最新人教版五年级数学电子教案

课题：2、5、3倍数的特征练习课主备人：李爱霞总课时数：7教学内容教科书练习三课时序号5教学目标1.熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。3.感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。教学重点会正确判断2、3、5的倍数。教学难点会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题。教具准备课件教学过程导学内容修改建议一、导入旧知回顾1.2、5的倍数，都只要判断哪个数位上的数就可以了？3的倍数怎样判断呢？引领学生回顾，梳理2、3、5的倍数特征。2.你能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数(1除外)，为什么？2940、305、850、723、9981、332、351、1570．3.什么叫奇数？什么叫偶数？二、自学出示学习目标及自学指导。学习目标：熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。自学指导：自主完成课本练习三相关问题三、学生展示及教师指导1、在8，35，96，102，3，111，840，1060，14中，奇数有()，偶数有()，是3的倍数有(），是5的倍数有()，同时是2、5、3的倍数有(）。2、最大的三位偶数是()，最小的二位奇数是()。3、同时是2、3、5的倍数的最大三位数是()，最小三位数是(）当堂检测（作业设计）：练习三第6、8、10、11题。板书设计2、5、3倍数的特征练习课教学反思：课题：质数和合数2主备人：李爱霞总课时数：9教学内容教科书第15页例2，以及练习四。课时序号7教学目标1.经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。2.使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。教学重点探索并理解数的奇偶性。教学难点能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。教具准备课件教学过程导学内容修改建议一、导入复习导入1、什么叫奇数？2、什么叫偶数？3、什么叫质数？4、什么是合数？二、自学出示学习目标及自学指导。2.学习目标：经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，能在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律。自学指导：阅读课本P15页内容，并尝试解决下面的问题：1.让每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去自学、自读教材内容，并把学、思、疑、问连结在一起，边学边解决一些问题。2、日常生活中说到的双数2、4、6、8……都是2的倍数。3、自己在表中圈出2的倍数。4、自己在表中圈出5的倍数。三、学生展示及教师指导1.学生在自学指导的引领下看书自主学习、独立思考。2.奇数与奇数的积是奇数还是偶数?奇数与偶数的积呢?偶数与偶数的积呢?请在小组内用举例的方法探索规律。3、算式“1×2+3×4+5×6+…+99×100”的得数是奇数还是偶数?为什么?当堂检测（作业设计）：练习四第4、5、6、7题。板书设计质数和合数（2）偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数偶数+奇数=奇数教学反思：课题：长方体的认识主备人：李爱霞总课时数：10教学内容教科书P18的内容课时序号1教学目标1.初步认识立体图形、认识长方体的特征。2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。3.继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。教学重点掌握长方体的特征。教学难点通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。教具准备一些长方体物品。教学过程导学内容修改建议一、导入谈话引入回忆以前学过哪些几何图形？它们都是什么图形？（由线段围成的平面图形）二、自学出示学习目标及自学指导。学习目标：初步认识立体图形、认识长方体的特征。自学指导：阅读课本P18页内容，并尝试解决下面的问题：观察：1、长方体有‗‗‗‗个面，‗‗‗‗条棱，‗‗‗‗个顶点。2、用上下、前后、左右标在长方体的面上，然后沿着棱剪开，比一比，‗‗‗‗哪两个面是完全相同的。3、用尺量一量，长方体‗‗‗‗的棱长度相等。4、相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的‗‗‗‗、‗‗‗‗、‗‗‗‗。三、学生展示及教师指导1.学生在自学指导的引领下看书自主学习、独立思考。试着照教材第19页例2提示用筷子、木棒和橡圈做一个长方体框架，找出相应的长、宽、高，概括出长方体的特征。1、长方体的12条棱可以分组，每相对的（）条棱算作一组，可以分成（）组；每组棱的长度。相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（）、（）、（）。2、长方体有（）个面，它们一般都是（），也可能有（）个面是正方形。3、长方体的总棱长=‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗。4、概括长方体的特征。长方体是由‗‗‗‗个长方形（特殊情况有两个相对的面是形）围成的‗‗‗‗图形。在一个长方体中，相对的面‗‗‗‗，相对的棱的长度‗‗‗‗。当堂检测（作业设计）：教材P19做一做练习五第1、2、3题。板书设计长方体的认识长方体有‗‗‗‗个面，‗‗‗‗条棱，‗‗‗‗个顶点。长方体的总棱长=‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗。教学反思：课题：正方体的认识主备人：李爱霞总课时数：11教学内容教科书P20的内容课时序号2教学目标1、通过观察和操作等教学活动，我能认识正方体，掌握正方体的特征。2、通过观察和比较，我能弄清长方体和正方体之间的联系和区别。3、通过学习活动，培养我的操作能力，发展我的创新意识和空间观念。教学重点认识正方体，掌握正方体的特征。教学难点认识长方体的特征及长、正方体的异同点。教具准备一些正方体物品。教学过程导学内容修改建议一、导入复习引入1.回忆长方体的特征，请学生用语言进行描述。2.操作：同桌交流，分别说出长方体的棱在哪儿？几条棱可以分别分成几组？相交于同一个顶点的三条棱叫做什么？教师：今天这节课，我们继续学习一种特殊的立体图形。二、自学出示学习目标及自学指导。学习目标：我能认识正方体，掌握正方体的特征。