三上第二单元教学设计

第二单元教学设计一、单元教材分析：人教版三年级上册第二单元，是学生从低年级升入中年级开始学习的第二组课文，首先要考虑的是衔接问题，要通过本组教学，帮助学生尽快适应中年级的语文学习。因此，教师有必要重温低年级和中年级起始阶段的教学要求，通过前一组和本组的教学，逐步完成从低年级向中年级教学的过渡。即在进一步巩固并扩大已有的识字写字教学成果的同时，加强阅读教学，培养学生良好的阅读习惯及习作兴趣，能不拘形式地写出自己的见闻、感受和想象。本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。《灰雀》、《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》、《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。课文展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事。正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高、美好的品质。这正是编者安排的巧妙，生动有趣、发人深省的故事代替了冗长枯燥的说教，让学生通过这些故事去探寻名人足迹，感受他们独特的人格魅力，从而受到启迪。在教学过程中，我们要注意各部分内容之间的内在联系，发挥整合优势。每个教学环节都要突出单元主题。在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。需要特别指出的是，在本组的导语中，明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们”的要求，此外，在《灰雀》课后，学习伙伴的泡泡中也作了相应的提示。这些内容的安排，是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。二、学生分析：1、经过两年的语文学习，学生都具备了一定的汉字基础，掌握了一定的识字方法。如“增减偏旁”、“声旁归类”、“部件拆分与合并”、“偏旁置换”等方法。大部分学生有自主识字的能力，有良好的书写习惯，但遗忘较快，形近字、同音字错误较多，我们要特别关注学生良好学习习惯的养成。2、学生已经学会了一些朗读的形式，如：自由读、感情朗读、分角色读等，初步达到了正确、流利、有感情地朗读课文。教师应在阅读教学中让学生初步学会略读、默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上把握各段的主要内容，并加强读书积累的指导。3、能用普通话和他人交流，并逐步形成倾听别人说话的习惯。有主动交际的欲望，但口语表达能力还有待于加强，本单元要学习讲述名人故事，情节要完整，内容较为具体。三、教学目标：1．会认37个生字，会写40个生字，掌握词语表中的46个词语。2．正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读文中人物的对话，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。。3．在对课文的阅读过程中，要引导学生通过默读和诵读理解词句，把握文章的主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质，并使学生受到熏陶和感染。4．学会引用人物语言的几种方式。5．把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白，听故事时要认真。6．背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。7．培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的能力，初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力，并养成修改文章的好习惯。四、学情分析及学法研究本组课文都是人文内涵极为丰富的课文，如何结合文本特点落实新课程理念，关注学生情感体验呢？（一）引导学生主动感知──蓄情待发本组课文讲的都是一个个名人故事，从内容上讲能够吸引学生阅读，学生在老师还没讲到这些课文时，大部分学生已经读过了。这就为后面的学习做了一个很好的铺垫。教学时，我们可以首先引导学生自读课文，让学生在自读中，读出自己的体会和感受，引导学生说出文章大意。（二）引导学生主动感悟──融情共鸣1、设境生情通过图画、录像、音乐、动作及语言的描绘，让学生身临其境，从而诱发学生的情感，让学生得到美的享受、情的陶冶。教学时，要重视单元整体引导。在开始本单元学习之前，可以用课件展示出单元导读中的名人画像，让学生仔细观察，提问：“画的都是一些谁？你认识其中的哪位？”然后，教师可以根据学生的已有经验依次进行介绍。2、读中悟情通过朗读可以让学生从整体上感受文章中的人、事、景、物，引起情感反应，从而体验书中的优美滋味。在这一单元教学中，可以引导学生抓住字、词、句、段进行朗读训练，揣摩人物内心活动，体会人物品质。（三）引导学生主动创新──泻情升华以《小摄影师》为例，学完了课文，体会了人物的品质，再引导学生思考：“小男孩还会来吗？为什么？再来时又会发生怎样的故事？让我们展开想象，接着写写这个故事。”因为学生有深刻体会，被高尔基那种品质所感动，孩子们便能写出一篇篇想象合理而饶有趣味的习作。五、教学重难点：1．把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。3．在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。六、教学时间安排：本单元可用13——15课时灰雀…………………………………………………………3课时小摄影师……………………………………………………3课时奇怪的大石头………………………………………………3课时我不能失信…………………………………………………1课时语文园地二…………………………………………………4课时5、灰雀一、教材分析这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩的心理认识过程，人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起，体现了列宁对孩子的一片呵护、关爱之心。