Whats-he-like--教学设计

1Unit1What’shelike?教学设计ALet’stalk.第一课时教学目标能够正确听、说、朗读“Who’s…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁、怎么样的相关交际用语。能够正确听、说、认读表示任务外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,clever,hard-working。教学重点Who’s…?He/Sheis…He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.要求学生能在相似的情景中完成对话练习，能灵活运用这些句子进行交际。教学难点用英语准确询问并回答人物特征。课前准备多媒体课件、图片卡片教学过程Step1Warming－up1、GreetingStep2、Revision1、T:Let’slookandsaythenames.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老、年轻、滑稽、有礼貌、工作努力、聪明、严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁、怎么样。)Step3.Presentation（1）教师放歌曲“MyNewTeacher”。(2)T:Welcomebacktoschool,everyone.DoyouknowwhoamI?Ss：Englishteacher.T:Yes,wehavesomanyteachersthisterm.Canyoutellmewho’syourmathteacher?Ss:Miss/Mr…T:Isshe/hetall?Ss:Yes,she/heis.T:同学们，我在新学年既要迎来新的挑战也能认识我们各科的新老师，现在考考大家对各科老师到底了解多少？教师拿着不同科目的书继续询问学生并说一说对其他科老师的外貌及性格描述。。（3）教师把真实的情景转入到书本人物上。T:Nowlet’sknowWuYifanandOliver’steachers.反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’she/she?”提问学生。此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。（4）出示Let’stalk部分的人物图片，让学生观察Who?Whataretheytalkingabout?指明指导学生进行回答。（5）听录音，跟读Let’stalk的对话，分多种形式朗读，教师领读对话、2学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演，并指导学生分角色进行模仿对话。（6）请准备好的学生上台表演对话，给予奖励和激励。（设计意图:对话课要安排机会给学生表现，鼓励他们习惯用英语开口对话。）Step4.Practice1、Playagame.（看你知多少-Talkaboutyourteachers.）游戏规则：以小组为单位，教师分给每个小组已准备好的该班不同的科任老师的名字卡片，A同学问，B同学回答，在小组内自由组合进行对话。利用以下句型：A:Who’syourEnglishteacher?B:Miss/Mr…A:Isshe/hekind?B:Yes,she/heis.No,she/heisn’t.形容词可以选择（tallfriendlykindquietfunnyyoungold）教师先示范，再小组内进行。Step5.Extension1、游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S1:Who’she/she?S2:He/Sheis…S1:Ishe/she…?（tallfriendlykindquietfunnyyoungold）S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Step6.Homework作业一：1、Listenandrepeatthedialogue.2、Finishtheexercises.作业二：1、选一位你喜欢的科任老师，并将其外貌及特征画出来并加上简单的描述。板书设计Unit1What’shelike?ALet’stalk.Who’syour…teacher？Mr/Miss….．Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.教学反思3Unit1What’shelike?教学设计ALet’slearn第二课时教学目标1.能够听、说、读、写五个表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇；2.能够听懂、会说、会表演Let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用；教学重点学生能够表演Let’slearn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如：Whois…?He\Sheis….Ishe\she…?Yes,he\sheis.No,he\sheisn’t.等。课前准备单词卡片、教师图片或照片、多媒体课件、教学过程Step1Warmingup1．Singasong“Who’syourteacher?”2.Showpicturesandsay.出示一些学科教师图片，让学生快速说出学科教师，如：Chineseteacher\mathsteacher\Englishteacher\artteacher\musicteacher….T:Who’sthisman\woman?S:He\Sheisour….两组师生示范后，可以转做生生问答。Step2Presentation1.Lookandguess.