中职语文实用性教学的实践与探索(任彩英)

1中职语文实用性教学的实践与探索摘要：为使语文教学更适应职业教育，更好地为学生就业服务，本文就中职语文教学如何体现实用特性作了三个方面的探索，一是必须加强口语训练，落实专业知识：二是强化应用写作，培养从业技能：三是精心组织活动，提高综合能力。关键词：中职语文实用性实践性中等职业学校培养“具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”，这就要求中职语文教学必须以学生的就业为导向，强调知识、技能和态度的素质结构。在语文教学中必须以实践为主，注重培养学生的操作能力和解决实际问题的能力，体现实用性特点。中职语文教学如何体现实用特性，一直是同行们的热点话题。我市现行的中职语文教材（倪文锦主编高教版），将口语交际和应用文写作单列为能力训练序列，进一步体现了中职语文课程“务实、实用”的教学指导思想。在这样的背景下，笔者结合本人的教学实践就中职语文教学的实用性教学作一探讨。一、加强口语训练，落实专业知识《中等职业学校语文教学大纲（试行）》提出了提高学生口语交际能力的要求。中职学生毕业后将直接融入社会，其口头表达能力是左右着学生就业和发展的重要因素之一。具有良好的口语交际能力，也是社会选用人才、聘用人才的一项重要条件。这是中职学生打开就业之门的必需能力。因此“口才”的培养成了中职语文教学的一项重要内容。为了将口语训练落到实处，笔者在教学中充分利用学生可以说话的机会，有意识地将口语训练融入到教学活动中，作了以下几点尝试：1、从基础抓起,循序渐进。根据《大纲》的要求，首先要求学生“养成说普通话的习惯”，达到“说话条理清楚，流利，能准确表达自己的意思”，做到“语言文明，表达得体”。此外，说和听密切相关，要善于听话，以上基础训练，在教学中要严格要求，反复训练，及时矫正。要充分发挥课堂教学的主渠道作用，在课堂上为学生创造“听”“说”的机会，如听一段文字资料，然后让他们说出要点：如听媒体采访者提出的几个问题，让他们利用普通话回答问题，表达见解，逐渐达到语言准确流畅。说话姿态自然。2、从登台入手,学会展示。学生不敢在众人面前说话，担心说不好话，为了训练他们大胆说话，调动他们的积极性，有意识地安排学生上台展示。首先，在期始安排两节课，让进入职校的每一位新生上讲台展示自我，口头介绍自己的姓名、年龄、家庭住址、个人爱好、特长和愿望，这样就给学生一个口语表达的锻炼机会，同时，也为同学间互相认识，共同相处，团结合作创造了条件。其次，在各专业召开以“我爱我的专业”为题的主题班会，让学生介绍自己所学专业的性质特点要求，发展前途及个人打算。再次，在学生的社会实践活动结束后，召开总结会议，让学生讲述自己参加社会实践的体会。3、在活动中练习,强化口语。2为了调动学生对口语训练的积极性，激发他们练习口语的兴趣，有意识地寓口语训练于各项教育实践活动之中。例如在学校举办的科技节活动中，让学生作各种小制作的讲解员；参加艺术节、元旦文娱会演，让学生上台表演相声，小品等文艺节目，以提高学生的口语表达能力；外出春游时，则让导游专业的学生作景点介绍的实习员。中职学校丰富多彩的活动，为学生的口语训练提供了良好的机会，我们在教学中应有意识地加以指导，在活动中掌握口语交际的技巧，提高学生的口语交际能力。二、强化应用写作，培养从业技能著名语文教育家顾黄初在《谈中学作文教学中几个值得探讨的问题》一文中指出：“既然学的是实用性的文章，那么有效的方法应该是在实际运用中来学习，即在用中学。”这给实用文的教学提供了一条很好的思路：在用中学，在学中用，学用结合，学以致用。具体说来，我们可以从以下几方面入手：1、联系实际生活,在学中用。生活是位好老师。笔者在教学中紧紧抓住生活这一教学资源，把学生所生活的环境－学校、家庭、社会、大自然，都作为学习语文实用知识的广阔天地。在教学中，结合学生的日常生活，抓住机遇，指导学生练习写作实用文。如在学期初，让学生制订学习计划，在节日来临之际，让学生给自己小学、初中老师或长辈写信。随着科技的进步，通讯事业的发展，电子邮件的出现，书信的书写也呈现出新的特点，如称谓比较亲切、坦率，书信文字表达则更加简明准确，时尚的新生活用语不断出现，祝贺语也体现出浓郁的时代气息和个性化特征，尤其是青少年的书信作品，更富有生动活泼的青春气息和情感色彩。在教学中，笔者选了一些书信、短信和贺卡，让学生欣赏，然后让他们写电子邮件，写祝贺短信，在教师节来临时，让学生给老师写祝贺短信，并在墙报上刊出、点评。在母亲节到来时，让学生给母亲写贺信，都收到良好的效果。由于将实用文体的教学贴近了生活，满足了生活的需要，激发了学生写作实用文的兴趣，从而乐于写作。2、结合实践活动,在用中学。我们中职学校学生的校园活动(如班会、文体活动，科技活动）及社会实践活动（如青年志愿者活动）比较丰富。这就为语文实用文体的教学提供了丰富多彩的资源。学生可以结合活动，写出有血有肉的各种实用文体。