新版五年级英语上册starterunit备课

1单元分析：本单元以I’mgoinghigher为话题，通过交流暑假生活的方式复习四年级所学的有关room,clothes,subject,time等话题的单词、词组和相关句型，复习现在进行时的构成。第1课时总第1课时StarterunitI’mgoinghigher教学内容1a.Listenandpoint.1b.Listen,numberandrepeat.Pairwork一、教学目标交流暑假生活，能根据听到的单词或词组doinghomework/cleaningmyroom/playingcomputergames/reading/listeningtoEnglish/swimming/takingphotos/playingthepiano指认图片，并能根据图片认读说出句子。复习现在进行时的构成。二、教学重难点教学重点：能运用所学单词和句型交流暑假生活的话题信息。复习现在进行时的构成。教学难点：能根据听到的单词或词组doinghomework/cleaningmyroom/playingcomputergames/reading/listeningtoEnglish/swimming/takingphotos/playingthepiano指认图片，并能根据图片认读说出句子。三、学情分析学生在四年级已经学过现在进行时的相关词组及构成，为本课暑期生活信息交流奠定了基础，但还是有小部分学生对现在进行时的构成的掌握情况不尽人意，在本课时正好进行有效的复习。四、教学资源准备2Recorder,tape,photos,cards.五、课前预习提前通知学生准备几张假期生活的照片。六、教学过程教师活动预设学生行为二次备课Step1:课堂导入师生自由对话，交流暑假生活，复习相关句型，如：Lookatthisphoto.Whatareyoudoing?I’m…等。通过问答Whatyearareyouin?I’minyear5.导出本单元话题：I’mgoinghigher.Step2:合作探究（1）利用课间或图片呈现人物FuXuetong，播放录音，引导学生回答What’shername?What’sherEnglishname?Whatarethephotosabout?等问题。（2）老师再次播放录音，学生打开课本到第2页，边听边指图片。这个步骤可以重复几次，让学生复习现在进行时的句型。（3）学生读1b部分的句子，听录音，根据录音顺序给句子标序号。Step3:交流展示（1）师生共同核对答案。（2）学生再听录音，重复句型，进一步巩固和熟悉现在进行时的表达。（3）两人一组，练习对话。（4）根据学生的活动情况，请2-3组学生进行展示。Step4:归纳小结借助课件或图片设计句子认读活动，引导学生关注现在进行时的构成be(am,is,are)+doing,如将图片和句子配对等。老师提问，引导学生看图回答，如：Inphoto学生很可能在谈论时出现人称代词she/her混乱的情况，教师要注意引导和强调。31,whatisshedoing?Sheisdoinghomework.等。Step5:课堂训练引导学生用自己的照片进行对话练习，如：Whatareyoudoing?I’m…板书设计：StarterunitI’mgoinghigherWhatisshedoing?Sheis...Whatareyoudoing?I’m…现在进行时的构成be(am,is,are)+doing作业设计：1.抄写1b中的句子。（普生）2.结合自己暑假生活的照片写出5个现在进行时的句子。（优生）教学反思：4第2课时总第2课时StarterunitI’mgoinghigher教学内容2a.Listenandtickorcross.2b.Listenagainandrepeat.3.Circlethesubjectsyoulearn.Thencompletethetext.一、教学目标复习有关subject的单词，并能运用单词和句型表达相应的话题信息。能听懂、读懂关于个人信息的小对话。二、教学重难点教学重点：复习有关subject的单词，并能运用单词和句型表达相应的话题信息。教学难点：能运用单词和句型表达相应的话题信息。三、学情分析学生在上学期已经学过有关subject的单词，以及Whereareyoufrom?DoyoulikeChina?等有关句型。本课教学应在之前的基础上进一步操练和巩固，让学生通过勾一勾，读一读，圈一圈、填一填的方式对这部分内容加以复习。四、教学资源准备录音机，磁带，卡片。五、课前预习复习相关单词。5六、教学过程教师活动预设学生行为二次备课Step1.课堂导入师生自由对话，复习有关句型，如：Whereareyoufrom?Whatyearareyouin?DoyoulikeChina?等。Step2.合作探究（1）学生打开课本到第3页，观察图片，老师介绍人物Mike和Linda以及国家Canada。可以通过一些问题引导学生进行听前预测，同时也可以引导学生在听录音的时候关组核心信息，如：Wherearethey?DotheylikeCanada?IsLindafromCanada?Whatyearishe/shein?Aretheyfriends?等。（2）教师播放录音，学生初步感知对话内容。（3）老师再次重复刚才的提问，引导学生进一步熟悉对话内容，如：IsLindafromCanada?Whereisshefrom?等。（4）引导学生读懂2a的要求，初步阅读和理解五个句子。再次播放录音，学生根据对话内容，判断句子正误，打钩或画叉。老师巡视指导，可根据学生的情况，重复播放几次。Step3:交流展示师生共同核对答案后，学生跟着录音逐句学说、复述。然后师生、男女生或小组分角色朗读对话。Step4:归纳小结再听录音，学生指图片，说出听到的内容。Step5:课堂训练（1）借助图片或实物等，让学生复习单词subject，以及学科名称Chinese,English等。