对试行工商管理硕士(MBA)学位的思考

对试行工商管理硕士(MBA)学位的思考卢家仪一、经济建设呼唤高层次管理人才改革开放15年来,我国从中央计划经济过渡到社会主义市场经济,形成以国有经济为主导,多种经济成分并存的格局。企业成为自主经营、自负盈亏,具有自我发展和自我约束能力的市场经济实体。面对竞争日益剧烈的国内外市场环境,瞬息万变的市场信息,企业如何生存、发展、壮大,这是摆在每个企业家面前的严峻问题。过去一套在计划经济模式下适用的观念和做法已经被抛弃,新的观念和管理模式是什么8应该怎么做8为了寻找答案,大批的企业家正在摸索和探求,他们迫切需要理论指导和“高手”的点拨,希望能在短时间内最有效地掌握行之有效的管理理论和方法,以便在实践中“举一反三”,为企业的兴旺发达作出贡献。社会的需求向大学管理教育提出了挑战,我们应该怎么办了国际上培养精通国际经营管理知识,富于进取精神,敢于开创经营管理新局面高级人才的途径是开设工商管理硕士课程,设立工商管理硕士学位(以下简称MBA)。美国、西欧一些著名管理学院的MBA毕业生深受各大跨国公司和企业的欢迎,争相高薪聘请。MBA毕业生在本世纪60年代以来世界经济高速发展的进程中,起了不可磨灭的作用。我国自80年代初建立学位制度以来,培养了一批管理科学与管理工程学利的硕士和博士。这批高级人才主要从事管理科学理论及其应用的研究,毕业后多数在研究所、大专院校及政府主管部门工作,真正在企业工作的只占少数。他们的理论基础深厚,有专门的研究领域,但对市场经济环境下企业的生产经营不熟悉,在管理实务方面的综合训练还相当欠缺。因此,他们毕业后还不能马上胜任企业的中高层领导工作。而目前企业最缺乏的正是一批有坚定正确的政治方向,有广博的专业知识,敢于创新,善于经营的高级管理人才。我国许多重要企业和国家经济管理部门的高级管理干部大多数是理工科毕业的工程师、专家,或者是文科经济学、外语专业的专门人才,没有接受过系统的管理教育,不熟悉市场经济的运行规则。他们在工作中深深感到自己的知识和能力越来越不能满足对外开放形势下市场竞争日益激烈的企业经营管理的需要。近几年来,我国企业界人士纷纷要求在管理学院进一步深造,取得MBA资格,以便更好地服务于企业和社会。80年代以来,我国陆续与欧共体委员会及美国的一些院校合作培养过工商管理硕士,但是数量很少,只有两、三百人。一些人留在国外,还有许多人被外商独资或合资企业聘用,留在国内大、中型企业的人太少,远远不能满足需求。1991年国务院学位委员会决定在我国9所大学试办MBA学位的决定下达后,前来清华大学经济管理学院报名的人十分踊跃。一汽、二汽、首钢等大型国有企业以及四通、迅达等大公司都有管理干部前来学习。海南、河南、沈阳、青岛等省市还要求单独为他们开班培养MBA。但是因我们试点的规模有限?不能一一满足要求,有些公司只好寻求在国外培养的路子。由此可见,在MBA试点的基础上,尽快完善具有中国特色的MBA课程体系和有效的培养方法,扩大MBA的招生规模,加快MBA的培养过程,是目前大学管理二社会需要什么样的管理人才清华大学经济管理学院从1979年开办经济管理干部研究班起,到1985年的管理干部研究生班,1987年的管理干部硕士班,直至1991年试点的mba班,十几年来共培养了400多名管理干部研究生,其中获得硕士学位的有100余人。这些研究生来自大、中型企业和各级经济管理部门,一般都有四年以上实践经验,其中大学理工科毕业的占绝大多数,通过在校一年半至两年半的学习,重新调整了知识结构,提高了经营管理上的组织能力和综合决策能力,回到工作岗位后如虎添翼,绝大多数人成为管理工作骨干,担任大、中型企业厂长、总经理以至厅局长、部长、省长的毕业生占总数的36.8%。这说明对有实践经验的管理干部进行“深加工”,或叫“精炼”,即可在短时期内迅速增长知识,提高管理素质,使他们的管理水平再上一层楼。这是一条多快好省培养高层次管理人员的最优途径。