五年级组第一单元语文电子教案模板

第一单元内容我爱阅读单元教学目标：1、正确读写本单元精读课文中的生字，词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文；能抓住课文的主要内容，体会、感悟作者们对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。4、感受作者对读书的热爱，培养学生养成阅读的习惯。单元教学重点：整体把握文章主要内容，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动，体会作者情感。单元教学难点：根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。单元学情分析：本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，由两篇精读课文《窃读记》《走遍天下书为侣》，两篇略读课文《小苗与大树的对话》《我的“长生果”》，《口语交际•习作一》及《回顾•拓展一》组成，选编内容都紧紧围绕阅读，内容丰富，形式多样。《窃读记》以“窃读”为线索，写出一个小女孩在放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序，生动、细致地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。《小苗与大树的对话》是小女孩和北大著名学者季老的访谈录，是一老一少对阅读的交流，使读者得到了读书的有益见解。《走遍天下书为侣》作者以新鲜的比喻——反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜。然后说明只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。本单元计划用10课时完成教学（总课时）课题名称：1、窃读记课型：新授教学目标：教学目标：知识与技能：１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。过程与方法：通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。情感态度与价值观：培养学生从小喜欢读书的好习惯。教学重、难点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望；学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教具准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。课时安排：２课时。教学过程：主备人初备执教人修改教师活动学生活动设计意图第一课时教学目标：1、掌握本课的生字、新词，理解由生字组成的词语。2、正确流利地朗读课文，初步了解课文内容，体会读书的滋味。一、导入同学们，多年来我们一直和书形影不离，我门感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（板书课题）二、一品读书滋味，丰富阅读体验三、二品读书滋味，感悟读书乐趣让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。”再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。四、三品读书滋味，渗透阅读方法的指导现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，读书还学生品读课文边读边勾画出描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。激发学生学习本课的兴趣身临其境品读，体会到窃读的滋味。真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。五、我的收获通过读《窃读记》，你有哪些收获？第二课时教学目标：1、深入分析课文，体会作者情感。2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，体会读书的滋味。一.复习旧课，导入新课1.导入：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。2.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。二.合作探究，深入研读3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言──“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”三.回归整体，理清层次1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？2.尝试分段。四.积累内化，课外拓展作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。生自由读文。（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）交流印象深刻的句子。通过交流，体会作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。有的同学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？3．练习朗读。五、拓展延伸1．谈读书经历。把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。2．如果没有了书，世界将会是怎样？3．搜集名人读书故事，并做好记录学生有感情朗读课文。激发学生读出这种复杂的感受。培养学生语感。注重语言积累。训练学生表达能力。（注：教学设计中要体现作业分配、布置情况）板书设计：１、窃读记贪婪害怕开心朴实而又生动感人饥饿依依不舍麻木轻松课后反思：课题名称：2、小苗与大树的对话课型：新授教学目标：知识与技能：1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2．正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。过程与方法：通过自读、分角色读掌握课文的主要内容。情感态度与价值观：让学生学会读书和学习。教学重、难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。教具准备：让学生搜集季羡林的故事。课时安排：1课时。教学过程：主备人初备执教人修改教师活动学生活动设计意图一、创设情境。1．问：你与自己崇拜或尊敬的人交谈过吗？你们谈了些什么？2．引出课题，并板书。二、初读课文。1．自由读，要读准字音，读通句子。2．自学生字、新词。3．检查读书情况和自学情学生按要求自由读课文。激发学生学习兴趣。及时表扬自学效果好的同学，鼓励况。。绿林好汉一百单八将滚瓜烂熟偏科（自由读文，并认真自学，自学后可与同桌讨论。）三、分角色朗读课文，深入学文。1．分角色读文。2．“闲书”指什么书？3．季老为什么主张看闲书？4．体会文章题目的寓意。5、师适时进行指导、点拨。如：随时指导朗读的语气。小苗的话和大树的话。三贯通、题目寓意等处。四、小结。谈谈本节课的收获。如：懂得了什么；写作方法；五、课外拓展。阅读《我的童年》作者季羡林学生分角色读文。大家向他学习，都养成认真的习惯。通过学生充分读课文，集体交流从而加深学生对课文的理解，了解本课的写法增加学生的课外阅读量。（注：教学设计中要体现作业分配、布置情况）板书设计：２*、小苗与大树的对话（访谈录）闲书多看书偏科三贯通学习外语两百首诗、五十篇古文课后反思：课题名称：3、走遍天下书为侣课型：新授教学目标：知识与技能：1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。过程与方法：1、整体把握主要内容。2、在朗读中体会情感。情感态度与价值观：感受作者对读书的热爱，继续开展关于阅读想综合性学习，逐步培养阅读的习惯。教学重、难点：整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。理解作者反复读一本书的原因和方法。教具准备：1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。课时安排：２课时。教学过程：主备人初备执教人修改教师活动学生活动设计意图第一课时教学目标：1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。一、创设情境。谈话：如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，为什么？引出课题，简介作者。二、初读课文。1、要求：读准字音，自学生字新词。2、检查自学效果。3、读生字新词，交流自学收获。4、交流时重点说说对主要内容的把握，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。三、再次读文，加深理解。默读课文，想：作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？第二课时教学目标：1、深入分析课文内容，背诵并抄写自己喜欢的段落。2、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。一、复习，听写生词。伴侣娱乐百音盒毫不犹豫一趟背诵零次编写某种二、深入学文。1．“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，作者是如何表达出来的。同时可引导学生体会作者的写法。如假设、反问等。2．反复的读一本书的方式方法有哪些？3．你受到了哪些启发？4．句子练习：学生交流学生按要求读课文，说出自学收获。学生默读课文，交流作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？学生听写词语。学生交流受到的启发。激发学生学习的兴趣。整体把握课文内容。加深对课文内容的理解。加深学生对生字词语的识记。让学生体会作者的写法。复习巩固所一本你喜爱的书就是（）也是（）三、巩固，积累。背诵课文第七自然段。四、小结。的确，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰籍；不仅能让你深思，还能给你启示。因此，老师送大家一句话，“爱书吧，它是你飞翔的翅膀。”学知识。（注：教学设计中要体现作业分配、布置情况）板书设计：3走遍天下书为侣理解故事内容揣摩写作目的续编故事品位写法积累所得假设反问设问比喻课后反思：课题名称：4、我的“长生果”课型：新授教学目标：知识与技能：1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。过程与方法：在朗读中体会读书的快乐。情感、态度与价值观：学习一些读书和习作的方法。教学重、难点：引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。教具准备：让学生搜集关于读书的名言警句。课时安排：1课时。教学过程：主备人初备执教人修改教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，激趣读文1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题）2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。二、初读课文，感知内容1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字学生默读课文。读有助于思考，让学生初步感知课文内容，培养学生分析概括能力。（引导学生找到相关的句子读一2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。问题：（1）我的“长生果”指的是什么？（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？三、精读课文，理解感悟，体会情感1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。2、教师相机指导：（1）作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？（2）作者在作文中悟到了怎样的道