人教版小学三年级数学第四单元《认识年月日》

-1-教学设计题目（一）认识年月日总课时1课时设计来源辅助教参进行自我设计教学时间教材分析时间单位这部分知识是学生在已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。教材先组织学生利用年历进行活动，并注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年月日、平年、闰年的基本含义及相互关系。接着给学重型介绍了平年、闰年的判断方法。为了帮助学生记忆每个月有多少天，还介绍了记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。最后，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便于学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定基础。学情分析本班学生在以前的学习中已经掌握了时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中,能独立地进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。教学目标1、自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、记住各月天数。2、在探索的过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。3、结合教学情景，培养学生的爱国主义情感重点认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年。难点发现并掌握大月、小月的记忆方法，平年、闰年的判断方法。课前准备课件，学生人手一张年历卡等总体要求：1.“统一”设计“分段”使用；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。-2-教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思第一课时一、情景导入，激发兴趣。（3分钟）二、合作交流，探索新知（27分钟）导入新课同学们，我们每一个人都有自己的生日，你们知道你自己的生日吗？今天我们就来学习有新的时间单位年月日1、讲授新课请大家拿出准备好的年历卡片，仔细观察，看看你都发现了什么？小组讨论。请大家看看老师为你们准备的年历。说一说跟你们的一样吗？大家观察的真仔细，2月份有的是28天，有的是29天。为什么会这样呢？你们想知道吗？请大家看屏幕（介绍2月天数与平年闰年的关系，引出平年闰年）学生纷纷回答学生讨论后汇报一年有12个月，有31天的，也有30天的。还有个特殊的2月。回答。一样，就是2月有29天学生回答想知道学生听介绍，引导学生对年月日产生兴趣。让学生在独立自主学习的基础上进行合作学习，这一设计为学生提供更多的参与机会，满足学生充分展示自我的心理需求。-3-通过这个介绍，这回你们明白了为什么有的时候2月份是28天，而有的时候是29天了吧。要是想知道哪年是平年或闰年，知道看2月份的天数就行了2、记住一年各月的天数让学生观察和讨论，自主发现。大家既然都知道了各月份的记忆方法，咱们玩一个游戏好不好？我说月份如果是大月男生站起来；如果是小月，女生站起来。好吗？在游戏最后，老师说2月份看学生的反应（2月既不是大约也不是小月）为什么2月份没有人站起来呢？同学们说的真好，下面我们一起来学习2月与闰年和平年的关系3、学习闰年和平年的判断方法请同学们看一表格，观察一下各年的2月份是多少天。说一说哪一年是闰年？哪一年是平年？出示表格1请大家思考，各年的年份与4有什么关系呢？再出示表格2生：明白了学生观察，讨论生：好生;想玩学生回答：二月既不是大月，也不是小月，他是个特殊月学生认真观察并回答：每四年里有三个平年，有一个闰年学生观察回答：闰年都能被4整除，平年有余数。师生互动，使学生的学习结果得到验证，从而加深了对知识的理解。在这一环节中，教师把学习的主动权还给了学生。学生通过游戏，观察、猜测、讨论、判断、计算等活动方式，参与、体验知识的探索过程。在突破教学难点的同时，也培养了学生创新精神和探索能力。-4-三、习题巩固（8分钟）四、课堂总结（2分钟）五、板书设计教师总结:能被4整除的一般都是闰年。出示习题。让大家判断闰年，当做到2100÷4=525是平年却不是闰年让大家理解能被4整除的一般都是闰年。这句话深刻的含义。引导学生学习整百年年份能被400整除才是闰年。教师出示习题板书：年月日大月（31）1、3、5、7、8、10、12小月（30）4、6、9、112月（特殊月）28天平年365天29天闰年366天学生认真观察，思考学生练习一年有12个月通过这道题，让学生明白，“一般”二字的含义设计意图：巩固本节知识要点。教学反思：一年有12个月、一个月有30天…”根据生活经验，同学们能说出一些常用的有关年月日的知识。但我很快发现，不同的学生在这方面的积累是有差异的；而且，学生关于年月日的知识应该也是非系统的、模糊的，甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年月日打下了基础。因此我让学生充分观察年历卡，自主发现年历卡里的学问和一些有关知识。在这里提供丰富的学习材料，充分的让学生自主探索、观察。并在此基础上，整理自己的观察结果后完成表格，构建自己的认知体系，充分的体现出“学生是数学学习的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。-5--6-学生思考后汇报交流，先同桌相互说小组讨论汇报学生解答问题学生板演。学生举例学生小结-7-同桌之间互相补充学生独立完成在汇报交流教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思第二课时一、情景导入，激发兴趣。（3分钟）二、合作交流，探索新知15分钟创设情境。1、出示第19页2004年二月和2005年二月的年历卡，让学生观察2004年2月和2005年2月的天数相同吗？2、指出：2004年2月有29天，而2005年2月只有28天。二、师生探究。1、出示第19页1997~2008年2月天数的年历卡，让学生说说哪些年份是闰年，哪些年份是平年。2、如果不知道2月份的天数，怎样判断这一年是平年还是闰年呢？找到了规律就知道了。3、再仔细观察刚才的年历卡，你发现闰年和平年在排列上有什么规律吗？揭示：通常每4年里有3个平年，1个闰年。（板书）4、介绍：公历年份是4的倍数的一般是闰年。方法：用该年的年份除以4没有余数的即为闰年，有余数的即为平年。5、做“想想做做”第1题。三、计算全年天数。1、我们已经知道了平年2月有28天，闰年2月有29天，因此平年全年的天数与闰年全年的天数相同吗？学生自由发言。汇报交流学生思考小组讨论交流学生独立思考后交流，并说说你是怎样使学生置于情景之中，便于激发学生学习兴趣。从不同的角度不同的侧面发散学生的思雄，培养学生归纳概括能力。培养学生严谨的学习态度和科学的学习方法。教学反思：通过观察2001-2008年年历卡及相关统计表，发现二月有时是28天，有时是29天。写完后我说明：通常把二月份28天的这一年叫做平年，有29天的那一年叫做闰年。-8-三、练习巩固，应用实践10分钟四、课堂总结4分钟2、你会算一算平年一年有多少天？闰年一年有多少天吗？3、组织交流，师板书：平年365天，闰年366天五、巩固反思。1、做“想想做做”第2题。2、做“想想做做”第3题。结合本题对学生进行思想教育。3、做“想想做做”第5题。六、全课小结。说说本课自己有什么收获？还有什么疑问吗？判断的？学生独立完成后交流方法。先同桌交流后全班交流。指学生板演，其余学生练习本做题。那如何判断某一年是平年还是闰年呢？为了解决这个问题，我充分利用电教手段，出示课件，学生观察发现每四年有三个平年一个闰年，讨论掌握了闰年出现的规律与4有关，从而学会判断方法。接着我还介绍了‘闰年的来历’。这样既加深了理解、记忆，还培养了观察、概括能力，突破了教学难点。激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，又让学生感到自己是一个发现者、探索者。在自我探究，自我发现中获取新知，成为学习的主人，拓宽发展的空间。