人教版语文八年级上册教学内容分析

人教版语文八年级上册教学内容分析第一单元教学内容建议一、单元说明人类历史上，血与火的战争屡屡爆发。战争有正义与非正义之分，阅读战争题材的作品，可以了解历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假恶丑的两个极端，可以看到人类意志力、智能、体能最大限度的表现，从而获得有益的启示。学习这个单元，要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，有自己的体验和评价；还要努力提高阅读的质量和速度。二、选文目录⒈新闻两则（新闻·毛泽东）⒉芦花荡（小说·孙犁）⒊蜡烛（通讯·西蒙诺夫）⒋就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（书信·雨果）⒌亲爱的爸爸妈妈（叙事散文·聂华苓）三、综合性学习·写作·口语交际——世界何时铸剑为犁四、单元教学内容⒈识字与写字及语汇积累。⒉通过梳理叙事类作品的事件构成要素和分析人物形象来理解文章。⒊提高默读的速度和质量，培养默读技巧。⒋五篇叙事类作品不同的语言风格。⒌正确理解和评价五篇作品中表达的思想感情。⒍运用所学的叙事形式进行口语及写作训练。⒎综合性学习：⑴学会搜集并鉴赏关于战争与和平的文学作品或新闻报道（社会生活中的人、事）。⑵学会采访并使用采访所得形成文章。⑶通过活动增加有关战争的文学知识的积累。⑷锻炼学生围绕某一事件进行评说的口语表达能力和针对某一问题阐明自己观点的写作能力。第一课新闻两则【教学内容建议】⒈本文需要教学的字词：鄂豫阌乡绥靖杜聿明百万横渡突破冲破锐不可当阻遏击溃歼灭控制封锁切断⒉了解关于新闻的相关知识：⑴新闻的特点：真实、及时、准确。⑵新闻结构的五部分。⒊速读新闻，筛选主要信息，找出消息中所记叙的事件的六要素。⒋文本的语言表达的特点：⑴学习《人民解放军百万大军横渡长江》在叙事中穿插议论和描写，表达了作者的情感及态度；⑵学习《人民解放军百万大军横渡长江》在叙事中巧用对比的写作手法；⑶学习《中原我军解放南阳》在叙事中巧用暗示。⒌学习两篇新闻不同的构思特点：《人民解放军百万大军横渡长江》先总括，后分步叙事，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。⒍品味两篇文章不同的语言风格：⑴共同点：客观、准确、简洁。⑵不同点：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴；《中原我军解放南阳》含蓄形象，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。”⒎口语训练：用新闻的语言说说身边发生的一件新鲜事，注意新闻的六要素。⒏写作训练：根据新闻写作的相关要求，写一则校园新闻。第二课芦花荡【教学内容建议】⒈本文需要教学的字词：阴森黑暗月明风清尖利能耐保险疟子仄歪挂花泅船篙飘撒悠闲寒噤张皇失措飒飒拐弯抹角⒉快速默读，分清概述（交代人物来历）和详写的区别，把握自然环境和复述故事，理清情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。⒊分析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。⒋学习如何通过强烈的反差来渲染的写作手法，表现老英雄的传奇色彩。⒌揣摩文中的景物描写的句子，体会文中如诗如画的景物描写所烘托出来的乐观主义的革命热情。⒍品味语言⑴抓住“老头子过于自尊和自信”一句中的“过于”一词。⑵感受本文语言的轻松、幽默、闲适。⒎口语训练:可用“老头子的英雄性格表现在”句式说话。⒏写作训练：模仿文中如诗如画的景物描写，写写自己家乡的景物。第三课蜡烛【教学内容建议】⒈本文需要教学的字词迫击炮拂晓瓦砾地窖鞠躬颤巍巍⒉了解通讯的文体特点：⑴具有一定的文学性：在叙述的基础上有较多的生动形象的描写；⑵可以在叙述中塑造人物形象；⑶时效性不及消息。⒊通过默读，通过分析事情发展的不同阶段，能说出故事梗概。⒋学习本文通过动作描写表现人物内心世界的方法。