四年级语文下册第6单元教案

备课教案课题20、古诗两首课时1课型新授教学具电脑集体备课人陆燕琴、任黎霞、陈小娟、计建华、何心妹、周玉莉、石桥备课人周玉莉复案人参考资料或教案教参、网上查找等教学目标基础知识能力培养德育渗透1、认识5个生字，会写7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。重点引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。难点引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学活动复案记录第一课时一、激趣导入，整体把握。1、谈话激趣，揭示课题2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。3、了解预习情况，指读正音。4、交流初步感受。（了解这是一首送别诗。板书：送）二、通读诗文，理解大意。1、回顾以前学诗句的方法。（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。）2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。3、全班交流诗的大意。三、品读诗句，进入诗境。（一）理解第一、二句诗。1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。2、图文对照，理解“西辞”。板书：名楼送3、抓住“烟花三月”，展开想象。板书：盛景送4、师生互动，练习有感情地朗读。（二）理解第三、四句诗。1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。（1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。（引导体会目送时间之长，情谊之深。）板书：目光送（2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。）（3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？（引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。）板书：心随送（4）师生互动，练习有感情地朗读。四、赏读诗句，深悟诗情。1、自由赏读。2、师生配乐互读，有感情地背读。3、简略欣赏李白的《赠孟浩然》。4、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。五、阶段总结，布置作业。1、围绕“朋友间的真挚情谊”做总结。2、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。3、布置作业。第二课时一、回顾第一首诗，导入第二首诗。1、回顾第一首诗内容，并背诵。2、导入学习《送元二使安西》。二、运用学法，自学悟诗。1、自由组合，学习《送元二使安西》。（愿意绘画的组一个组，愿意表演的组一个组，愿意编成故事的组一个组，愿意理解诵读的组一个组……合作学习第二首诗。）2、各组汇报交流。3、指导朗读全诗，并熟读成诵。三、迁移学法，拓展思维。1、交流课下收集到的送别诗。2、引导学生体会送别诗的异同，着重让学生领悟这些诗中丰富的情感内涵，品味“人间最美是真情”这一真谛。3、除了送别诗，你还了解什么类别的诗？（如：思乡诗，边塞诗，咏春诗等等，引导学生课外读诗时留意诗歌间的内在联系，使学生对诗歌的理解上到一个新的高度。）四、布置自选作业。1、搜集李白、孟浩然、王维的其他诗作，朗读、欣赏、摘抄。2、让学生自主选择文中一首诗改写成记叙文。3、结合自己的感受创作古体诗或现代诗。4、搜集（如：边塞诗）一类诗歌，比较、赏读、摘抄或写体会。板书设计备课教案课题21、搭石课时1课型新授教学具电脑集体备课人陆燕琴、任黎霞、陈小娟、计建华、何心妹、周玉莉、石桥备课人周玉莉复案人参考资料或教案教参、网上查找等教学目标基础知识能力培养德育渗透1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。重点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。难点学习作者仔细观察、生动描写的方法。教学活动复案记录第一课时一．激趣导入。二．学生自读课文。1．学生自由读课文。自主学习生字词。2．小组合作学习。（1）每个小组课前准备一套生字词卡片。（2）组内互相检查，字字落实。3．重点指导。“涨”和“间”是多音字。4．要求写的字，学生先自己字形，然后临写，比较。纠正。5．教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导三．学习第二自然段。1．学生自由读课文。2．你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。3．指导学生想象画面。（1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？（2）在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？（3）满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？4．学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。5．指导感情朗读。四．小结。第二课时一．复习检查。二．继续学习课文3、4、5自然段。1．学习第3自然段。（1）指名学生读第三自然段。（2）讨论：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的？“像轻快的音乐”“给人画一般的美感”（3）引导体会“构成了家乡的地道风景”。2．学习第4自然段。（1）学生自由读课文。（2）思考：作者写了哪两个事例？（3）指导回答。（4）交流：从“如果有两个人面对面同时直到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画面中人物的美好心灵。3．学习第5自然段。让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美。三．指导朗读全文。四．引导学生写出自己的感受。五．小组交流。六．全班交流。鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。