研究性学习方案-学生心理健康+田微

研究性学习设计方案模板研究课题名称：学生心理健康设计者姓名田微所在学校肇庆市加美学校所教年级八年级研究学科语文联系电话[phone]电子邮件[e-mail]一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：八年级的学生正经历青春叛逆期,也是健康心理塑成的重要时期.从平时的语文课堂教学中,能发现部分学生对人或事物的判断和评价比较偏激.从学生的周记中也能发现学生很多的心理困惑.如不能及时对学生进行心理健康引导,可能会影响他们的成长.2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：根据世界卫生组织的预测,21世纪全球每5个人中就有1人患有不同程度的心理疾病。心理疾病已成为人类生命和健康的主要威胁。儿童、青少年是21世纪的建设者,是发展中的人,具有很大的可塑性;许多成年人的心理问题,其根源在儿童时期。关注儿童、青少年的心理健康,加强对他们的心理健康教育,不仅对于他们的全面发展,而且对于整个社会的发展都具有十分重要的意义。3、课题介绍分析导致初中生产生心理健康问题的原因、中学生心理健康问题与各种因素的关系；探讨如何优化学生心理素质，如何提高学生心理健康水平，如何促进学生人格全面发展.二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）按照新课程标准的三维目标阐述进行研究性学习的教学目的。知识与技能：1.知道初中生存在的一些心理问题.2.了解心理问题对于自己成长的不利与危害,认识到解决心理问题的重要性.3.了解造成心理问题的相关因素.4.初步掌握疏导和解决心理问题的方法.过程与方法：1.学会采用多种方式途径收集资料（上网查询、看书看报收集、调查访问等），并能对各种心理案例进行筛选、整理、分析.2.通过发现心理问题.分析心理问题.解决心理问题,写出调查报告.3.经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作.情感态度与价值观：1.对当前初中生存在的心理健康问题产生危机感.2.能主动的发现问题.解决问题,或帮助他人解决问题.3.通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神.三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）智力因素方面：知识基础、认知能力.非智力因素：家庭环境、性格特征、行为习惯、学习态度.1．学生是八年级的学生.2．学生对心理健康有了一定的理解.3．学生具备600-1000字的写作能力,能写出调查报告.4．学生对研究问题有浓厚的兴趣.5．学生具备了一定的思维和一定的沟通交流能力.6．学生擅长于利用网络查找资料.7．正值青春期的学生还不习惯分享自己的心理秘密.8．虽知道存在的心理问题,但不知如何解决.四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题：1.初中生容易或普遍存在的心理问题.2.产生心理困惑和问题的原因.3.心理问题的危害.4.心理问题的疏导和解决.通过以下内容的研究来达成这一目标：1.收集心理问题的案例,了解心理问题的危害性.2.心理问题的调查和分析.3.造成心理问题的各种因素.4.收集疏导和解决心理问题的方法.学生可能的选题内容:1.初中生普遍存在的心理问题.2.心理困惑是否等同于心理问题.3.心理问题带来的危害.4.如何解决存在的心理问题.五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）每个专题都会有一份调查报告，每个专题都会制作相应的手抄报，每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。六、资源准备根据主题教师提供的资源：1.网络上或书报上相关学生心理不健康的案例.2.学校心理医生的联系电话.3.学校图书馆、电脑室、多媒体教室.4.一份调查报告的样本.5.评价量规.学生自行准备的资源：1.收集资料的原件或复印件.2.调查问卷.七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1．了解本次活动的学习目的.2．初步讨论问题.3．学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。1．出示老师收集的心理问题的案例.2．组织学生就问题谈感受，提问题.3．利用幻灯片介绍本次综合实践活动的步骤与方法。1课时第二阶段课题准备阶段提出和选择课题列举课题名称:1．讨论通过哪些途径全面的收集心理健康的相关资料.2．师生共同讨论,根据学生实际,确定可研究的选题:.(1).初中生普遍存在的心理问题.(2).心理困惑是否等同于心理问题.(3).心理问题带来的危害.(4).如何解决存在的心理问题.1组织学生讨论.2与学生一起筛选课题，确定研究的课题.6课时成立课题组1．学生根据自己喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组.2．各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规.3．根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、问卷调查小队、分析案例队等.1在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作.2制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生.3组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工.形成小组实施方案各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预1设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指定成果等.引.2设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引.3设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引.第三阶段：课题实施阶段一、收集资料活动本活动采取的形式多样：网络查询、看书看报收集、问卷调查等.活动分两个小组进行，第一小组：组织学生上网查询，其余的同学广泛搜集各类相关书籍资料.第二小组:组织学生在校内或校外进行问卷调查.二、小组讨论活动针对收集到的心理案例进行筛选整理,从中讨论分析出初中生普遍存在的心理问题及产生的原因.三、寻求帮助活动活动第一步是查阅相关心理书籍，寻求解决问题的方法.第二步是与家长和老师进行交流,寻求解决问题的方法.第三步是访问成功解决心理问题的同学,寻求解决的方法.第四步是与学校负责心理疏导的医生联系,寻求解决问题的方法.第五步是小组将寻求到的各种方法进行整理归类,总结出最后解决方案。各小组及时把当天活动内容集中起来，在小组长的1．组织学生做好资料的收集和调查.2．给学生指明问卷调查的方向.3．联系好学校的心理医生,以帮助学生的求助活动顺利进行.4．给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息.5．及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行.半个学期组织下进行分类处理，并做好记录工作，指导教师主动向各组了解获得的信息资料。各活动小组行动结束后，如实地向同学们展示活动中的不足之处，再将所有资料进行综合整理。列出活动主要内容，写出简单的活动结论。八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）学生汇报自己的研究成果,展示小组的调查报告.各组成员进行自我评价和小组互评,各成员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完成评价表.老师根据半个学期以来，各小组活动情况，利用评价表给出教师意见。老师根据整个活动过程给出评价意见和提出改进意见。评价表1自评内容方式(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。(2)你是否参加过活动主题的选择。(3)你收集信息、资料的途径有哪些?(4)你在活动中遇到的最大问题是什么?(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?(6)你对活动成果是否满意。(7)本次活动中，你发现了什么?(8)活动中，你最大的收获是什么?评价表2同学互评互评内容方式(1)小组成员合作是否愉快。每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?(3)你们是怎样合作克服困难的?(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?评价表3教师评价评价内容评价指标等次（星级评定）1、活动态度方面A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。2、知识技能方面A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。3、完成活动任务综合情况方面A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。4、创新意识和实践能力方面A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。评价表4综合评价《学生心理健康》研究性学习成果评价量规评价指标评价内容得分自评互评家长评教师评一、在活动中参与的态度1、认真参加每次活动2、能用多种途径获取信息3、进行资料累积和处理工作4、主动提出自己的设想5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人6、善于提问，乐于研究，勤于动手7、能对自己进行“反思”8、不怕吃苦、用于克服困难9、实事求是，尊重他人想法与成果10、努力完成自己分工11、能运用已有知识解决问题12、有求知的好奇心、探索的欲望13、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法14、积极实践，发挥个性特长，施展才能总评（星星总数）÷3（总自评+总互评+总师评）÷4注：1、评价结果分五个星级2、五星表示优秀；四星表示较好；三星表示一般；两星表示尚可；一星表示仍需努力