六年级下学期美术教案

六年级下学期（2010-2011学年度）美术教案备课人员：2011-3-1保护世界文化和自然遗产教学目标：１、书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。２、通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识教学重点：过资料的收集了解文化遗产教学难点：养学生保护文化遗产的意识教具准备：幻灯片、世界地图及各种材料教学过程一、导入新课地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。板书课题：保护世界文化和自然遗产二、新授教师播放课件《古代文明异国风光》1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？有图片吗？展示一下！同学们收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？三、课外拓展其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。提问法教学后记在教学中，学生可能在对文化遗产介绍的表达方面，局限于已有的资料而忽略了自身的感受，我们应及时引导学生从遗产的整体、细节、独特之处，历史价值等方面去挖掘内心的情感，使学生真正为人类共同的财富而骄傲。多种多样的现代建筑第一课时教学目标：1、知识：通过欣赏我国建筑艺术了解我国建筑的外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩、类别。2、技能：对我国建筑的欣赏感受能力。3、情感：培养学生对祖国建筑以及悠久历史文化的热爱和民族自豪感。教学重点：了解我国建筑的外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩。教学难点：对我国建筑的欣赏感受能力，能够从外观、结构、布局、装饰、类别来欣赏祖国的建筑艺术。教具学具准备：课件、课本、自己收集的资料、水彩笔、图画纸教学过程：一、导入新课观察建筑，点出建筑师：同学们，我们坐在什么地方？（教室）让我们来观察一下，它都有哪些部分组成？（墙壁、天花板、地面、门窗）还有什么地方有这些特点？（电影院、家……）（二）新授：1、[课件1：现代建筑]这些都叫做“建筑”。（板书）2、[课件2：古代建筑]同学们看这做建筑和我们现代的建筑有什么不同？（是古代的、外观不同）3、（揭示课题）板书4、欣赏（1）请同学们打开书，自由的欣赏一下课本各种现代筑。小组交流一下自己对建筑的感受。同学们说一说自己交流的感受。（2）欣赏建筑的外观造型同学们观察一下我国现建筑的“外观造型”（板书）都是由哪些部分组成？从课本中找出答案来读一读。板书：“屋顶屋身台基”（3）（课件3：现代建筑外观）说一说，各个部分的造型特点。（4）欣赏建筑结构同学们说一说我国现代建筑主要使用的材料是什么？让我们走近建筑找一找它的特点。（课件4：建筑结构）学生结合课本找出现代建筑的特点。读一读课本中的注解。（5）欣赏群体布局同学们来看一看，这些建筑无论是宫殿还是民居都有一个什么共同点？（群体布局）学生读一读课本中的文字。学生说出从文字中所了解到的，并记录到黑板上。（6）欣赏建筑装饰色彩（设计意图：了解建筑装饰色彩）同学们分组从课本中找出在建筑中所包含的艺术内容。请每个组来说一说。我国现代筑综合运用了艺术表现手法。5、同学们说一说在建筑中加上各种艺术手法的效果是怎样的？6、色彩是我国现代建筑的一大特色，同学们从课本中找一找我国现代建筑在色彩的运用上都是怎样的？三、总结：1、今天同学们一定收获不少吧，请来说一说。2、看到我国的现代建筑你有什么感慨呢？