自学指导：阅读课本P20页内容，并尝试解决下面的问题：准备一个正方体模型，观察：1、长方体有‗‗‗‗个面，‗‗‗‗条棱，‗‗‗‗个顶点。2、用上下、前后、左右标在长方体的面上，然后沿着棱剪开，比一比，‗‗‗‗哪几个面是完全相同的。3、用尺量一量，正方体‗‗‗‗的棱长度相等。三、学生展示及教师指导学生在自学指导的引领下看书自主学习、独立思考。1、正方体是由‗‗‗‗个‗‗‗‗的正方形围成的‗‗‗‗图形。正方体也有‗‗‗‗条棱，它们的长度‗‗‗‗。正方体也有‗‗‗‗个顶点。2、长方体和正方体的异同点形体相同点不同点面棱顶点面的形状面积棱长长方体正方体3、从比较中可以看出，正方体和长方体有什么关系？当堂检测（作业设计）：教材P20做一做练习五第4、5、8题。板书设计正方体的认识正方体有（）个面，每个面都是（）形，6个面的面积（），12条棱的长度（），它是特殊的（）体。教学反思：课题：长方体和正方体的表面积主备人：李爱霞总课时数：12教学内容教科书P23的内容课时序号3教学目标1、我能理解长方体、正方体每个面的长、宽与长方体长、宽、高的关系，从而建立表面积的概念。2、我能探索长方体和正方体表面积的计算方法。我能根据实际情况计算出长方体、正方体的表面积。3、发展空间概念，培养解决问题的能力。教学重点在实践活动中认识长方体、正方体表面积的含义及计算方法。教学难点在实践活动中认识长方体、正方体表面积的含义及计算方法。教具准备课件教学过程导学内容修改建议一、导入复习引入1.什么是长方体的长、宽、高？什么是正方体的棱长？2.指出长方体纸盒的长、宽、高，并说出长方体的特征。指出正方体的棱长，并说出正方体的特征。二、自学出示学习目标及自学指导。学习目标：我能探索长方体和正方体表面积的计算方法。我能根据实际情况计算出长方体、正方体的表面积。自学指导：阅读课本P23页内容，并尝试解决下面的问题：我会发现：①长方体的长宽高与每个面的长宽的关系：‗‗‗‗‗、‗‗‗‗‗面积相等，每个面都等于：‗‗‗‗‗。‗‗‗‗‗‗、‗‗‗‗‗面积相等，每个面都等于：‗‗‗‗‗。‗‗‗‗‗‗、‗‗‗‗‗面积相等，每个面都等于：‗‗‗‗‗。所以，长方体的表面就是：‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗。②正方体每个面都相等，都是‗‗‗‗‗形，每个面都等于：‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗，所以，正方体的表面就是：‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗。三、学生展示及教师指导1.学生在自学指导的引领下看书自主学习、独立思考。例1：、上、下每个面，长‗‗‗‗‗，宽‗‗‗‗‗，面积是‗‗‗‗‗；前、后每个面，长‗‗‗‗‗，宽‗‗‗‗‗，面积是‗‗‗‗‗；左、右每个面，长‗‗‗‗‗，宽‗‗‗‗‗，面积是‗‗‗‗‗；表面积：‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗。例2：求至少用多少平方厘米的硬纸板，就是要求‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗。思考：判断下面各种计算应该考虑几个面：①制作一个无盖的长方体铁皮水桶‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗②粉刷教室四面墙壁和顶棚‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗③给长方体罐头盒的4壁贴上一圈商标纸‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗④给水池抹水泥‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗当堂检测（作业设计）：教材P23做一做练习六第1、2题。板书设计长方体和正方体的表面积长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。⑴长方体的表面积=‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗⑵正方体的表面积=‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗教学反思：课题：长方体和正方体的表面积2主备人：李爱霞总课时数：13教学内容教科书P25的内容课时序号4教学目标1.利用长方体和正方体的表面积计算方法，结合实际生活，求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积。2.通过练习、操作发展空间想象能力。培养学生对数学的兴趣与求知欲。教学重点能根据生活实际，对不是完整六个面的长方体、正方体的表面积进行正确的判断。教学难点求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积。教具准备课件教学过程导学内容修改建议一、导入粉笔盒是课堂上经常看得到的物品,你知道做这么一个粉笔盒需要多少纸板吗?让我们先来学学与它相关的知识吧!二、自学出示学习目标及自学指导。学习目标：1.知道长方体和正方体的表面积是指什么。2.能求出长方体和正方体的表面积。自学指导：阅读课本P25页内容，并尝试解决下面的问题：1、读题，看图，理解题意。2、“上下面不贴”说明什么？(说明只需要计算４个面的面积，上下两个面不计算)3、学生尝试独立解答。4、集体交流反馈。方法一：10×12×2+6×12×2=240+144=384(cm2)方法二：(10×12+6×12)×2=(120+72)×2=384(cm2)答:这张商标纸的面积至少需要384平方厘米。三、学生展示及教师指导1.小组交流“自主学习”的内容,并讨论:根据所列的算式能写出长方体和正方体的表面积计算公式吗?(1)长方体的表面积计算公式是()。(2)正方体的表面积计算公式是()。2.小组合作完成“新知导引”中提出的问题。(组内合作测量班上粉笔盒的长、宽、高)3.一个长5dm的长方体包装盒,侧面是边长为20cm的正方形。做120个这样的包装盒至少要用纸壳多少平方米?4.某粮站要修建一个长50m,宽25m,高4m的粮仓,要占用多少平方米的土地?4.思考:要求粮仓的占地面积,就是求()个()面的面积。当堂检测（作业设计）：练习六第9、10题。板书设计长方体和正方体的表面积（2）方法一：10×12×2+6×12×2=240+144=384(cm2)方法二：(10×12+6×12)×2=(120+72)×2=384(cm2)答:这张商标纸的面积至少需要384平方厘米。教学反思：课题：长方体和正方体的表面积练习主备人：李爱霞总课时数：14教学内容教科书P26的内容课时序号5教学目标1.使学生熟练地掌握长方体和正方体表面积的计算方法,能灵活地解决一些实际问题。2.培养学生分析