如写会议通知、活动海报、讲演稿、办班刊、出简报、写新闻、社会调查报告、社团活动总结等。学校开运动会时，让学生写消息、通讯、广播稿，这项工作已是我校运动会的传统。在一年一度的校园艺术节活动中，学生人人动手，精心编写一份手抄报。此外，教师还可以精心创设情境，激发学生写作实用文的热情。如针对学生喜欢到大自然中活动的特点，组织“轻骑越野旅游团队”，让学生组成团队骑自行车去本市一些风景点去游玩，要求有意加入团队者写一份申请书和活动创意设计书，并进行交流，学生写起来很有兴趣。教师将此类活动作为实用文体教学的平台，充分调动了学生学习实用文的主动性和积极性。3、根据专业特点,学用结合。根据当地就业的需要，我们中职学校开设了各种与生产、服务相关的专业。这些学生毕业后，在各种岗位上，都必然会用到实用文体这一工具，所以中职语文实用文体教学，必须与学生所学的专业相结合。将语文实用文教学与专业相结合，既是中职语文教学的重要任务，也是中职语文实用性教学的特色。中职语文的实用文体教学，要根据学生所学专业的需要，突出重点，有所侧重，让他们切实掌握本专业工作需要的常用实用文体写作技能。如导游专业的学生，以散文教学为主，让3他们学会写游记、导游语、风景名胜、旅游文化介绍等。文秘专业的学生，以教授文书、公文、档案编写等。制造类专业（如服装、数控、机电）的学生，则要让他们学会写产品说明书、各种操作规程、各类认证资料的编制等。而营销、电子商务专业的学生，则要他们学会写产品广告，还要会写合同（如购销合同、租赁合同）。学生有了写作实用文体的本领，有了自我保护的法律意识，他们在工作岗位上必然如虎添翼，工作顺利多了。三、精心组织活动，提高综合能力语文综合实践活动是中职语文课程三大板块之一，它贯穿整套教材，形成完整的活动系列。它是中职语文课程的一道亮丽的风景线。它以引导学生在自主活动中获得直接经验与及时信息为内容，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动创造为原则，是以实现知识综合应用、技能综合训练取向的主体性教学形式。教师要以此为抓手，精心组织指导，激发学生参与活动的激情，强化基本技能的训练以提高学生的职业素质，适应就业的需要。1、消除自卑心理，主动参与活动交往在当代社会越来越重要，开放自己，走到人群中，敞开心扉，学会交流，在交往中，你会变得心胸豁达，充满自信。中职学生却不敢主动交流，主要原因来自心理因素——恐惧感和自卑感，面对“语文综合实践活动”，教师首先要消除学生的自卑心理，积极创造条件，营造氛围，引导学生从多方面、积极主动的发展自己，使学生真正成为活动的主人。比如上“校园人物专访”实践活动课（中职语文第一册），笔者根据实际情况在班级中组织人物专访活动。笔者通过多方面引导，再向学生讲解了一些人物专访的目的、要求和内容等有关事项后，然后具体的活动就让学生自己去做。这次活动大多数同学基本能自觉走出校门、走进社会，寻找自己心目中的人物，了解采访对象的情况，并加以记录，出乎意料，这次活动搞得有声有色。采访结束后，笔者充分肯定了学生们的出色表现和个性风采，增强了学生参与活动的兴趣和信心。2、实施实践活动，获得成功体验实践活动强调学生亲身经历，强调活动过程中的体验生成和能力培养，即关注活动过程对学生成长发展的价值。活动作为主要形式表现为学生实际动手、实际操作，亲身实践和体验。让学生在“动中学”、“学中做”，使学生获得知识与技能，过程与方法，情感态度价值观全方面的发展。特别是发展实践能力，与人交往的能力和积极的情感体验。如组织“求职面试”（中职语文第二册）这一模拟招聘活动，先做好前期的组织工作和学生辅导后，再让学生参与活动的全过程：招聘会开始，学生巡视招聘现场上各摊位设置的招聘广告，了解招聘信息，根据自身的特长和优势选择自己心仪的工作单位，有序的递上求职材料，坐在招聘人员的面前，招聘者与应聘者双方对话、沟通、需求、意向。整个活动中，学生兴奋异常，跃跃欲试。这是学生的一场“实战演练”，各种知识、技能都得到了训练。通过本次活动，学生获得了成功的体验，为以后求职打下了基础，积累了经验。总之，中职学生语文素质的高低，对他们今后的工作与生活产生重要的影响。他们应用语文知识的能力，对劳动就业至关重要。因而，中职语文教学必须要突出实用性特点，从学生当前实际和未来工作的需要出发，将实用性教学与各项实践活动紧密结合，提高学生口语表达能力和实用文体写作技能，以适应生产、建设、管理、服务第一线应用型人才的需要。4参考文献：1、教育部文件：教职成[2000]2号教育部关于《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》的通知2、教育部2000年8月颁布的《中等职业学校语文教学大纲（试行）》。3、台州市教育局2006年2月出台的《台州市职业技术教育课程设置方案(试行)》4、顾黄初《语文教育文集》（见）