根据多年来的培养实践和对毕业生及用人单位的调查访问,我们认为mba研究生应具备以下几方面的素质和能力。?1.坚定正确的政治方向在建立社会主义市场经济的过程中,社会上有各种思潮,在企业生产经营过程中也有许多困难和问题。面对这一切小侣%毕业生必须认清形势,辨别方向,要坚持党的基本路线,审时度势,因势利导。这是一个企业家最基本的素质。此外,还要有高度的事业心,有志于改革,在困难面前有百折不挠的精神,只有这样才能干出一番事业来。这种品质是在长期的马列主义理论学习和实践锻炼中形成的。学校可以通过多种形式的政治思想工作、政治理论课学习、良好学风的熏陶以及班级文化的形成,给∗田%研究生以良好的思想品德教育。!?2.广博的知识面MBA研究生不同于学术型的硕士研究生。在国际上八侣%与建筑师、医师同属职业学位,是取得相应职业资格的认证。他们是以实际运筹、操作为主的,即使搞研究,其课题也是紧密结合所从事的工作,以解决实际问题为目的。因此,∗田%的知识结构就应该保证他们具有日后管理岗位上所需的专门知识,而管理工作涉及的知识面很广。以管理学为例,它的“上游”是社会科学,如经济学、社会学、心理学和政治学,“下游”是组织管理经营的实际。管理学就是从上游各种学科吸取理论精华,经过综合分析来对复杂的下游实际问题作出科学判断。企业家既要掌握基础理论,又要对管理学的各个分支,如生产管理、质量管理、营销管理、财务管理、人事管理、企业战略等有较深人的了解。因此,州田%的培养应以课程为主。对一些实务性很强的课程,实行课堂讲授、小组讨论、案例分析和实地考察相结合的教学方式,学以致用,强调运用所学知识解决实际问题的能力,把知识与能力的培养结合起来。实践证明,通过一年至一年半�!一�=门课程的强化训练,形成∗田%研究生宽广的知识结构和较强的综合管理能力,是可以做到的。:?新观念和创新精神当前,世界已经步人信息革命时代,新技术、新发明层出不穷。产品的寿命周期缩短,大量新产品、新品种被推出。新的管理理论和方法不断涌现。在这种形势下,企业家必须及时更新观念才能跟上时代的步伐。管理教育就要追踪国内外技术、经济和管理的新动态,获取大量的信息,从中吸取对我国经济管理有用的东西。因此,课程内容要不断更新,要相对于我国的管理现状有个超前量。我国在六、七十年代已经失去了一次发展经济、缩短与发达国家差距的绝好时机。在新的一次技术革命中,我们不能再按西方国家发展的老路重走一遍,应该在学习国外先进管理经验和方法的基础上,走自己的路,创造出适合中国国情的管理模式。况且,我国不同所有制、不同部门、不同地区和行业的企业差别较大,没有一定之规可循。因此,企业家必须锐意改革,勇于创新才能在竞争中立于不败之地。在学校中培养研究生善于接收新思想、新观念,具有不断进取的精神是给他们的立业之本。?4.实际的操作本领企业的战略制定,重大的投资经营决策,企业的组织机构设立以及日常经营管理都要通过管理人员付诸实现。∗田%研究生在校期间除学习理论知识外,更重要的是掌握使企业在良好状态下运作的实际本领。也就是说,我们培养的是实务型的管理人才,他们作出的决策或采取的措施必须是行得通的、可操作的。为了做到这一点小侣%的培养过程必须紧密联系实际,课程要有实用性。近来美国企业界批评美国的9Β%毕业生视野不足,综合能力不强,不能很好地适应企业国际化的倾向,对工作中碰到人际关系、横向沟通问题有点不知所措,这是由于美国9Β%的课程结构多年来固定不变,不能随时代的发展和企业需求的改变迅速作出调整所致。清华大学经管学院在管理干部研究生的培养中,坚持清华大学长期形成的理论联系实际的传统,在教学中加强实践环节,如企业咨询、调查研究、带职实习和聘请企业家及管理部门专家作兼职教授和论文指导教师的办法,都是培养务实管理干部的有效手段。所培养的毕业生和实践成果大都获得使用单位的好评。三MBA的多种办学方式mba研究生主要来自企业和各级管理部门,一般都担负着较重要的管理工作,他们的学习目的明确,学习针对性很强,希望在较短时间内掌握所需的知识与技能,尽快应用在工作中。