（2）老师利用课表，引导学生介绍所学的课程，进一步复习有关学科的单词，如：WehaveEnglish…and…等。（3）学生打开课本到第3页，独立完成圈词练习，老师巡回指导。由于录音中需要关注的信息较多，学生可能不能迅速地一一作出反应，教师应在引导学生听前预测中多下功夫。6板书设计：StarterunitI’mgoinghigherWherearethey?DotheylikeCanada?IsLindafromCanada?Whatyearishe/shein?Aretheyfriends?…WehaveEnglish…and…作业设计：1.抄写关于学科的单词4遍。（普生/优生）2.背诵2b部分的对话。（优生）教学反思：7第3课时总第3课时StarterunitI’mgoinghigher课题4.Listentothepoemandreaditoutloud.5.Labelthepictureswiththewordsinthebox.一、教学目标能听懂并正确朗读小诗Let’sgohigher。复习有关room,clothes的单词。二、教学重难点教学重点：能听懂并正确朗读小诗Let’sgohigher。复习有关room,clothes的单词。教学难点：能听懂并正确朗读小诗Let’sgohigher。三、学情分析学生在三、四年级已经学习过前面两课时学习有关room,clothes的单词，学生掌握情况较好，本课重点在与让学生读懂小诗Let’sgohigher，初步接触比较级。四、教学资源准备磁带，录音机，教学卡片。五、课前预习复习有关room,clothes的单词。六、教学过程教师活动预设学生行为二次备课Step1.课堂导入师生对话，如老师问：Whatyearareyouin?学生回应：Oh,youaregoinghigher.Let’sgohigher.引出诗歌名称，让学生学说。Step2.合作探究（1）教师播放录音，学生初步感知诗歌内容。（2）再次播放录音，学生打开课本到第4页，引导学生借助图片进一步理解诗歌内容。（3）老师借助图片、课件、课表、学生新发的书本，以及教材中的新内容等，帮助学生8理解诗歌中的句子：Therearemanynewthingstoknow.Wehavegotalotmoretolearn.再借助体态语或图片等，帮助学生理解：Let’sworkharder.Step3:交流展示老师借助图片或实物等，复习物品单词chair，table等，以及衣物单词shirt,shorts,jeans等。Step4:归纳小结教师引导学生关注单词单、复数形式的变化，如clock,clocks等。Step5:课堂训练（1）学生打开课本到第4页，独立完成填词练习，老师巡视指导。（2）师生共同核对答案。学生大声朗读单词，进一步复习巩固。学生初步接触比较级，无需强调，只需在图片提示下初步感知。板书设计：StarterunitI’mgoinghigherhigh----higherhard----harder作业设计：1.抄写5中的单词。（普生\优生）2.背诵诗歌Let’sgohigher。（优生）教学反思：9第4课时总第4课时StarterunitI’mgoinghigher课题6a.Readanddraw.6b.Writethetimeoneachclock.7.Matchandfillinthenumbers.Thenlistenandcheck.一、教学目标复习有关Time话题的单词，并能运用单词和句型表达相应的话题信息。二、教学重难点教学重点：复习有关Time话题的单词，并能运用单词和句型表达相应的话题信息。教学难点：复习有关Time话题的单词，并能运用单词和句型表达相应的话题信息。三、学情分析学生在四年级上学期的教学中，已经较熟练地掌握了整点和半点时间的表达方式，本课时的目的是复习有关Time话题的单词，并能运用单词和所学句型表达相应的话题信息。四、教学资源准备磁带，录音机。五、课前预习课前要求学生尝试着自己阅读Part7部分的句子。10六、教学过程教师活动预设学生行为二次备课Step1.课堂导入借助教具钟，老师进行提问：Lookatthisclock.What’sthetime?复习时间的整点和半点的表达方式。Step2.合作探究（1）学生打开课本到第5页，认读6a钟面下表达时间的句子，根据句子在钟面上画出相应的时间。（2）同桌之间利用这三个钟面进行问答，如：What’sthetime?It’steno’clock.（3）重复播放录音，学生进行体验式跟读。（4）学生观察6b钟面上的时间，在横线上写出表达时间的句子。（5）师生共同核对答案，学生说出句子It’s…Step3:交流展示老师与学生开展自由对话，如：DoyouliveinWuHan?Whatsportdoyoulikebest?Howmanygirls/boysarethereinyourclass?DoyoulikeScience?Whataboutyourfriend?Doeshe/shelikeScience,too?Haveyougotabike?等。Step4:归纳小结学生根据7部分句子尝试复述交流信息。Step5:课堂训练（1）学生打开课本到第5页，独立阅读问题，找到相对应的答句，在方框内填序号。（2）全班听录音，核对答案。学生大声读出句子。学生很可能在谈论时出现人称代词she/her混乱的情况，教师要注意引导和强调。板书设计：StarterunitI’mgoinghigherDoyou…Howmany…11Doesshe…When…Haveyou…Where…Hashe…Whoes…作业设计：1.抄写Part6a,6b部分的句子。（普生/优生）2.根据Part7部分的问句结合自己的实际情况写出答语。（优生）教学反思：12第5课时总第5课时StarterunitI’mgoinghigher课题8.Readan