北师大一年级语文第15单元表格教案

1单元及课题第15单元课题：冬天设计项目冬天教材简析本单元以“冬天”为主题，编选了两篇主体课文《冬天是个魔术师》、《雪地里的小画家》和两篇自读课文《九九歌》《梅花》，安排了识字写字等基础知识的学习，设计了分类说词语、说感叹句、听故事回答问题、观察、收集等语文活动。设计理念教师创设情境，引导学生进入情境，激发参与到课堂活动中的积极性。放手让学生创设情境，调动学生的积极性，训练学生的口语表达能力。单元目标1、正确流利地朗读课文，回答课后问题，感受冬天的美丽。2、会认生字24个，学习变形识字巩固拼音。3、会写生字12个，基本能运用学过的笔顺写字。4、能听故事回答问题，初步培养边听边思考的习惯。单元重点1、能分类说词语，能说感叹句。2、能听故事回答问题，初步培养边听边思考的习惯。单元难点1、能分类说词语，能说感叹句。2、能听故事回答问题，初步培养边听边思考的习惯。单元课时安排字与拼音············5课时单元教学准备词语卡片、生字卡片、flash课件、书。2课题冬天是个魔术师教学目标1．初读课文，感悟冬天的美丽和魔术的神奇；2．能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音；3．认识15个生字，会正确书写“衣、变”两个生字教学重点与难点认识15个生字、会正确书写“衣、变”两个生字。教具准备及手段课件、生字卡片、录相、图片。课时计划2课时教学过程学生活动一、激情导入1．同学们，你们喜欢看魔术吗？你们见过魔术师会变哪些魔术呀？2．今天，我们也特意请来了一位魔术师，这位魔术师就是“冬天”。3．揭示课题。板书：冬天是个魔术师。留意“冬”这个字的写法。4．齐读课题。二、初读课文1．让我们走近冬天去看一看吧！播放录相（冬天的景色录相片）2．你们刚才看到了什么？（学生根据录相的内容回答出冬天的景色特点。）3．范读全文。4．听了老师读课文，你仿佛又看到了什么？学生自由回答学生注意观察齐读课题学生观看冬天的景色录相学生回答学生听老师范读课文学生想象3根据学生回答，出示相应图片：雪花白雪小朋友们5．学生自己读课文，遇到不认识的字画下来。6．听丁丁读课文，做好指读姿势，当遇到做标记的字要仔细听。7．想一想，你平日都爱用哪种识字方法？（问老师，问同学，看拼音，联系上文猜读。）学生自己读课文给不认识的字做记号指明回答板书设计：冬天是个魔术师冬他地吹巾衣本教学反思：课题冬天是个魔术师教学目标1．初读课文，感悟冬天的美丽和魔术的神奇；2．能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音；3．认识15个生字，会正确书写“衣、变”两个生字教学重点与难点认识15个生字、会正确书写“衣、变”两个生字。教具准备及手段课件、生字卡片、录相、图片。课时计划2课时4教学过程学生活动一、复习导入1．同学们，我们昨天学习了一篇课文，大家一起说出课文的题目（冬天是个魔术师）2、今天我们继续来学习这篇课文。二、学习课文，随文识字。1.冬天这个魔术师都变出了哪些魔术？快来读读吧！课件出示课文第1、4自然段。（1）学生用自己喜欢的方式读第1、第4自然段。（2）指名读。（3）谁愿意读给大家听一听？（4）词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？都来读读吧！（课件）冬天、魔术师、青蛙、刺猬、熊、蛇围巾、棉衣、手套、衣柜、跑出来、街上、变胖（5）词宝宝都跑回到课文中去了，现在你们还认识他们吗？谁再来读读？引发：魔术师一变，谁都不见了？它们去哪了儿？（冬眠）都有谁又跑出来了，它们来干什么？2．人们穿上厚厚的衣服，来到街上，他们又看到了魔术师变魔术了。快读读课文第2、3自然段。（1）学生自由读第2、第3自然段。（2）这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢答出来。课件出示：满天、飘起、雪花、一会儿、大地、变白、湖面、很快、变成、玻璃、那些、红色、黄色、叶子学生回忆所学内容学生用自己喜欢的方式读第1、第4自然段。指明读认读词语读课文第2、3自然段。认识生字5指导读音：yīhuìerbōli一会儿玻璃（1）词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！（2）人们都看到什么了？（引导学生根据课文第2、3自然段内容回答。）3．认生字。（1）看课文中的认字表，两人互查，如果对了画“√”。（2）学生选自己认识的字教大家读。（3）抢读。课件演示：他“呼”地（de）一吹。“地”是个多音字。三、巩固识字1．让我们来做个猜字游戏吧！一个同学上来，蒙住眼，老师向全班指定一个字，全体学生默记在心，蒙住眼的学生来猜字。猜字游戏进行时，老师重点指导下面几个字。（1）巾、色：谁能给这个字组个词？（毛巾、纱巾、红领巾）；（颜色、色彩、红色、彩色、五颜六色）（2）冻：这个字是谁和谁组成的？（3）地：让我们再找出和它长得像的朋友。（地——他、她）（4）衣、变：看到这个字，你想提醒大家什么？（5）冬、冻：我们学过哪些和它读音一样的朋友？（冬—东、冻—动）2．指导书写：（课件演示：衣、是、变、冻）（1）学生认读。（2）观察：你们认为哪个字难写？（学生任选）自读课文互相认读生字学生玩猜字游戏学生练习书写生字6（3）指导书写，演示笔顺。一遍：请看清字的笔顺。二遍：请认真看每一笔的书写位置。（4）书空。（5）在本上练习书写。四、回归整体，再次巩固。1．看冬爷爷将生字宝宝们变到哪里去了？都回到课文中去了。2．你们还想看魔术师的表演吗？冬天还会变那些魔术？五、总结1．听了大家的发言，你们想说些什么？（冬天的魔术真多呀！冬天的魔术真好看呀！冬天的景色真美呀！）2．课件演示：冬天的本领真大呀！3．老师范读。学生齐读这句话。观察书写笔顺书空练习书写学生思考并回答自由回答学生跟老师读句子板书设计：冬天是个魔术师冬他地吹巾衣本教学反思：7课题雪地里的小画家教学目标1．