这和大学管理教育现有的正规培养模式有矛盾。为了适应不同生源的不同要求,mba的培养宜采用灵活多样的办学方式。只要在教学过程中严格要求,把握住考核标准,教学质量是可以得到保证的。目前我们正在实行和将要采用的∗.Β%办学形式有以下几种?1.脱产和业余学习相结合为了满足许多现职管理干部工作、学习两不误的要求,清华经管学院一直坚持招收半脱产的硕士研究生。今年起开设不脱产的入侣%班,利用业余时间授课,采用学分制。研究生只要修满学分,完成培养方案的要求,通过学位论文就可以拿到入亚弓%学位,总的学习期限可适当延长。不脱产∗旧%研究生多数是管理的中坚力量,有丰富的实践经验和旺盛的求知欲,能把所学理论方法直接运用到管理实践中,教学的效果最好,对社会的贡献也大。现在美国还有一种高级∗旧%研修班,参加者都是企业和政府部门的高级管理人员,通过:一个月在校的学习和研讨,即可获∗田%证书。这也是我们可以采用的一种方式,这类研修班可起到沟通企业和学校的作用,做到师生教学相长,而且有较大的社会效益。全时脱产学习的∗.Β%研究生一般是企业领导的后备梯队,他们年轻,接受新事物快,基础知识比较扎实,也经过一定的实践锻炼,是∗田%正规化培养和进行教学改革的重点。脱产和业余∗.Β%招生的规模和比例,视每年报考的生源状况和学院的承受能力来决定。!?2.校内校外相结合我国目前能够开办MBA的!;所大学,分布在少数几个城市和某些地区中。其他城市和地区希望试点院校能够在当地为他们批量培养MBA解燃眉之急。人学者每年抽出几个月时间相对集中地上课,以免影响原岗位上的工作。采用这种方式可以招收到当地和邻近地区比较优秀的管理干部,帮助各地提高管理人员的素质。教师主要利用假期进行教学,不影响校内正常的教学秩序。对校外基地的MBA学生,也要求他们有一段时间在校内学习,接受学校的学风教育和各项业务训练,使他们受到德、智、体方面的全面培养。去年经管学院已经在河南省试办校外MBA班。:3.授予不同层次的资格证书我国目前试行的入侣%学位,只招收大学本科毕业,有四年以上实际工作经验的在职人员,实行委托或定向培养。这是符合当前国情及谨慎、稳妥的试点原则的。但从发展眼光看,为了在更大范围内搜寻高质量的生源和更有效地培养管理人才,在∗旧%培养过程中可根据不同生源和他们达到的不同标准,颁发不同的资格证书。对脱产mbA研究生,采取“严进严出”的方针Χ对业余MBA研究生,采取“宽进严出”的方针Χ而MBA高级研修班,则应“严进宽出”。研究生完成培养计划的全过程,通过学位论文答辩和审查的,授予MBA学位证书Χ只修完课程达到规定学分的,授予工商管理研究生毕业证书,毕业后继续完成论文的,可再申请MBA学位Χ单科课程考试及格取得学分的可发已修课程证明,在一定时期内继续修满课程学分的可取得研究生毕业证书。采用这种灵活的方式一来可解决在职人员工作学习难以兼顾的矛盾,二来可发挥大学的潜力,尽量多培养学生,满足社会不同层次的需要。因为入侣%的培养以课程为主,论文主要是结合实践的调研、专题报告、企业咨询及诊断,一般都结合本企业和所在实习工厂的任务来做。所以,每年招收:一;个班(�一�7人),进行批量培养是最经济有效的。根据每人所达到的标准授予不同级别的证书,既保证了毕业生的质量、又可使研究生有因人因时选择自己出路的余地。这一方法的实行目前有困难,因为我国大学的招生规模、学位授予和资格证书的认可,都必须经国家教委和国务院学位委员会批准,灵活的余地很小。若国家教委能把一部分权力下放给学校,每年通过对各大学的综合评估来监督和控制培养质量,则这一方案可望得到实现。四MBA的中国特色与国际化mba在美国已有70多年的历史,西欧虽起步较晚,但在学习美国入侣%的基础上,逐渐形成了自己的特色。各国都出现了一些有名的商学院和管理学院,他们培养的∗田%成为经理人才市场上的“抢手货”。尽管各国MBA培养的目标大致相同,都是以务实、就业为导向,但美国和西欧的教学模式就不尽相同。即使在美国,各管理院校