实用类文本阅读专题.

实用类文本阅读实用类文本:•传记、新闻、访谈、科普文章•实用类文本阅读备考：准备什么？怎么准备？表二：07-09年高考语文实用类文本阅读命题形式统计省份体裁类别题型分值07年08年09年07年08年09年07年08年09年广东卷新闻科普传记简3简3简315分15分15分山东卷新闻传记访谈简4简4简418分18分18分宁夏卷传记传记传记简3选1简3选1简3选125分25分25分江苏卷传记传记简2选1简2选118分15分福建卷新闻简2选115分辽宁卷传记简3选125分备注简：指简答题；选：指选择题。1表示1道题，2表示2道题，依此类推。新闻4科普1传记8访谈110-15年省份文本类型题型分值10年11年12年13年14年15年10年11年12年13年14年15年10年11年12年13年14年15年全国传记传记传记传记传记传记选1简3选1简3选1简3选1简3选1简3选1简325分25分25分25分25分25分山东新闻科普科普传记简4简4简4简418分18分18分18分广东新闻传记新闻科普访谈科普简3简3简3简3简3简315分15分15分15分15分15分福建传记科普传记新闻科普简2选1选1简2选1简2选1简2选1简215分15分15分15分15分辽宁传记传记传记选1简3选1简3选1简325分25分25分湖北传记选1简320分备注简：指简答题；选：指选择题。1表示1道题，2表示2道题，依此类推。新闻4科普6传记13访谈1全国近五年、辽宁全是传记，山东、广东各文体轮考，题型和分值稳定表三：近5年高考语文实用类文本考点统计卷别分析综合鉴赏评价探究筛选整合信息分析语言特色把握文章结构概括中心思想文体基本特征和表现手法评价文本主要观点和基本倾向评价文本产生的社会价值和影响对某种特色作深入的思考和判断发掘人生价值和时代精神探讨作者的写作背景和写作意图探讨某些问题并提出自己的见解15年全国卷14111115年全国卷2411214年全国卷14114年全国卷24213年全国卷141213年全国卷241112年全国卷4211年全国卷311总计312221112实用类文本阅读与文学类文本阅读的主要区别：•分析综合方面：•实用类文本更加重视对文本信息的筛选与整合。•鉴赏评价方面：•实用类文本侧重在评价。•探究方面：•实用类文本更关注人生价值和时代精神。实用类文本更突出对文本本身理性的解读从上述统计来看，我们可以达成以下共识：•实用类文本阅读备考的文体面较大：传记、新闻、报告、科普。•但传记考查频率最高。•侧重对筛选整合能力、文本反映的人生价值时代精神的考查。备考建议我们应该建立什么样的备考逻辑？•一从读懂走向做对。•一从读、做的共性规律走向个人思维、技巧、解题细节反思。怎么读？•勾概批问边读边勾，边勾边概，勾概时批，抓住疑问•实用类文本阅读的勾概批问：勾：边读边勾•勾什么？至少取决于两点：•文本类型和常考题型尊重文体，强调不同文体的阅读方法•以传记为例：•人物的思想、情感、性格、品质、功过，传主的人生轨迹，具有典型意义的事件和细节，作者对传主及有关事实所作的分析和评价。•黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他的隐居时期。这是什么原因？请简要分析。（11年）•胸怀强国愿望的卢作孚，是如何一步步成为“中国船王”的？请结合材料简要分析。（13年卷2）•朱东润的传记文学是如何形成的？请结合材料简要分析。（15年卷1）事业因果再看命题者喜欢考什么：•文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。”请结合材料，具体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”。（14年卷1）•作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。（15年卷1）•特征归纳•谢希德的“诚”体现在很多方面，请结合全文，谈谈你的理解。（12年）•玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。（14年卷1）•作为著名的抗日爱国将领，戴安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服，其中必有内在原因。请结合材料具体分析。（15年卷2）人品性情提问模型：如何、什么、为什么设问焦点：事业因果、特点归纳、人品性情•传记类文本勾什么：•事业因果、特点归纳、人品性情•概什么？•常规的概：•段意•层意•部分大意•非段落性的概括：人物事迹的概括，人物性格思想的概括等。•文本中未点明，在阅读过程中根据上下文理解得出的信息•人物性格、精神、思想•概的信息批什么？问什么•在阅读的过程中，你自然就会生成的问题，请抓住，并在上下文找到答案。•自己受人物怎样的启迪•人物与民族精神、时代精神的关系举例说明：•15年全国卷2《将军赋采薇》第二段•为了抗战大业,戴安澜摒弃党派成见，团结爱国人士。