学们都有分东西的经历，现在，老师想请你们帮我分分东西。请看大屏幕。提问：亮亮和晶晶在一起的时候遇到了一些小麻烦，我们一起去瞧瞧。谁能帮他们把东西分一分？（课件出示信息）根据情境图能得到哪学生找信息提出数学问题。学生仔细观察在分的过程中要平均分。课件出示，分条整理有序些信息？根据信息能提出什么问题？探究1、每个小朋友能分得这个月饼的一半，一半怎样表示？提问：你能用数学的方法表示出一半是多少吗？2、教师引导学生观察：虽然这几位学生表示一半的方法各不相同，但在想法上，有什么相同点？3、教师介绍1/2的读写法，指导学生正确的读写法。学生自己独立思考展示学生的作品课件分月饼展示研讨1、提问：刚才把一个月饼平均分成2份，这一半表示平均分成两份里的1份，就可以用1/2来表示。另一份呢？2、要求：动手折一折，找到手中图形的1/2，并把它涂上颜色；完成后和同桌交流：你是怎么得到图形的1/2的3、引导学生发现：为什么图形不同，折法不同，涂色部分的形状也不同，却都能用二分之一表示呢？学生拿出课前准备好的纸片，具备圆形、长方形、正方形等不同纸片，动手操作。学生操作后，全班展示交流。交流时，引导学生用规范的语言表课件展示圆形、长方形的二分之一4、教师引导学生回顾学一个月饼的二分之一，谁能用自己的话说说二分之一是什么意思？师生共同总结5、提问：把一个烧饼平均分成4份，每份是多少？谁来说说你自己的想法？并用课前准备好的纸片，折一折，并涂色表示出的它的四分之一6、引导学生发现：为什么图形不同，折法不同，涂色部分的形状也不同，却都能用四分之一表示呢？思考并明确四分之一的意义7、出示：把一个蛋糕平均分成8份，3份是多少？利用课前准备好的纸片，折一折，并涂色表示出的它的3份8、归纳总结：什么是分数呢？教师介绍分数及各部分名称达。学生组内交流同桌之间互相说一说学生根据二分之一的理解，会很快推测出答案四分之一。学生在组内动手操作，分一分、折一折、涂一涂、说一说全班展示交流学生动手操作学生在组内结合前面的操作先自己说说后，在集体交流。师生共同总结课件展示涂色部分课件出示分数练习1.用分数表示每个图形的涂色部分。2、看分数，涂颜色（1）学生独立思考后做出答案（2）全班交流，重点交流学生自己独立涂色后，展示交流课件出示图片，一一出示答案总结通过今天的学习你有哪些收获呢？七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1.创设情境，帮助学生积累数学活动经验。强调从学生的已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。数学基于生活，数学的知识本来就来源于生活。在这一理念的指导下，刚上课，我创设了分东西的情景，让学生体会分数产生的必要性，经历分数产生的过程，强调“平均分”是分数的本质特征。在这个过程中，没有人为的灌输，学生的分东西的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要，产生了积极探究的情感，积累了学生的数学活动经验。2.在做中学，积累学生数学活动经验。我将动手操作贯穿始终，让学生在动手操作中经历学习的过程，加强了对知识的认同和理解，形成健康、积极的学习态度，培养了学生的探索精神、合作意识、实践能力。在学生认识了1/2时，先让学生折一折，让学生全体参与体会，分数是在平均分的基础上形成的。然后再认识几分之几时，让学生选择自己喜欢的分数用图形折出来或者自己把一个图形折一折创造出一个分数，并互相说说创造出来的分数表示什么意思。这些环节的设计，让学生通过折一折，涂一涂，写一写、说一说等一系列活动，让学生个个动手操作，积极动脑探索，从而初步理解分数所表示的意义。同时，利用多媒体课件展示分的过程能更形象具体的帮助学生理解分数的意义，尤其是展示涂色部分的时候。