思想政治教育理论与实践专题研究专题六

思想政治教育理论与实践专题研究专题六：思想政治教育资源导言任何社会实践活动都要以一定的资源作为支撑，思想政治教育作为一定阶级和政党对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合本阶级所需要的思想品德的社会实践活动，同样也离不开资源功能的发挥。从一定意义上说，思想政治教育的过程就是思想政治教育资源发挥作用的过程，思想政治教育效果的大小与思想政治教育资源作用发挥的程度密切相关。因此，如何正确认识、开发、利用思想政治教育资源便成为必须回答的重大问题。本专题正是以此为研究基点，并在对我国近年来思想政治教育资源开发利用的成绩与问题进行了客观描述的基础上，进一步分别从理论和实务两个层面阐述思想政治教育资源的相关问题。陈华洲的《思想政治教育资源论》（华中师范大学博士论文，导师：张耀灿），陆琴的《论思想政治教育资源的开发与利用》（苏州大学硕士论文，导师：马华芳），系统而深刻地论述了思想政治教育的资源问题，为我们的学习和研究，提供了重要的思路和信息。专题导学：1、专题简介如何在新形势下加强和改进思想政治工作，提高全民思想道德素质，为建设社会主义和谐社会提供充足的精神动力和智力支持，是当前亟待解决的复杂课题。任何社会实践活动都要以一定的资源作为支撑，思想政治教育作为一定阶级和政党对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合本阶级所需要的思想品德的社会实践活动，同样也离不开资源功能的发挥。从一定意义上说，思想政治教育的过程就是思想政治教育资源发挥作用的过程，思想政治教育效果的大小与思想政治教育资源作用发挥的程度密切相关。因此，如何正确认识、开发、利用思想政治教育资源便成为必须回答的重大问题。本专题正是以此为研究基点，并在对我国近年来思想政治教育资源开发利用的成绩与问题进行了客观描述的基础上，进一步分别从理论和实务两个层面阐述思想政治教育资源的相关问题。2、专题学习目标通过本专题的学习，学习者需要达到以下学习目标：（1）掌握本专题的概念及其内涵；（2）认识和理解思想政治教育资源的特点；（3）明确思想政治教育资源的功能；（4）注重思想政治教育资源开发利用的成本与效益；（5）掌握思想政治教育资源开发与利用的途径和方法。3、专题重点内容（1）思想政治教育资源的内涵与特点；（2）思想政治教育资源的功能；（3）思想政治教育资源开发利用的成本与效益；（4）思想政治教育资源的开发与利用。4、专题难点（1）显性资源和隐性资源；（2）思想政治教育资源的开发利用；（3）思想政治教育红色资源的当代价值。5、本专题需要解决的问题（1）思想政治教育的资源意识；（2）思想政治教育资源的成本与效益意识；（3）有效开发与利用思想政治教育资源。问题一：思想政治教育资源的涵义与特征（一）资源的涵义目前，对资源涵义的界定主要有两种方法。1、列举法起初，由于人们一时难以对资源准确定义，学者们便倾向于用列举的方法来表达他们对于资源的理解。如有学者指出:“资源是具有稀缺性且能带来效用的财富。随着社会经济的发展，资源的范围变宽泛了，人力资源、信息资源、时间资源、技术资源等都被纳入到资源的范畴中”。这类定义对于理解资源有一定的实用性，它简洁明了、生动形象，而且还可以帮助人们从这种列举中看到资源类别的丰富性和发展性。但这类定义包罗万象，不具备语句精炼、结构严谨、表义准确的特点，而且抽象性不强，理论色彩不浓厚，因而不够准确和深刻。2、抽象法为了克服和避免列举法的弊端，人们试图用抽象的方法和更精炼的语言来描述他们对资源概念的理解。如有学者认为资源是指“人类社会发展可资利用的一切有形的或无形的、物质的或非物质的、自然的或者社会的要素或价值”。这种抽象化的定义，比列举法更为有效、简洁地解释了资源的本质，同时也把资源的范畴充分扩大了。然而，无论是列举法，还是抽象法，其定义可以说是种类繁多、众说纷纭，迄今为止没有一个统一的定论。