第四课就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信【教学内容建议】⒈本文需要教学的字词：赃物箱箧制裁荡然无存丰功伟绩⒉正确掌握书信的格式。⒊品味语言，学习运用感情色彩浓厚的词语表达作者的观点。如：“世界奇迹”“独一无二”“典范”。⒋学习本文运用铺陈手法来表达作者观点的特色，理解作者站在全人类文化发展的高度看待事物的博大的文化胸怀。⒌体会反语这一修辞的作用。⒍学习本文转述的语言表达形式。⒎仿照课文第一段，开展说话训练，转述别人的观点不走样：李强对你说：“王宏，最近我在读冰心的《繁星》《春水》，这部诗集中有一首哲理诗：‘墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。’让我感触颇深，我觉得可以当作我们的座右铭。”请你将这段话转述给张伟听，你该怎么说？⒏写作训练：⑴模仿本文第五段的语言特点，表达自己对某人或某事的情感。⑵给雨果写封信，表达自己读完本文的感受。第五课亲爱的爸爸妈妈【教学内容建议】⒈本文需要教学的字词：肃穆荒谬健忘⒉本文叙事特点：历史与现实交织；应训练学生从理清事情发展的历史顺序入手，了解事情的脉络，整体上对文章有个把握。朗读课文，重点精读标题、文中引用的诗句和引述的死者的遗言，来体会法西斯的残暴。⒊激发学生想象被残杀者生前的形象，体会作者对法西斯强烈的愤恨与控诉。⒋体味文中一些很有意味的描写和议论。⒌说话训练：概括说说一件事或一个人，再用一两句话对你所说的人或事作出评价。综合性学习·写作·口语交际世界何时铸剑为犁⒈收集并鉴赏有关战争与和平的诗词、成语、名言。⒉上网查资料，介绍近期发生在某地的某一战争（如伊拉克战争），阐明自己对这一战争的看法。⑴学会搜集并鉴赏关于战争与和平的文学作品或新闻报道（社会生活中的人、事）。⑵学会采访并使用采访所得形成文章。⑶通过活动增加有关战争的文学知识的积累。⑷锻炼学生围绕某一事件进行评说的口语表达能力和针对某一问题阐明自己观点的写作能力。第二单元一、单元说明上一单元涉及的非正义战争中残杀无辜的暴行，使我们在震惊与悲痛之余，发出这样的呼唤：再也不能让人类之间的残杀延续下去了，应该让世界充满爱。这个单元就以爱为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式。揣摩记叙文语言的特点。二、选文目录⒍阿长与《山海经》（散文·鲁迅）⒎背影（散文·朱自清）⒏台阶（小说·李森祥）⒐老王（散文·杨绛）⒑信客（散文·余秋雨）综合性学习·写作·口语交际——让世界充满爱三、单元教学目标⒈识字与写字及语汇积累⒉熟读课文，感受文中的人物形象，并正确理解寄寓其中的思想感情。⒊了解叙述、描写两种表达方式的功能和区别。⒋揣摩描写的方法，提高描写的能力。⒌揣摩记叙文语言特点，感受语言风格。⒍理清记叙的顺序和线索。⒎综合性学习——让世界充满爱⑴指导学生观察身边的弱势群体，了解他们的生活状况，思考怎样关爱他们；⑵写一篇以“爱”话题的记叙文，注意中心明确、条理清楚、详略得当，尽量写出自己独特的体察与感悟。第六课阿长与《山海经》【教学内容建议】⒈本文需要教学的字词：惶急惧惮切切察察震悚渴慕灸疮疤敬意疏懒霹雳粗拙⒉了解本文以感情变化为线索组织材料的特点。⒊围绕这一线索叙述了哪些事情。⒋叙事的详略安排及用意。⒌欲扬先抑的的表现手法。⒍刻画阿长时用到的白描手法。⒎领会文中带有感情色彩的词语，提高语言分析的能力。⒏写作训练：运用欲扬先抑的手法写生活中给你留下深刻印象的一个人。第七课背影【教学内容建议】⒈本文需要教学的字词奔丧狼藉惨淡踌躇颓唐琐屑典质赋闲蹒跚簌簌触目伤怀不能自已情郁于中⒉了解本文以背影为线索组织材料的特点。⒊朗读课文，围绕线索理清文章脉络。⒋了解文中所叙之事的关系及详略安排。⒌研读文中描写的语句，理解其在塑造形象上的作用。⒍研读文中抒情的语句，理解其在抒发感情上的作用。⒎揣摩品味文中关键性语句，感受其中蕴含的深情。如“唉，我现在想想，那时真是太聪明了。”和父亲送儿子上车过程中说的四句简短的话等。⒏写作训练：模仿本文写父亲背影的那段造型文字，写一写给你留下深刻印象的一个背影。第八课台阶【教学内容建议】⒈本文需要教学的字词尴尬烦躁微不足道大庭广众凹氹低眉顺眼磕硌⒉把握小说情节发展的几个阶段，用第三人称说说本文的故事梗概。