看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格?T:Who’sthisman\woman?S:He\Sheisour….T:Ishe\sheold\tall…?S:Yes,he\sheis.No,he\sheisn’t.两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。2.课件展示Let’slearn中教师的图片问学生：T:Who’sthisman?S:HeisMrJones.T:Isheold?S:No,heisn’t..引导学生回答：Heisyoung.引出单词“young”并教读。让学生找出字母组合ou的发音[ʌ]，并读“Young,young,young”.3.同法教学其他单词：old,funny,kind,strict.Step3Practice1.课件展示Let’slearn部分，让学生跟读本部分内容。2.Lookatthepicturesandsay.让学生看图说句子。如：MrYoungisourmnsicteacher.Heisold.3.播放课本插图，学生两人一组选择图片讨论。4.Groupwork:学生四人小组练读Let’slearn部分，并替换主要单词来谈论自己4的老师。Step4Consolidation1.利用课件呈现相关练习。⑴补充单词：_ldy__ngf_nn_k_ndstr__t⑵Practiseinyourgroup:Whoisyour____teacher?Mr(Miss)____.He(She)is_______.2.Guessinggame:课件展示人物图片的一部分，让学生猜猜是哪位老师，并说出外貌或性格特征。Step5Homework1.Listenandrepeatthedialogues.2.Copythenewwordsfivetimes.3.Makeanewdialogueandactitout.（结合本课学习内容）板书设计Unit1What’shelike?ALet’slearnWho’sthisman\woman?He\Sheisour….Ishe\sheold\tall…?Yes,he\sheis.No,he\sheisn’t.youngoldfunnykindstrict[ʌ][əu][ʌ][i][ai][i]教学反思5Unit1What’shelike?教学设计BLet’stalk第三课时教学目标1.知识目标：能听懂、会说句型：MsWangwillbeournewChineseteacher.Isshestrict?Yes,sometimes.2.能力目标：能正确使用形容词来描述人物。3.情感目标：树立正确的审美观，避免以貌取人。教学重点能听懂、会说句子：MsWangwillbeournewChineseteacher.Isshestrict?Yes,sometimes.教学难点能用恰当的形容词来描述身边的人。课前准备多媒体课件、光盘、词卡等教学过程Step.1Warm—up1.教师出示特征明显的人物相片，要求学生说出最能体现该人物特征的形容词，以此方法复习学过的形容词，如:tall,strong,old,king,strict,funny等。2.FreetalkT:Who’sthewoman?S:She’sourartteacher.T:Isshestrong?S:No,sheisthin.Step.2Presentation1.课件出示五年级教师的相片问学生：Who’syourChineseteacher?Isshe...?学生描述。再出示一位新教师的相片说：ThisisMrsLuo.Ournewteacher.MrsLuowillbeournewmathsteacher,引出句型，出示句子带读。接着让学生用句型Ishe/she…来问老师，引出句型：Yes,sometimes顺便出示图片和学生讲解一下Ms、Mrs和Miss的区别。2.ChenJieandJohnhasanewteacher.She’sMsWang.Whatisshelike?Isshequiet?Now,let’sguess.What’sMsWanglike?3.学生描述完毕，教师播放录音，学生做let’stry部分，然后全班校对答案。4.Now,doyouknowMsWang.Oh,sheis....Isshekind?Let’slistentothetape.5.学生再次带着问题听对话，让个别学生回答。6.播放录音，学生跟读。Step.3Practice1.四人小组分角色进行操练对话，然后抽一到两个小组上台表演。2.Game;人物竞猜。教师出示三张替换图贴在黑板上，告诉学生这三位是新来的老师，其中一位要来教数学，通过学习的句型来问猜猜看是哪一位。3.四人小组talkaboutyourteachers/friends,,并仿写成对话，抽查一到两个小组。4.Match上下句搭配。（）(1)Who’sshe?A.She’squiet.()(2)Isshestrict?B.She’sournewChineseteacher.()(3)What’sshelike?C.Yes,sometimes.6Step4.Sum-up1.引导学生交流学习收获。2.情感教育。Step5.Homework1.Listenandreadlet’stalk。2.自己仿照let’stalk编写对话。板书设计Unit1What’shelikeMsWangwillbeournewChineseteacherWhat’sshelike?Isshestrict?Yes,sometimes.教学反思Unit1What’shelike?教学设计7Let’sspell第四课时教学目标通过比较和辨别字母y在单词中的不同位置和不同发音，感知y的字母。通过引导学生听音、辨别和吟唱语音歌谣，总结出字母在单词中的发音规则，并且让学生完成练习与合作小结，培养良好的答题习惯，分享学习成功的喜悦。教学重点学习辅音字母y的单词发音。教学难点掌握字母y在单词中的发音规律。课前准备多媒体课件、光盘、词卡等教学过程（一）Warm-up/Revision（热身/复习）1：Let’schant.2：师生对话T:Who’syou