对资源的理解至少需要两个最基本的条件，即资源的利用主体以及资源的效用性。（二）资源的总体特征1、资源本体的生成性资源本体的生成性是就资源本体的来源而言的，也就是说，所有资源都是在一定的自然和社会条件下生长而形成的。一般来说，自然资源生成于自然过程，依赖于天、地和生物系统，人们常用“天然”来说明自然资源的生成性。社会资源生成于社会过程，受制于社会和人文条件。为了适应社会发展的需要，应当积极创造条件，去培育和发展自然资源和社会资源。2、资源存在的过程性资源作为一种客观存在，同其它事物一样，展开在时间上便呈现为一种连续不断的运动过程。无论是自然资源还是社会资源，都是在物理的、化学的、生物的以及社会和人的作用下，从无到有而逐渐生成的。这一特征告诉我们，任何资源都具有一定的时效性。因此人们在开发利用资源时，一定要善于把握时机。3、资源属性的社会性资源属性的社会性是就资源反映出来的社会关系而言的。任何资源都是被人开发出来的，并用于社会生产过程之中，生产出具体的产品来满足人们的物质和文化消费需要的。由此可见，资源运行过程中反映出来的是一种人与人的关系，其实质是人与人的利益关系。资源的开发利用，都同人的利益密切相关。4、资源数量的短缺性短缺是就资源数量与需求的关系而言的。也就是说，现实的可提供的资源的数量，相对于人类社会的需要来说，往往呈现出不足。不仅自然资源具有短缺性，而且社会资源也同样具有短缺性的特征，如人们常说的人才结构不合理、信息不足、科技文化欠发达、知识贫乏等都是社会资源短缺性特征的表现。资源的短缺性特征要求我们对资源进行合理配置、合理利用，以提高资源的使用效率。5、资源使用的连带性这种连带性是指不同资源形态之间在使用上的相互关联、相互制约的关系。现实中的任何一种资源，都是以具体形式存在，并发挥着作用的。其间，不仅存在着密切的联系，而且发生作用的过程也是相互依存和相互制约的，如土地和森林密切相关，没有土地，森林无从生长;而森林一旦被破坏，土地就会荒漠化。（三）思想政治教育资源的涵义思想政治教育资源，是指在思想政治教育活动中，能够被教育者开发利用的、有利于实现思想政治教育目的的各种要素的总和。这一定义有如下几层涵义:1、思想政治教育资源必须是有利于实现思想政治教育目的的各种要素就思想政治教育资源的本体而言，只要是能对思想政治教育目的的实现产生积极作用的各种要素(包括自然的和社会的、物质的和精神的、域内的和域外的等)，都属于思想政治教育资源。2、思想政治教育资源积极作用的发挥是经过教育者的合理开发利用来实现的这是就资源、活动和思想政治教育目的三者的关系来讲的。思想政治教育资源本身并不会自发地对思想政治教育过程发挥现实的作用，而是必须由教育者对其合理开发利用后，才能对思想政治教育目标的实现产生积极的影响。3、思想政治教育资源必须是现实中已经存在，并且有条件被开发利用的各种要素的总和这是就思想政治教育资源开发利用的条件性而言的。我们对于思想政治教育资源的开发利用，总是受到一定社会历史条件的限制，每一个时代的人们所利用的资源只能是现实中存在着的资源形态。（四）思想政治教育资源的特征1、形成的历史性资源是随着社会经济和科学技术的发展而不断的演进和变化着的。在这个过程中，资源形态和品类由单一到多种，功能也由简单到复杂，其发挥作用的领域也日益广泛，直至发展到多种形态的资源并存的局面。可见资源形态是历史的产物，带有鲜明的历史性。同样，思想政治教育资源的形成也充分体现了这一特点。2、数量的有限性由于主客观条件的限制，人类所能开发和利用的思想政治教育资源针对于思想政治教育客观需要来说，总是有限的。甚至有些资源还在随着时间的推移而逐渐消失，而未来的或潜在的思想政治教育资源还有待开发。当前，我国思想政治教育中普遍存在的缺乏资源意识、资源滥用、资源闲置、资源配置不合理等问题都与人们的认识能力和科技水平密切相关。3、使用上的共享性同一思想政治教育资源被不同的思想政治教育者所使用并分享其价值的状况，它是建立在新的全面资源理论基础之上的。