借助拼音读课文。2．读懂每句话，理解词语意思。3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。5．能正确、流利、有感情地朗读课文。6．背诵课文。教学重点与难点1．理解词句意思，读懂课文内容。2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。3．识字、写字。4．朗读，背诵课文。教具准备及手段图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。课时计划1教学过程学生活动（一）板书课题，理解题意。板书：雪地里的小画家1．“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）3．课题讲的谁？（小画家）4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家）师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。学生想想自由回答自由回答81．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）2．出示生字卡片，读准字音。3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）2．读第2句。自由练读，指名读。（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）（3）“一群”是多少？（好多个）（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）3．读第3句话。自由练读，指名读。（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，学生自读课文学生认读生字卡片学生数课文共有几句话学生在课文中找学生自由练读课文自由练读指名回答9说说小画家们画得像不像。（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）4．读第4句话。（自己练读后指名读）（1）你们平常画画时要用什么？”（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。（四）指导朗读。指名回答问题学生自己练读读第5、6两句话学生朗读练习板书设计：小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月亮10教学反思：课题语文天地教学目标1、学会独立分析字的笔画，正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。3、初步体会会意字的特点。教学重点与难点体会会意字的特点教具准备及手段卡片课时计划1教学过程学生活动一、语文天地中的“学写字”的练习。1、独立说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。2、玩一玩“我说你写”的游戏。学生说一个字，例如：“以”，找另一个同学书空笔顺。二、字形小魔术1、出示“木”字，抽生读一读，书空写。2、你能给“木”字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）3、出示“力”，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。学生独立说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。做游戏指名读生字学生思考11（办、为）4、出示“巴”字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）5、你还能给哪些字变魔术？互相说一说。三、读一读，继续往下说词语。1、出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？2、第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。4、你还能说出哪些词是一类的？四、照样子说一说1、例句：冬天的本领真大呀！2、句式：谁真怎么样？3、请依照这种句式说一句话。互相讨论学生自由说按照种类说词语照样子说一说板书设计：语文天地教学反思：12课题语文天地教学目标1、学会独立分析字的笔画，正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。3、初步体会会意字的特点。教学重点与难点体会会意字的特点教具准备及手段卡片课时计划1教学过程学生活动一、读一读《九九歌》1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。4、读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。二、听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。3、试着把故事接着讲下去。“第二年冬天，又下雪了……”三、语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。想一想，你从这些字中发现了什么？学生自由读《九九歌》回答问题学生揣摩儿歌意思学生试着背诵课文学生听故事并回答问题小组讨论学生续讲故事学生初步体会会意字的特点。想一想，从这些字中发现了什么？13板书设计：语文天地教学反思：课题第十五单元形成性检测题教学目标1、正确流利地朗读课文，回答课后问题，感受冬天的美丽。2、会认生字24个，学习变形识字巩固拼音。3、会写生字1