《自由报》记者宗祺仁前来采访，与他彻夜讨论时局，探讨国共合作抗日的未来，两人很快成为莫逆之交。这时有人提醒戴安澜,说宗是共产党，须多加提防。他坦然答道：“现在是国共合作坑战，何防之有?宗是否共产党我不知道，我只知道他是新闻记者，写过许多真实感人的报道，有卓越的见解。我们正缺少这样的爱国志士。”几天后，他还把自己的军事著作交給宗祺仁修改并題词。勾：人品性情、总起句、议论评价概问、批：胸襟博大批：坦荡大气问、批：坦荡大气勾：因果问、批：坦荡大气•（2）有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党，提醒戴安澜多加提防，他却回答“何防之有”，这是为什么？请结合材料，分析戴安澜这样回答的理由。（6分）•①国难当头，应以名族大义为重，勠力同心，共赴国难；•②宗的见解卓越，报道真实感人，是少有的爱国志士；•③作为莫逆之交，只应相互敬重，不能彼此防备。•1.传记的基本阅读方法：•A.读事实•B.读人物•C.读评价如何做对？•从读懂走向做对先是审题同学们最大的问题不在于得不了分，而在于其得不了全分！•遗漏信息点•1.不明白问题问的是什么。•2.主要是发生在信息点的遗漏上。•审题就是，一看到问题的题干，就能定向的思考需要怎样答，答哪些方面的信息等。丢分的最主要原因审题！怎么审题？•1.全面把握题干（包括分值和限制）•2.勾画要词揣摩。用笔尖牵引思维，防止“眼睛看过大致如此所以应该”的审题陋习。•（2）邓叔群不愿意去台湾，也不去美国，而欣然接受邀请去东北筹建农学院。他这样做，既有现实因素，又有思想基础。请结合材料具体分析。（6分〉•（3）在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料简要分析。（6分）•(4)作为一位爱国科学家，邓叔群有哪些突出表现？请结合材料谈谈你的理解。（8分)14年全国卷2《爱国科学家邓叔群》审题三问：•问的是什么•到哪里去找答案•怎么回答怎么寻找？•概括类题目概括要点的解题思路是：•层意段意就是答案•如果信息区是一个自然段，那么层意就是答案；•如果信息区是几个自然段，那么段意就是答案；•如果信息区面广段多，那么意义段落的意思就是答案。可是，还是会有大量的考生遗漏信息：•建议：上找下找，比在你能想到信息区外的再多看一点。组织答案•去除审题造成的丢分，失误原因有：•1.只抄录：只摘句不整合、不概括，信息分散•2.要乱编：用自己的话粗糙概括•3.会遗漏：容易漏点；•4.总模糊：语言表述不明、不当。•5.答无序：答案信息混杂无逻辑增分提示：•1.按行文顺序，依次筛选要点，不能遗漏。•2.语言要概括，不能照抄照搬，可提取关键词语重组成句。•3.看分值,揣测答案条项的多少；•4.链接材料也是重要的信息源区；•5.注意书写,不写病句。实用类文本阅读探究题实用类文本阅读与文学类文本阅读探究题考查的区别•“文学类文本阅读”侧重于探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神和对作品进行个性化阅读和有创意的解读；•“实用类文本阅读”侧重于探讨文本反映的人生价值和时代精神和探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。实用类文本阅读探究题命题的设问方式与角度•①从选材角度•②从结构角度•③从社会影响角度•④从分析探讨角度•⑤从标题选用角度探究题答题基本思路：•①观点句•②分析句：•内引外联•内引依据：信息、材料、观点，引述的过程要让学生注意信息的全面性、条理性。•外联分析（视题目需要展开）：•联实际：现实情况、社会影响；•联自身：生活体验、阅读感受。•注意提示语，把握答题方向•③总结句切记：外联不是海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。应立足文本内容和题目要求，不能任意延展。观点句易有分析难周全，往往说不清，说不全，要说乱，要乱说。注意提示语，把握答题方向•☆内向型——从原文筛选信息来答题。•常见提示语：①请联系原文；②请结合文本内容；③就其在文中的……作些分析。•☆外联型——结合实际或自己的想法来答题。•常见提示语：①请结合现实……；②对此，你如何评论？•☆内外结合型——把上面两者结合起来答题•常见提示语：①请结合文本内容和……现状（现实）；②请结合文本内容和你对……的了解；③这则新闻向我们提供了一些什么……你有什么建议（看法）？④请结合文本谈谈你的看法和理由。特别说明：•探究类题目不同于作文，无需标新立异，从应试的角度来说，我们更应该综合权衡，稳妥立论。在保证立论正确的前提下，应尽能的选择易于表述、利于自己把握的观点，省时高效。从读懂走向做对•从读、做的共性规律走向个人思维、技巧、解题细节反思。•整理出一本只属于自己的答题宝典。•这部宝典应该包括：基本知识、套路方法、思维流程、常见错误、解题细节等。