现代教育技术复习提纲答案

复习提纲第一章：1、教育技术94定义是什么？【教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。】2、教育技术04定义是什么？【教育技术是通过创造，使用，管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践】3、教育技术的研究对象和范畴是什么？每一个范畴各包含哪些内容？【教育技术的研究对象是有关学习过程和学习资源。教育技术的研究范畴应该包括设计、开发、利用、管理和评价五个领域，每个领域都有其具体的研究内容。设计：教学系统设计、讯息设计、教学策略、学习者特征分析；评论：问题分析、参照标准评价、形成性评价、总结性评价；管理：项目管理、资源管理、教学系统管理、信息管理；利用：媒体的利用、革新技术的推广实施并制度化、政策与法规；开发：文印技术、音响技术、计算机应用技术、综合技术。】4、教育技术的发展趋势有哪些？1.多媒体网络教育系统进入教育领域，为建立新型教育体制和教育方式奠定了基础，使教育的全民化、终身化、多样化、自主化、国际化成为可能。2.现代教育技术同任何其它事物的产生与发展一样，也有其内在的必然联系和发展规律，有自身的特征与要求，遵循着由低到高、由点到面、由简单到复杂、高低并存、点面渗透不断向高层次系统化方向发展。具体而言，主要体现在以下三个发展阶段与三个层次特征。1、课堂辅助教学。2、多媒体网络教学。3、远程教育。5.三种教学理论的基本观点行为主义学习理论的主要观点有：(1）学习是刺激与反应的联结。（2）学习过程是一种渐进的“尝试与错误修正”的过程。（3）强化是学习成功的关键。认知主义学习理论的主要观点有：（1）学习不是刺激与反应的直接联结，而是认知结构的重新组织。（2）学习过程不是渐进的尝试与错误修正的过程，而是信息加工过程。建构主义学习理论的主要观点有：（１）学习是一种建构的过程。（２）学习是一种活动的过程。（３）学习必须处于真实的情景中。】6、在信息化学习环境下进行课程学习，信息技术的作用方式1．信息技术作为学习对象2．信息技术作为演示工具3．信息技术作为交流工具4．信息技术作为个别辅导工具5．信息技术提供资源环境6．作为情境探究和发现学习的工具7．信息技术作为信息加工与知识构建的工具8．信息技术作为合作工具9．信息技术作为研发工具10．信息技术作为评价工具11．计算机作为教学管理工具第二章：1、什么是媒体、教学媒体、现代教学媒体？媒体：从信息源到受信者之间承载或传递信息的载体或工具教学媒体：用以存储或传递以教学或学习为目的的信息的媒体,。教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、口头语言。图表、图像以及动画等。现代教学媒体：利用现代技术承载和传递教学信息的工具。教学媒体的类型有几种？如何划分？（一）按照作用于人的感官分类（1）听觉型媒体：呈现听觉信息的媒体，如广播、录音。（2）视觉型媒体：呈现视觉信息的媒体，如幻灯、投影。（3）视听型媒体：呈现视听觉信息的媒体，如电影、电视。（4）相互作用型媒体：使用者视听触觉可同时参与的媒体，如计算机课件。（二）按照媒体的物理性能分类（1）光学投影类媒体：主要通过光学放大元件，把透明或不透明的图片、标本、实物放大投射到银幕上，以呈现教学信息。如幻灯机和幻灯片、投影器和投影片等。（2）电声类媒体：能将声音信号转化为音频电信号和磁信号，并记录、传输、放大、播放的媒体。如扩音机、收音机、录音机、激光唱机和唱片、录音带等。（3）电视类媒体：能将静止或活动的图像转化为视频电信号和磁信号，并记录、传输、放大和播放的媒体。如电视机、大屏幕投影电视、录像机、影碟机、视频演示仪和录像带、LD、VCD、DVD光盘等。（4）计算机类媒体：将模拟信号转化为数字信号进行处理的媒体。如多媒体计算机和CD-ROM光盘、磁盘等。】3．教学资源的概念、分类【教学资源概念】是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容。