3、请同学们课后收集我国现代建筑的资料和我们所在地区的现代建筑资料，下节课我们共同欣赏。第二课时教学过程：一、导入新课：1、学生展示资料2、请同学们到实物投影前来展示一下自己所收集的资料。师：刚才同学们的介绍很精彩，大家展示了各种各样的建筑，我们来为同学们的介绍分分类。二、新授：1、学生欣赏课本中的各种建筑类别。2、请同学们根据自己的经验分别说说什么是宫殿、坛庙、塔、寺庙、民居？3、请同学们说说自己最喜欢的建筑类别。4、欣赏评价5、我们来争做“优秀小导游”，谁来介绍一下家乡的古代建筑。三、学生绘画请同学们用画笔记录下自己喜欢的建筑并可以将自己画出来。四、作业评价1、让我们来欣赏一下大家的作品，谁来做导游介绍一下。2、你对我们的城市建筑有什么认识和评价，可以提出自己的建议和设想。绿色山庄教学目标1、山庄文化，了解山庄建造的一般内容、布局方法和功能。能用山庄知识，绘制一幅山庄小景的平面设计图。2、大胆收集和利用材料制作山庄小景模型，培养协作精神，提高动手能力。３引起学生对自然、绿色、环境的关注，增强对山庄的审美意识和环保意识。三、教学思路本课学习活动主要可设置为三部分：山庄欣赏——山庄设计——山庄制作。山庄欣赏前可通过课件和影像资料创设两种不同的情境，一是把孩子们带入一个美不胜收的山庄世界中，让美打动人，激发创作愿望；另一种是环境变得恶劣，谈谈对周围环境的切身感受，使之对创作目的有更深的认识，增加一种使命感和责任感，并投入到学习中。山庄的组成要素、布局方式等山庄设计知识的了解都可以在山庄欣赏的过程中解决。按照欣赏的侧重点的不同把欣赏内容由大到小进行分类，通过互动交流归类总结，这样就可以使一些繁杂又不可或缺的欣赏点清晰成线，让欣赏不变成简单地看，让每一张图都传递给学生信息。并且每一类根据其特点安排不同的欣赏形式，如欣赏花木、道路、山石、配景四类组成要素，把每一类特征的讨论任务分到不同的小组，再把每组的讨论结果按图例集中。这样就节约了时间，让大家感受到了集体的力量。在欣赏山庄的节奏美时，可先罗列出长短、高低、曲直、方圆、大小的错落关系，请大家在欣赏的山庄图片中找到相应的例子。不论欣赏形式是从图例赏析到特征总结还是反之，都遵循让学生通过观察自主探索发现的原则。这样的欣赏过程也是学生设计构思的基础。期间可以针对花草树木的造型组合，让大家谈谈自己的想法。学生对山庄的认识都来源于图，因此只要适当提示学生先整体布局，先画近后画远，画出物体的立体感，就可以进入第二部分：山庄设计——设计图的绘制。绘制的工具提倡多样化，彩笔、蜡笔可自由选择。最后对设计进行反馈评述。山庄模型制作时小组的分工、合作要明确。整个制作过程可以采用合作——分工——再合作三段进行。首先是合作，从材料的使用到设计稿的制定都需要达成共识，分组看看各自的材料，讨论不同的材料分别适合制作山庄模型中的什么内容；小组成员把自己“活动一”的设计图放到一起集中讨论并择优整合，合作拟出一份设计稿。然后就分工，个人选择自己负责的部分开始制作。再合作，把单个的小景组合在一起，相互帮助，体会共事的快乐，作业也将更精美。四、教学选择“活动二”山庄模型的制作可尝试使用多种材料，丰富的材料能使制作更方便，景物更多样。第一，可以选择纸工为主，六年级以前有过一些纸工造型基础，教师帮助学生对纸工的折叠、扭曲、切挖、裁剪、粘贴、涂色等技法做些回顾指导，也可以利用一些不同的纸片，如皱纹纸、厚卡纸、瓦楞纸等。第二，综合材料运用，教材中列举了泡沫、塑料、卵石，多从身边寻找常见的小物品加以利用，如：牙签，用牙签尖的一头可帮助景物固定；橡皮泥，橡皮泥的色彩多，可塑性强；海绵，便于剪裁变形，添画颜色。从本地资源着手。城市学生常见的塑料彩珠、彩色吸管、包装纸、瓶盖都是小景物的好材料。