人教版二年级下册品德与生活教案

人教版二年级下册语文教案授课者：古丽努尔·艾合买提(卡拉东小学)2014年2月学期教学工作计划2年级班科目：语文任课教师：古丽努尔2014年2月小学语文二年级下册教学工作计划一·指导思想：以《语文课程标准》为指导，认真贯彻国务院、省、市基础教育工作会议精神，抓住机遇，深化教育改革，全面贯彻教育方针。重视基础知识、基本技能的教学，关注学生的情感、态度和价值观的培养。充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力，开展自主、合作、探究性学习，培养学生提出问题、研究问题和解决问题的能力。以全面提高学生素质为出发点，以提高课堂效益为突破口，认真进行教育活动。二、学情分析本班现有学生34人，大部分学生上课时能遵守课堂纪律，认真听讲，按时完成作业，学习兴趣浓厚，积极性较高。识字方面，学生已经具备一些识字能力，掌握简单的识字方法；写字方面，大部分学生能做到认真书写；阅读方面不太理想；说话方面与写话方面也是。本期的教学，将继续加强学习习惯的培养，以全面提高学生的语文素养、培养学生的语文能力为目标。将继续加强写字的指导和强化练习，逐步提高学生的书写能力；加强识字能力的培养、培养兴趣；加强阅读能力的训练，巩固识字成果，提高阅读能力；加强口语表达的训练、清楚的表达；在此基础上，初步培养学生的书面表达能力，让学生乐于动笔、，注重学生语文综合能力的培养，为学生今后的发展打下良好的基础。三、教材分析1、内容及编排本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内、容丰富，体裁多样，语言生动。2、教材特点学期教学工作计划2年级班科目：语文任课教师：古丽努尔2014年2月围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。教材内容具有开放性和弹性。四、学期教学目标1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写。3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。五、教学措施1、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。、4、引导学生积累好词段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和课堂作业展示的机会，鼓励学生独立完成练习，培养学生良好的阅读习惯。小学二年级语文培优补差工作计划学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。在学习中也同样存在着这样的现象，因此我们老师就需要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。一、指导思想不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，主要目标放在阅读、写作中，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。二．目的任务提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐渐提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。三、培优补差对象：根据学习进程和学生情况定人四、主要措施：1、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。2、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。3、坚持辅潜工作，每周不少于一次。4、根据学生的个体差异，安排不同的作业。、7．采用一优生带一差生的一帮一行动。五、学习时间为每周两天下午分别辅导优秀生与学困生。对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。2014年月日授课者：古丽努尔找春天1.]课题[【教学目标】知识与智能1.掌握本课生字2.正确，流利，有感情的朗读课文，体会春天的美景。过程与方法从课题入手，引导学生从课文中寻找春天，通过朗读，理解，感无去体会春天的特点情感态度价值观热爱春天，愿意去观察，发现【教学重点】1.识字，写字、2.有感情的朗读课文、【教学难点】从作者优美的语言文字中体会春天的美景，领会文中所包含的情与趣【教法】范读法，引导点拨法【学法】朗读与想象结合法、【教学设想】(一)识字写字本课要求写的9个字，都是左右结构的字；指导时重在引导学生从把握规律，引导学生先观察结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析。此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。(二)朗读感悟朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情【教学准备】教学挂图【课时安排】两课时授课者：古丽努尔第一课时【课时目标】1.初读课文2.认读生字，练习写字【教学过程】一．谈话导入1.指名同学读课题，并让他们说说春天是怎样的景色？2.揭题春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！（板书课题，读一读）二、初读文本，通读词句1．请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？2．把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。3．班级内交流读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句子）三、研读文本，感悟快乐1．轻声读课文1-2自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的。2．随机品读（1）出示句子：春天来了！春天来了！为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？（2）第2自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣喜。3．配上动作，自由练读，同桌背诵。四、巩固识字，指导书写1.识字熟字换偏旁：说——脱遥——摇深——探绵——棉熟字加偏旁：冻躲2.指导书写（1）说说你要提醒我们哪个字的写法。（2）师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。（3）书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。五、课堂小结春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。板书设计：1.找春天脱（脱掉）冻（解冻）溪（小溪）棉（棉花）探（探亲）摇（动摇）野（田野）解（接触）躲（躲开）布置作业：把课本的生字每个写5遍批阅意见：批阅日期：2014年月日课后反思：2014年月日授课者：古丽努尔第二课时【课时目标】1.进一步练习有感情地朗读课文2.进一步巩固生字3.观察，朗读，想象相结合，感悟春天的美景【教学过程】一、精读感悟，升华情感1.小朋友们都顺利通过了检查，我们的列车又稳稳开动了，一下子就把我们带到了田野。2.请女生齐读第3自然段。我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（说说体会）3.春天到底躲藏在哪里？请生自读4－7自然段，仔细找找春天。用上下面的句式：我们找到了什么，它就像是春天的什么。（随机板书）（1）朗读句子，思考为什么这样比喻。自由交流：“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”；“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。4.请男生齐读第8自然段，说说我们可以用什么方法找到她。（1）交流：我们可以看到、听到、闻到、触到。（随机板书，理解“触”）说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？（2）自读课文最后一句，练习照样子说话。我在柳枝上(什么地方)看到了细细的柳叶（什么），它随着风儿荡秋千（它怎么样）。（3）思考文中的省略号，春天还会在什么地方？（4）有感情朗读最后一自然段，练读背诵。5.多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。朗读全文二、感受快乐，拓展赞美1.列车就要到达终点站了，在寻找春天的旅途中，你有什么感受？2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？春天还像什么？三、课后练习，总结全文1.完成课后练习“找找说说”。2.布置作业“读读背背”四．课堂小结通过这节课的学习，你对春天有什么新的发现和认识？板书设计：1.找春天小草眉毛野花眼睛嫩芽音符溪叮叮咚咚琴声…………（看到听到闻到触到）布置作业：练习册批阅意见：批阅日期：2014年月日课后反思：2014年月日授课者：古丽努尔古诗两首2.]课题[【教学目标】知识与智能1．会认7个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3.大致了解诗句意思，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。过程与方法小组合作理解诗意，反复朗读，体会诗情情感态度价值观1.体会诗人热爱春天，热爱生活的情感2.有背诵古诗的兴趣。【教学重点】1.识字，写字、2.有感情的朗读课文、【教学难点】理解诗歌内容，想象诗中描写的画面，体会诗情【教法】范读法，引导点拨法【学法】自读法，合作探究法【教学设想】(一)识字写字1．在语境中整体认读，自主识字。2．联系生活实际识字。3．组词识字。如，宿，住宿、宿舍。4．以熟字带生字识字。如，离—篱、味—未。5．写字指导。(二)朗读感悟低年级的古诗教学要避免逐字逐句讲解。教学这两首古诗，可以借助插图，帮助学生大概了解诗意。【教学准备】教学挂图【课时安排】两课时授课者：古丽努尔第一课时【课时目标】1.读懂两首首古诗，在理解，感悟的基础上练习熟读2.掌