从广义上来讲，教学资源可以指在教学过程中被教学者利用的一切要素，包括支撑教学的、为教学服务的人、财、物、信息等。从狭义上来讲，教学资源（学习资源）主要包括教学材料、教学环境及教学后援系统。【教学资源分类】AECT’77定义曾经把教学资源分为两大类：设计的资源和利用的资源。AECT’94定义对教学资源的界定有所修改，主要包括教学材料、教学环境及教学支持系统.教学资源。通俗的说，是指一切可以帮助学生达成学习目标的物化了的显性的或隐性的、可以为学生的学习服务的教学组成要素。比如教材，是学习中的物化了的资源。教材只是为教师指导学生学习可资利用的一个材料，必须有教师的二次加工，必须结合学生的特点，进行科学合理的开发利用。又如作为教学中的媒体要素，也是一个资源，如何将计算机与新课程进行整合，充分发挥现代信息技术对新课程的支持，不仅反映教师的认识问题，也反映了教师对现代信息技术的驾驭能力。学习情境则是要靠教师创造性地创设的教学组成要素。良好的学习情境，将有利于学生事半功倍的学习。4.教学资源的检索【A、浏览。B、分类目录和网络资源指南检索.C、利用专业数据库进行检索.D、利用搜索引擎查找.E、利用专业网站或专题网站进行检索】5.各类媒体素材代表性的处理软件（一）文本素材CoreDraw、PhotoShop、Firework、画笔等。（二）图形图像素材Photoshop、CoreDraw、Firework、AotoCAD、3DMax（三）音频素材Windows系统本身提供的录音机、声卡本身附带的软件包、CreativeWaveStudio（录音大师）、CoolEdit、MacromediaSoundEdit等。MIDI音乐创作方面有Twelev公司的CakeWalk等工具软件。(四)动画素材如二维动画的制作软件有AnimatorStudio、Gifanimator，三维动画制作软件有3Dmax，三维动画文字效果制作软件有Cool3D，矢量动画制作软件有MacromediaFlashmx等。（五）视频素材Premiere、UleadMediaStudio等。6、设计与开发教学网站的主要过程网站规划、网站设计、网页制作、网站检测调试、网站发布、网站的管理与维护、网站评价7.课件概念、分类、功能、工具概念：课件是在一定的教学与学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件，是编制者按照某一思路设计制作的、前后连贯的、有系统性的软件。分类：（1）.根据运行环境的分类1）单机型课件：在独立的计算机上运行的课件。2）网络型课件：在网络环境下运行的课件。（2）．根据教学功能的分类1）助教型课件：主要是老师在课堂教学中进行知识传授时使用的课件。2）助学型课件：主要是学生在课堂或课下学习时使用的课件，如检测学习效果的课件；指导学习的课件；单纯课后练习的课件等。3）教学结合型：教学结合型多媒体课件是兼顾教师与学生两者使用的课件。（3）．根据多媒体课件的交互性分类1）演示型课件：多指以图解、动画等形式进行教学内容的演示，讲解课本知识的原理和规律，提示事物发生、发展和变化的内在规律，以讲解或展示教学内容为主的课件。2）交互型课件：以人机对话的方式进行人机之间的信息沟通，实现人机交互的课件，如自学辅导类、场景模拟类、测试练习类的课件。（4）.交互型课件根据课件内容及使用方法分类：1）学生自主学习型：这种类型的多媒体课件具有完整的知识结构，能反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性联系供学生学习评价，并设计友好的界面让学习者进行人机交互活动；2）模拟实验型：这种类型的多媒体课件借助计算机仿真技术，模拟某种真实的情景，提供可更改参数的指标项，当学生输入不同的参数时，及时给出相应的实验或探究活动；3）训练复习型：这种类型的多媒体课件主要通过提出问题的形式，训练、强化学生某方面的知识和能力；课件的内容在安排上，要分为不同的等级，逐级上升，