板书设计摆整21搭石构成了家乡的一道风景走协调有序理所当然让背……过备课教案课题22、跨越海峡的生命桥课时1课型新授教学具电脑集体备课人陆燕琴、任黎霞、陈小娟、计建华、何心妹、周玉莉、石桥备课人周玉莉复案人参考资料或教案教参、网上查找等教学目标基础知识能力培养德育渗透⑴学习并掌握本科的生字新词⑵理解课文内容，体会“跨越海峡的生命桥”的含义⑶有感情的朗读课文重点理解骨髓一直对小钱的重要性。难点体会“跨越海峡的生命桥”的含义教学活动复案记录第一课时一、组织教学，师生问好。二、猜谜导引师：老师有个谜语，请大家猜猜。谜语：水里看是一个洞，岸上看是一张弓。身背千斤不喊重，河西立刻到河东。（打一交通设施三、揭题1、师：今天我们就来学习新课《跨越海峡的生命桥》，请同学们看老师写课题。2、生读题，教师问学生读了课题后有什么问题？四、初读课文1、学生自读课文。2、反馈：（1）（教师出示词语认读。）我能读准，我能读懂：步履间隔凋零暂停身躯袭击空旷辗转血脉白血病骨髓移植a、师：在这些词语中，你读懂了哪些词语？b、学生提出不理解的词语“步履”，教师作了引导。（2）、（教师出示句子认读。）我能读准，我能读通：这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。师：这个句子中包含5个生字，谁能读准？（生数人朗读，师生共同评议。好几个学生“白血病”的“血”读错，教师正音，但感觉引导得还不够，其实在三下册《她是我的朋友》中就出现了血的两个读音，区分应该还是比较明显的。）五、结合“谈何容易”研读课文1、师：救这个青年容易吗？从课文中找到相关词语。2、出示句子：然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。（理解读）师：为什么这么不容易找呢？从文中找到有关句子。反馈：生1：小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。（生读时不理想，鼓励后再读有进步，表扬。）发散：小钱可能会在哪儿找骨髓？（在学生的回答中理解辗转。）（拓展小资料：我国大陆的骨髓库起步较晚，人们对骨髓的知识欠缺，意识淡薄。目前捐献者库存资料加起来还不到3万份。而台湾有目前亚洲最大的骨髓库，库存资料30多万份。）生3：就在昨天，一场里氏7。3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。（从哪儿体会到不容易。）六、小结课文，结合“谈何容易”。第二课时一、复习旧知、导入新课1.教师：今天我们继续学习2.指名反馈：3.教师导读：二、说感动、感悟的品质1.教师：请同学们读课文第三至六自然段，把令你感动的句子划下来2.集体交流感动的句子，引导探究三、升华情感、体会生命桥的含义1.经过李博士不分昼夜的奋战，由于台湾青年血浓于水的无私奉献小钱得救了2.引导学生讨论：两岸骨肉同胞用爱心架起了这跨越海峡两岸的生命桥3.教师小结：是他们的爱心给了小钱第二次生命。四、总结全文：宝岛台湾与大陆同胞被台湾海峡所隔，但血脉亲情是无法割舍的这种血脉亲情——跨越海峡的生命桥五、布置作业1.有感情的朗读课文2.摘抄令你感动的句子3.选用课时作业优化设计板书设计备课教案课题课时1课型新授教学具电脑集体备课人陆燕琴、任黎霞、陈小娟、计建华、何心妹、周玉莉、石桥备课人周玉莉复案人参考资料或教案教参、网上查找等教学目标基础知识能力培养德育渗透1.正确流利地有感情的朗读课文2.读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情3.培养独立阅读能力重点在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。难点感受人和人之间深厚而真挚的爱。教学活动复案记录一、五分钟基础知识训练。1、读表示关心、帮助方面的成语或短句。2、展开想象，把下面的话说具体。（点击课件，进入“积累”栏目）二、创设情境，导入新课：1、听《母亲》这首歌。听过了吗？大家听了后想说什么？（点击课件歌曲）2、引入：可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己最亲爱的母亲，他就是——卡罗纳（板书课题）（点击课件出示课题）3、同学们，你们想想、说说：失去母亲的卡罗纳会是怎样的？三、自读课文，感知课文内容——感受“爱”1、同学们，就让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把字读准，把句子读通。明白吗？好，开始。（生阅读，师巡视）读完了，那我想问问大家：这个故事带给你怎样的感受？2、生畅谈感受：四、深入阅读——理解“爱”1、生默读课文，思考：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？用笔画下来。（点击课件出示要求1）2、学生交流：（出示句式，帮助表达）当卡罗纳……谁怎么做？（相机点击课件出示相关句子）3、感情朗读：师读卡罗纳表现的句子，生读大家怎么做的句子。（点击课件出示引读）4、读了这些句子，从中你能体会到什么？老师随机板书。五、品析、想象——领悟“爱”1、再次默读课文，也可以轻声朗读，看看哪些词句触动了你的心，让你为之一动，为什么？在书上做批注，写下自己的感受。（点击课件出示要求2）2、学生交流想法：六、爱的延伸：1、师：爱，不需要豪言壮语，爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话；爱，是一个轻轻的接触；爱，是一个深情的眼神；文中的老师，同学，家长，用自己的真诚理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。是的，就是这朴素的爱，让我们每个同学深受感动。2、你从大家的言行中受到什么启发？师：同学们，确实关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。在生活中，每个人都会遇到这样或那样的不幸，都会需要亲人、朋友的关爱，可是爱是一种能力，怎样去爱，需要我们学习。可以说，这篇课文记录的不仅是关爱同学的过程，也是“我”学习爱的过程。所以说爱是一种能力，我们大家一──定──要──学会爱。3、知道这个感人的故事出自何处吗？对于这本书你知道些什么？有什么感受？4、走近《爱的教育》阅读选自《爱的教育》的另外两篇文章《我的同学科列帝》和《朱塞佩·玛志尼》——选自《同步阅读》）学生自由选择一篇，静静阅读。师补充介绍《爱的教育》，激发阅读兴趣：七、作业布置：1、阅读《爱的教育》，在令自己感动的地方做上记号。2、与父母交流阅读感受，讨论其中的人物。板书设计卡罗纳老师同学家长爱是一种能力，我们要学会爱！备课教案课题24、给予是快乐的课时1课型