本单元语文园地“我的发现”这一板块的主题是了解引用人物语言的几种不同形式，本课作为本单元的开篇课文教师要做好这方面的引导，认识引用人物语言的不同方式，为后面的单元学习做好准备工作。二、教学目标1、认读5个生字，重点注意“胸脯”的读音；会写12个生字，书写难点是“步、胸、或”。2．学习默读课文，知道故事的主要内容。3．分角色朗读课文，通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。4、抄写描写灰雀的句子，感受句子的生动。5、课后搜集有关列宁或其他名人的故事，读一读，了解名人，扩展阅读面。三、教学重难点教学重点：分角色朗读课文，通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感。教学难点：从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。四、课时安排：2课时第一课时课时教学目标：1、认读5个生字，重点注意“胸脯”的读音；会写12个生字，书写难点是“步、胸”。2、学习默读课文，知道故事的主要内容。3、抄写描写灰雀的句子，感受句子的生动。教学过程：一、谈话导入1．同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？指名说一说2．我向大家介绍一下列宁吧！列宁是伟大的无产阶级革命领袖，带领着俄国人民建立了第一个社会主义国家——苏联。3．学习这样一位伟人的故事，那一定是受益非浅的。今天我就来学习《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢。（揭示课题）二、整体感知（一）识字正音1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。2．采用多种形式练读课文，把课文读通顺。3．检查学习效果：认读生字词语（那些字的字音比较难读，请学生说说，并正音。）郊外散步或者勇敢可惜低头诚实白桦树胸脯婉转面包渣惹人喜爱4．这些词语中大部分都出现在课文的第一自然段，谁来读好这一段话？（指名、齐读）（二）了解主要内容1、现在请你们再读读课文，一边读今天要学习的课文主要讲了一件什么事呢？（自由读）2、课文先写了什么，再写了什么，最后结果怎么样？谁能来说一说？（课文写的是列宁很喜欢灰雀，有一天发现少了一只。列宁问一个小男孩，小男孩说灰雀一定会回来的。后来灰雀真的回来了。）1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。2．一边读一边想：主要讲了一件什么事呢？课文先写了什么，再写了什么，最后结果怎么样？谁能来说一说？（课文写的是列宁很喜欢灰雀，有一天发现少了一只。列宁问一个小男孩，小男孩说灰雀一定会回来的。后来灰雀真的回来了。）3．认读生字词语（哪些字的字音比较难读，请学生说说，并正音。）郊外散步或者勇敢可惜低头诚实白桦树胸脯婉转面包渣惹人喜爱4．这些词语中的大部分出现都在课文的第一自然段，谁来读好这一段话？（指名、齐读）三、学习第一自然段，感受列宁对灰雀的喜爱之情。1、你喜欢灰雀吗？读读第一自然段，从哪儿感受到他招人喜欢。带着喜爱的心情读一读：“公园里有一棵高大的白桦树……”。（理解：婉转惹人喜爱）2、列宁喜欢这三只灰雀吗？从哪儿看出来。（列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。）抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。3、一起读好这一段，读出灰雀的惹人喜爱，读出列宁对灰雀的喜爱之情。四、指导写字有一天，深红色胸脯的灰雀不见了，故事又会怎么发展下去了呢？我们下节课再学习。这节课，我们要学会写生字，请大家看这些词语，我们一起来读读。（读课文后面166页词语表中的词语）1、第一自然段中生字显红——郊、散、步、胸、脯、渣，请你仔细观察一下，怎么才能记住它们？2、重点指导写“胸”字，我们不仅要写正确，还要把它写漂亮。老师觉得最后的一笔很重要。请同学们看老师写一写。（最后一笔用不同的颜色突出）写胸脯这个词语。【作业设计】★打开写字本，练写12个生字，强调低的最后一笔。师生评价。★★抄写描写灰雀的句子。第二课时课时教学目标：1．分角色朗读课文，通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。2、抄写描写灰雀的句子，感受句子的生动。3、课后搜集有关列宁或其他名人的故事，读一读，了解名人，扩展阅读面。教学过程：一、复习回顾1、这节课我们继续来学习第五课——《灰雀》上节课抄写的词语还记得住吗？我们一起来读读这些词语。（课件出示带有生字的词语）郊外散步面包渣胸脯或者勇敢果然可惜诚实低头2、同学们，请你打开课堂作业本，完成第一题，找到合适的词语填到括号里。3、老师还要给大家听写一个词语，看看大家上节课学习的效果如何？听写胸脯。（同桌交换批改）4、上节课我们已经初读了课文，课文主要讲了一件什么事情？请同学再默读全文，并回忆一下。二、学习2—10自然段。1、情境引入：有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。列宁找遍了周围的树林，都没有找到。这时，列宁看见了一个小男孩，他和小男孩说了什么？（要求：默读课文3—10自然段，把列宁说的话用横线划出来，再体会一下列宁当时的心情怎样？）板书：读划体会2、品读句子，感受列宁爱灰雀。1）、谁愿意把列宁说的话读一读？（课文3、5、7、9自然段）2）、你们对哪句话体会得更深些？想读给大家听听吗？（这个部分的讨论中，教师要引导孩子读出相关的句子，还要说一说对这个句子的理解。）——这时，列宁看见一个小男孩，就（）问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（我从这一句中看出列宁很关心灰雀）那你能不能把列宁对灰雀的关心读出来？——列宁（）说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”（列宁想到了当时的天气很冷，很担心灰雀。）你能不能用朗读来告诉大家列宁很担心？——列宁（）说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”（这时候列宁已经有点伤心了。）生读师问：你为什么这么伤心呀？（因为本来树上有三只灰雀，在哪儿欢蹦乱跳的，现在只剩下两只了，所以列宁很难过。）列宁着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情。用一个词来概括，是什么？（爱）那你再好好地读