思想政治教育要取得良好的效果，一定要实现思想政治教育资源的共享。4、功能的多样性由于思想政治教育对象的复杂性和思想政治教育资源形态的多样性，从而决定了思想政治教育资源功能的多样性。这里讲的功能多样性，是指:资源的多用性、对象的广泛性、效果的双重性。问题二：思想政治教育资源的功能【自学】主要参阅：陈华洲《思想政治教育资源论》（华中师范大学博士论文，导师：张耀灿）（一）思想政治教育资源的基础性功能思想政治教育资源的基础性功能，是指思想政治教育资源对于思想政治教育活动所具有的基本功能。这是就“思想政治教育资源—思想政治教育活动”而言的，也就是说，思想政治教育资源为思想政治教育活动的开展奠定了基础。1、为思想政治教育活动的开展提供加工对象的功能任何社会生产都需要加工对象，思想政治教育实践活动也同样如此。思想政治教育资源为思想政治教育提供的加工对象，既包括物质形态的加工对象，还包括精神形态的加工对象。对思想政治教育资源的开发利用，应该坚持经济价值、社会政治价值、科学价值和审美价值的统一。其中，经济价值是最基本的追求目标;政治价值集中反映了不同经济利益集团的需要:科学价值既是对决策的本质要求，也反映着决策主体对真与善的追求;审美价值则是对加工对象整体形象的一种认定。四个方面相互联系、相互作用，在整体上构成了社会价值尺度体系。2、为思想政治教育提供动力和能源的功能思想政治教育是一个动态的过程，在这个过程中，实现着物质、信息和能量的转换，并促进思想政治教育目标的实现。如果把思想政治教育看作是一个有生命的过程，那么就需要相应的能源作为动力来推动这个过程的顺利进行，因此，能源就成为思想政治教育的生命动力源。从内容上讲，思想政治教育资源为思想政治教育活动提供动力包括物质动力和精神动力两个方面。首先，思想政治教育活动要得到有效的开展需要大量物质形态的资源。人的劳动积极性、劳动态度就是一种精神动力，它是由物质形态和精神形态的资源交互作用而提供的。3、为思想政治教育提供运行环境的功能关于思想政治教育资源与思想政治教育环境的关系，我们可以从如下两个角度来认识:一是思想政治教育环境如果作为一种投入要素进入思想政治教育过程时，它就形成了一定的思想政治教育资源，反过来，一定的思想政治教育资源又是思想政治教育活动的基本环境的组成部分。二是思想政治教育资源的开发和利用往往改变着思想政治教育的环境。一般来讲，思想政治教育资源与思想政治教育环境是相互依存、互为因果的，思想政治教育环境的恶化是思想政治教育资源不合理利用的结果，而且还会影响思想政治教育资源效用的发挥，甚至产生难以挽回的后果。（二）思想政治教育资源的拓展性功能1、就“思想政治教育活动—思想政治教育目标”而言思想政治教育资源的拓展性功能也可称为延伸性功能，它是指思想政治教育资源经过人们合理开发、配置、利用等活动以后而产生的育人功能和社会功能。这是就“思想政治教育活动—思想政治教育目标”而言的，只要合理地开发、配置、利用好思想政治教育资源，其结果必然是思想政治教育目标即思想政治教育的育人功能和社会功能的实现。2、思想政治教育资源的基础性功能和拓展性功能的关系一般说来，思想政治教育资源的基础性功能是实现思想政治教育资源拓展性功能的前提条件，而思想政治教育资源的拓展性功能又是思想政治教育资源基础性功能的终极目标。3、思想政治教育资源的拓展性功能主要表现思想政治教育资源的拓展性功能主要表现为两个方面:一是育人功能。思想政治教育资源的育人功能又表现为个体生存功能、个体发展功能和个体完善功能三个方面。二是社会功能。思想政治教育资源的社会功能是指通过对思想政治教育资源合理的开发、配置和利用所产生出的对社会和谐发展的有益作用，主要表现为政治价值、经济价值、文化价值。思想政治教育资源的拓展性功能与思想政治教育的功能有相似之处。（三）思想政治教育资源的元功能、本功能和构功能1、思想政治教育资源的元功能思想政治教育资源的“元功能”就是指一个要素在孤立状态下不依赖于整体而具有的功能。事物内部的任何一