浅淡中学语文教学中激励机制的作用(唐仕香)

浅淡中学语文教学中激励机制的作用学校：定远二中姓名：唐仕香联系电话：[phone]浅淡中学语文教学中激励机制的作用[摘要]：在中学语文教育中，激励机制就如同学生学习的启动机，是学生学习进步的有效手段，在教学过程中，它能够有效地激发学生的潜力，调动他们的学习积极性和热情，使得他们能够主动地，自愿地去学习，从而真正地提高我们的教学效果，具体的激励方法有：期待、赞扬、竞争、奖励等。关键词：激励、期待、赞扬、竞争、奖励、教学效果许多心理学专家以及行为科学专家通过无数个实验表明，在中学语文教育当中，有无“激励”机制，效果是极不相同的，学生在学习过程中，受到了激励，他的能力，就能发挥到百分之八九十，甚至更高，相反，如果没有受到相反的激励，便只能发挥到百分之二三十，甚至更低。由此可见，在语文教学中恰当地、合理地运用激励机制，能够促发学生学习的动机，使正确、合理、科学的教学目标得到实现，并使人的行为心理得到最大限度的成功和满足，从而进一步激发学生的学习积极性，把其潜在的聪明才智充分地挖掘了出来，从而创造出超出一般人的成绩，正如古人所说：“水不激不跃，人不激不奋”，很恰当地说明了这道理。那么，在中学语文的教学中，激励机制到底有何作用呢？下面从以下几个方面来简要地谈一谈。（一）“期待”是学生奋发向上的不竭的动力老师对自己的学生把有学习进步的愿望，那是一种希望努力的目光，是一种满意的笑靥，是由衷的喜悦转化为表情。学生看到这些，会从内心底里荣升了一种责任感，一种成就感，那么，反映在他平时的学习中，将会以此作为目标，作为他奋斗的动力。只为老师的那一种期待的眼神，只为老师的那句“相信他”的话语，他废寝忘食，主动钻研，真正地化被动学习为主动学习。记得在上一届有一个这样的例子，一个成绩平平的学生，在一次监考中，我偶然监考到了她，发现她做题中思维很流畅，考试结束后，我对她说了一句：“老师发现你很聪明，我相信你应该能把学习搞好！”就是这么一句期待的话语，让这个学生感动了，在之后的学习中，她像变了一个人，非常刻苦、严谨地对待自己的学习，结果仅仅一个学期后，她的成绩一跃进入年级前几十名，并且从那之后，成绩一直非常优秀，她考上大学之后，她曾对我说：“老师，您的那一句让我变得自信，让我不忍心辜负您的期望……”由此可见，期待学生，相信每一个学生都能学习进步，确实能很大限度地帮助学生建立良好的信心，激发学生的学习积极性。（二）“赞扬”是孩子健康成长的“催化剂”俗话说：“好孩子是夸出来的！”其实这句话就道出了“赞扬”对孩子成长的主要作用，尤其在语文教学中。众所周知，语文教育工作在很大程度上就是一种与学生的灵魂打交道的工作，那么，在这项工作中，教师能不失时机地对你的学生予以鼓励和肯定，让学生经常地听到教师鼓励性的语言：你的知识面真广，看来老师都要向你学习；你的看法很具有创意、很新颖；你是怎么想出来的，真是太不可思议了……学生听到老师这样的赞扬一定会在自己的学习中感到有成就，对那些发言不够理想的学生，语文教师要有宽容的态度，对于学生错误、离奇的答案不要动辄进行严厉的批评，甚至挖苦。因为，这样的话可能当学生沮丧地坐下时，他的注意力已经不在书本上了，他甚至会怀疑“自己是不是太笨”，“老师是不是不再喜欢我”，“同学们是不是都在嘲笑我了？”等等系列的问题，并且，这种失望的情绪将伴随他直到下课。因此，教师不要吝惜自己的激励性的语言，让自己对学生赞赏的情感通过语言传达给学生，让学生知道老师喜欢自己、赞赏自己，肯定自己，通过这些，促使学生产生一种内驱力，促进他们成就动机的发展，促进他们发现自己，看到自己潜在的力量与优点，从而不断挑战，勇于钻研学习中的一些问题，养成良好的勤学苦钻的习惯。（三）、“竞争”是激发学生的学习意志的有效手段一般人都有好胜、更强的心理，更何况是处于青春期的中学生，他们激情飞扬，他们意气风发，那么，在语文教学中的课堂，如果能有效地引入竞争机制，刺激学生的好胜更强的心理，那么，教学效果可能会出乎意料。记得一次，我在讲解一道辩论词的写法的题目时，我曾经把班上同学分为两组，分别是正方和反方，辩论的问题是：“一次研究生考试时，有一名考生迟到了半个多小时，是否该让他进考场”。正反两方展开辩论看哪方的观点更有说服力，我们就遵循那种观点。结果，课堂气氛顿时变得热烈起来。大家分成两大组，积极地讨论，想办法去说服对方，驳倒对方，结果这么一道简单的辩论题，把全班同学积极性都调动起来了。甚至在语文课结束以后，有的同学仍在下课时间展开讨论，可以说是竞争使学生们的思维插上了翅膀，变得异常活跃。另外，在语文教学中，我喜欢组织学生进行名句名篇默写比赛，成语运用比赛，写作比赛等等。对于其中一些表现出色的学生，我会对他们进行表扬，或者把他们的优秀习作张贴在教室，这样一来，自然而然会对那些表现得不是太出色的学生形成一种压力，激发他们的斗志，所以，使得我的表扬簿上的名单总是经常换，教室里张贴的习作的主人也是经常换，我想，这大概就是我所采用的竞争机制起的效果吧！在这样的一种学习气氛中，同学们总是你追我追，学习积极性那是空前高涨。（四）、“奖励”是对学生学习成绩的有力肯定成功的满足能激发学生的学习兴趣，是促发学生向着目标奋斗的内驱力。这一点尤其在我们的语文教学中体现明显。作文竞赛中，涌现出的佳作，我们要给予积极的肯定；辩证赛上，那些雄辩的辩手，我们应该给予表彰；演讲比赛上，那些声情开茂的表演，我们应加以奖励，甚至，小到课堂上一个小小的问题分析得好，一个问答题中能巧妙地回答等等，这一系列的事件，都意味着学生的成功。那么，在这时，教师及时地给予肯定或奖励，即可成为一种强化剂，促使这种行为重复出现，使学生一再获得心理满足，形成优质学习的良性循环。因此说，奖励的感召力，凝聚力比较强，它发挥的效果，必然使得每个个体或潜在性地，或显露性地相继会产生一种肯定性的情感与积极态度。总之，激励的方法还有很多，由于语文是个大概念，在中学语文教学中，探求激励机制十分重要，它不仅可以鼓舞学生积极投入学习，提高学习效率，而且，由于激励机制培养起来的勇于进取，乐于竞争，奋发向上的精神，也是现代社会人才所需要的极其重要的素质。