农村地区常有的，如用河滩上的小石子搭建石景，成块的青苔铺做草地，麦秸和稻草用来搭栅栏织凉亭的顶，树枝、铁丝、棉花、麻绳每一次材料的变更和利用都会给创作带来新的启示。五、教学建议1．设计作业和模型制作采用两种不同的评价活动，设计图的评价先互相观摩，在个别交流的基础上互评出最有创意的设计；模型的评价根据各组的学习情况，以组为单位评奖，分别从创意、合作、制作三方面评选。重视学生有关资料图片的收集整理。2．组内可以设立“艺术总监”、“建筑师”、“架桥师”、“花木造型师”等职务，使分工更加明确合理。3．通过材料的收集选择与利用，使学习活动贯穿课堂内外。加强课外活动的指导，广泛地收集资料，广泛地收集材料，从积累中获得创新。长大后的我教材分析前两节课，学生学习了人体速写和对劳动中的人物动态速写方面的知识，本课在此基础上要求学生能运用以前所学的有关人体比例知识和人物动态的表现方法进行综合练习，还要求学生能较准确地描绘出熟悉的人的容貌特征，专注人物的衣着打扮、习惯动态等，表现出该人物的个性特征，较前面所学的内容加大了难度。五六年级学生的绘画处在写实期，其思想逐步由幻想世界回到现实中来。因此，引导他们用速写的表现手段来观察、反映身边的真实生活，从中培养美感，培养他们对美的追求，启发他们用绘画的形式来再现现现实生活。依据这样的想法，我把本课的教学重点定为刻画人物的容貌、性格和体型特征，反映出人物的个性，从中表达出与画中人物的特殊关系。教学难点则是抓住人物的个性特征，能描绘出有自己风格的人物画。二、教学目标：1、能用学生或记忆画的方法，描绘自己最熟悉的人，表达自己对他的敬爱或友好之情。（了解）2、通过观察和会议，抓住自己熟悉的人的面貌、体形、服饰等特征，画出熟悉的人的形象，提高人物动态的表现力。（练习）教学重点：刻画人物的容貌、性格和体形特征，反映出人物的个性，从中表达出与画中人的特殊关系。教学难点：抓住人物的个性特征，能描绘出有自己风格的人物画。三、课时安排：一课时四、课前准备：教师、学生：人物肖像画五、教学过程：（一）上课小结《劳动中的人物动态》的学习情况，展示部分优秀作业。可以从这几方面去讨论或分析：（1）劳动内容方面（2）劳动中使用的工具及环境（3）劳动时的动作（4）描绘人物时线条的表现（5）整体画面的视觉效果（6）检查画面视觉效果，修改人物的表情，更好地显示人们的性格与个性。揭示课题—《我熟悉的人》，教师作启发性谈话：（二）讲解不同年龄的人的特征老年人的突出特征：耸肩驼背（由于骨骼的变化，颈部向前方倾斜），脂肪较少，肌肉萎缩，皮肤松弛而下垂，皮肤干枯而粗糙多皱纹，眼神迟钝，眸子不亮，整个眼睛镶嵌在眼眶之中，须发皆白。轻壮年头像特征：方而呈现棱角，方中寓圆，肌肉结实，体块感强烈，粗眉大眼有神，嘴形大而方厚，有力度感。女青年面部特征：骨骼细秀，肌体脂肪层厚，呈现圆润细秀、灵巧俏美之感，发式变化多。观察同学们的脸部，共同找一找少年的脸部特征。（二）学生作业画熟悉的人，要注意画好手的姿势，衬托出人的气质和神态。只要求表现人物的动态，对细部不必作过细的描绘。画“人”，则应对人物的神态、表情、服饰等作细腻的刻画，一达逼真传神的艺术效果。（四）作业讲评，对学生的作业进行讨论分析，教师归纳小结。（五）课后小结巧包装教学目的：教学生选用身边易得的材料，运用各种手法，充分利用材料的特性，创造一幅新颖的拼贴画。教学重点：让学生发挥想象力，利用边废材料，以不同的手法设计制作出新奇的装饰画。教学难点：启发学生设计的创造性和新颖性。教学教具：范画，各种不同的材料、演示的材料等。教学过程：一、引入新课：展示拼贴范画，供学生欣赏，以引起学生的制作兴趣。提问“这是用什么材料、方法制成的？”二、讲授新课：板书课题——综合拼贴（制作）1、指导学生观赏课本中的图例，提问“这些拼贴画是用什么东西制作的？”用火柴枝为主拼贴成“汲水少女”，富有规律美；用树皮为主拼贴“小屋”，有一种简朴