根据每级目标设计题目的难易程度，使用者可以选定训练等级进行学习；这种类型的课件通常应用在习题测试，英语单词记忆等方面；4）教学游戏型：这种类型的多媒体课件与一般的游戏软件不同，它是基于学科的知识内容，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识并提高学习能力，引发学生的学习兴趣，是一种非常有前景的多媒体课件，常见的有单词学习等；5）资料、工具型：资料工具型教学软件包括各种电子工具书、电子字典以及各种类图形库、动画库、声音库等，这种类型的教学软件只提供某种教学功能或某类教学资料，并不反映具体的教学过程。功能：（1）图文声像并茂，激发学生学习兴趣（2）友好的交互环境，调动学生积极参与（3）丰富的信息资源，扩大学生知识面（4）超文本结构组织信息，提供多种学习路径工具：（1）“所见即所得”通用课件制作工具、平台。常用工具有基于图标的Authorware,基于时间轴的Flash和Director,基于幻灯片的金山演示、Powerpoint,基于网页的Frontpage和Dreamweaver等。（2）“编程型”课件制作工具。如VB、JAVA、ASP、Javascript和VbScript等。（3）“辅助编辑型”课件开发工具。如mathtype、word学科工具等。（4）“辅助教学演示”工具或平台。如几何画板、Z+Z智能教育平台等。8、教学网站概念、结构、功能概念：是指通过互联网服务提供单位（ISP）接入互联网，向上网用户提供教学和其他有关教学信息服务的网站。结构：功能：教学网站一般应具有结构化知识展示、相关知识扩展、用户信息管理、辅导答疑和在线测试等功能。9、常见的信息化教学环境类型A、演示型多媒体教室。B、交互型多媒体教室。C、录播型多媒体教室。D、语言学习型多媒体教室。E、多媒体教学管理控制中心。10、如何规划一个教学网站？【网站规划首先要确定网站的性质，即明确网站的所属类型，如综合教育网站、学科教学网站、学校网站、个人网站等。不同的网站类型对应不同的使用对象，综合教育网站的使用对象通常为因特网上对教育感兴趣的一般用户，而学科教学网站的使用对象一般是针对于某一门学科的教师与学生，学校网站的使用对象多是与该学校有密切联系的个人、企事业单位等】11、什么是教育信息、有何特点？答：教育信息是指在教学活动中传递、加工和处理的信息。具有目的性、科学性、系统性、已获取性、可接受性、反馈性。第三章1.什么是教学设计？【教学设计是指教师依据教育教学原理，教学艺术原理，为了达到教学目标，根据学生认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略。】2、教学设计的基本模式【一、以教为主的教学设计过程模式其主要理论依据是奥苏贝尔的“学与教”的理论（“有意义接受学习”理论、“先行组织者”教学策略与动机理论）。其设计思想是以教师为中心。其设计原则是：强调以教师为主。其研究主要内容是：帮助教师把课备好、教好。二、以学为主的教学设计模式这种设计模式的理论基础是建构主义。其设计原则是：强调以学生为主；其设计思想倾向于以学生为中心，特别强调学习者的自主建构、自主探究、自主发现，容易培养学习者的创新精神和能力、三、“主导－主体”教学设计双主教学设计模式是介于以教为主和以学为主之间，吸收其长处，避免其短处。其总体思想是教师通过教学意图和策略影响学生，把学生置于主体地位并提供主体地位的天地，使学生成为学习的行动者。3)以教为主的教学设计模式的流程4、教学目标是什么？教学目标的编写方法？【教学目标（或学习目标）也称为行为目标，是对学习者通过教学以后将能达到何种状态的一种具体的、明确的表述。教学目标应是可观察的、可测量的，所以在具体编写教学目标时，一般要求用明确、具体、详细的行为术语来描述。通常采用ABCD方法编写教学目标：A—对象（Audience），指阐明教学对象。B—行为（Behaviour），指说明通过学习以后，学习者应能做什么（行为的变化）。C—条件（Condition），指说明