⒊通过对小说情节的具体分析，了解小说家在对人物的具体描写中所表现的人物内心世界，感受人物形象上所寄托的中国农村、中国农民的生活现状与生活理想，从而理解小说家塑造“父亲”这一人物的目的。⒋正确理解小说中的人物“我”与小说作者之间的关系：既是父亲一生奋斗的见证者，也是其生活历程与生活理想的叙述者；体会作家对其所塑造的人物的思想感情：对农民朴实的生活理想、勤奋的生活态度与艰苦现状的赞美、同情，也有对人生、对生活意义的深层思考与追问。⒌试分析文中第4段、第14段、21段和第28段描写的作用。⒍品味文章语言：朴实无华、乡俚俗语让人对农村这个特定环境倍感亲切。⒎写作训练：从你父母或其他你能了解到的人那儿，了解他们的人生理想，再联系课文，用小练笔的形式，谈谈你的看法。第九课老王【教学内容建议】⒈本文需要教学的字词伛惶恐荒僻塌败取缔骷髅滞笨愧怍眼翳⒉快速默读课文，以作者一家与老王的交往（我们如何对老王，老王如何对我们）为线索整体把握课文内容；注意联系人物所处的独特环境来理解人物的言行与相互关系中所传达出来的人间真情。⒊理解课文刻画人物形象的独特之处：用老王外形的“恐怖”和生活的困苦来衬托他内心的善良。⒋学习本文运用夸张手法刻画人物外形的特点。⒌品味鉴赏本文平实简洁而又富有表现力的语言。如“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”“镶嵌”“死灰”“僵尸”“骷髅”“白骨”等。⒍口语及写作训练：⑴仿照第二段“据老王自己讲……”及第三段“有人说……”这样转述的形式，概括介绍某个人的生平或某个特点。⑵仿照课文第一部分以概述来介绍人物生平、特点，再以第二部分详写某件重要的事情，最后再以第三部分表达自己对所写对象的感情、态度的结构方式来写自己生活中交往过的某个人。第十课信客【教学内容建议】⒈识字与写字及语汇积累嫉妒猝然昏厥文绉绉唏嘘长途跋涉生死祸福颠沛焦灼时髦呵斥潦倒连声诺诺穷愁潦倒伎俩噩耗吊唁⒉阅读课文，体会本文畅达警辟，质朴典雅的语言。⒊通过理清事情来分析人物性格特点的方法，理清本文叙述的事情。写作·口语交际·综合性学习让世界充满爱⒈指导学生观察身边的弱势群体，了解他们的生活状况，思考怎样关爱他们，围绕“同情”这一话题来说话；⒉写一篇以“爱”话题的记叙文，注意中心明确、条理清楚、详略得当，尽量写出自己独特的体察与感悟。第三单元一、单元说明建筑园林，名胜古迹是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。本单元所选的课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。学习本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。二、选文目录⒒中国石拱桥（事理说明文·茅以升）⒓桥之美（具有说明性质的美学小品文·吴冠中）⒔苏州园林（事理说明文·叶圣陶）⒕故宫博物院（事物说明文·黄传惕）⒖说“屏”（具有说明性质的美学小品文·陈从周）综合性学习·写作·口语交际——说不尽的桥三、单元教学内容⒈识字与写字及语汇积累⒉让学生初步认识说明文的文体知识⑴说明文说明事物要抓住特征。⑵文章的说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。⑶了解常用的说明方法：如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、列数字、画图表、摹状貌、引用等。⑷体会说明语言准确、周密的特点。⒊认识描写与说明在记叙类和说明类文章中的不同作用。⒋判断文中涉及到的说明顺序、说明方法，并能准确表达其作用。⒌综合性学习——说不尽的桥⑴观察事物，条理清晰地介绍事物，抓住事物的特征进行说明。⑵能用说明性的语言介绍具体的桥；⑶口语训练：用说明文的语言来介绍事物。⑷写作训练：学习写作简单的说明文。第十一课中国石拱桥【教学内容建议】⒈教学关于说明文的文体知识⑴了解说明文及其种类。⑵把握说明事物的说明文要抓住事物的特征进行说明。⑶掌握说明文常见的说明顺序及说明文的结构形式。⑷掌握说明文常用的说明方法。⑸把握说明文的科学性及语言准确、简明、周密的特点⒉本文需要教学的字词⑴识记：推崇洨河匀称鷟惟