第七册音乐表格式教案

第1课时教学流程备注一、组织教学师生问好歌二、复习《小牧笛》边唱边表演三、新歌教学1、导入师：每个人都有自己的妈妈，你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的是谁？生：自由回答师：下面请小朋友们听一首《妈妈的心》，听后说说这首歌曲唱了什么内容？用什么速度演唱？2、听录音师生交流上述设问3、听录音范唱两边，学生轻轻跟着录音哼唱注意区分：533.1│230│53.3│230│4、跟琴连唱5、设问：你们有没有发现歌谱上有“0”？板书“0”讲解：休止符，音乐中用休止符表示停顿，在简谱中就是用“0”表示，“0”是四分休止符（板书）四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。6、拍打节奏：ХХ0∣ХХ0‖0ХХ∣0ХХ‖“0”先说“停”拍打，然后默想在心里拍打。7、再听录音范唱，轻声跟唱要求：看到谱上“0”要休止师生讨论：这首歌中的休止符“0”起到什么作用？表达怎样的心里状态？教师小结：这里四分音符表达出儿女与妈妈心心相印之情连唱8、设问：歌曲中“儿女”“妈妈”“祖国”三者的关系能理解吗？你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗？有感情地连唱。9、学唱歌谱教师范唱练唱第一乐段练唱第二乐段连起来唱10、用打击乐器伴奏徒手操作，注意第一声双响筒的强拍休止。打击乐两个声部敲击合奏。教师弹旋律，学生用打击乐进行合作排练。一部分学生演唱，一部分学生跳，一部分学生用打击乐器伴奏，表演《妈妈的心》。分组展示，师生评价。四、聆听《妈妈之歌》1、导入：老师又带来一首《妈妈之歌》，听后说说歌曲又唱了什么内容？2、初听师生交流歌曲所反映的内容。3、介绍师：这是一首云南纳西族民歌，纳西族是我国西南地区的少数民族，主要聚居于云南省丽江纳西族自治县，民歌中以“阿哈巴拉调”抒发对母亲恩情的歌腔。4、复听设问：这首歌是男声唱？女声唱还是童声唱？学生交流5、再次复听学生看歌词跟录音轻轻哼唱，体验母亲的深情。五、小结，师生再见。教学（反思）后记教学目标1、复习《妈妈的心》2、学习《唱给妈妈的摇篮曲》进行情景表演3、听辨音的高低第2课时教学流程备注一、组织教学师生问好歌二、复习《妈妈的心》1、指名学生唱，其余学生评价2、边唱边表演三、听辨音的高低，并由低到高排列唱一唱1、导入：下面我们来比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱下面几个音。2、出示：612356要求：学生边做手势边唱3、教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的卡通人物。4、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准5、学生板书，其他学生板书在自己的课本上将音由低到高按顺序排列书写，并用手势配合唱准“612356”的音列。四、《唱给妈妈的摇篮曲》1、导入：讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏我们这个故事编成歌来唱好吗？2、出示歌词，请小朋友们选一段歌词试试编一编，可以小组讨论后派一个代表唱一唱，其余学生评价一下。师：老师这里也有一段旋律，请小朋友们听一听，它的情绪是怎样的？听范唱录音，学生交流。3、你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗？听录音，学生自由表演4、再听录音，听后说说是谁在唱摇篮曲？唱给谁听？学生交流5、用“Lu”哼唱曲调6、放录音，轻声哼唱找一找自己喜欢唱的乐句，唱给大家听一听，指名学生评价。哪句不会唱，谁来帮帮他？重点练唱：35176│5—│唱准低音“5”3325│253│2—│2.0│妈妈屋里静悄悄唱准低音“5”、切分音、“2”时值唱足。最后的哼名音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。跟琴连唱7、这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样？学生交流为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情绪演唱？速度呢？多媒体出示，让学生选择。用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱8、看歌词，设问：歌曲中有几个人物？学生交流你能把歌词改编成故事讲给大家听吗？学生讲故事，老师放背景音乐你能把刚才讲的饿故事进行情景表演吗？提示：表演中有几个动作？分小组合作进行情景表演设计，分组展示师生评价9、学唱歌谱师：能把这首歌曲的情绪表达得这样好，一个最重要的因素就是这首歌曲的旋律写得好，下面我们一起来唱一唱它的旋律。教师范唱学生跟唱慢速连句成段。10、拓展师：看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱摇篮曲，还应该怎样做？学生交流（不再麻烦好妈妈，自己的事情自己做）集体歌表演《不再麻烦好妈妈》。五、小结，结束课时。教学（反思）后记教学目标1、听辨音的高低2、聆听《鲁冰花》、《小白菜》3、游戏跳格子第3课时教学流程备注一、组织教学师生问好歌二、复习《唱给妈妈的摇篮曲》指明学生演唱其余学生评价边听音乐边唱边表演三、聆听《鲁冰花》、《小白菜》1、师：老师今天又带来两首歌曲《鲁冰花》、《小白菜》，请小朋友们听后说说这两首歌曲讲述的内容好似什么？2、师生交流师：这两首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字，一个叫《鲁冰花》，一个叫《小白菜》，这两首歌曲都是对妈妈的思念，但背景不一样，谁能分析一下？请大家再听一边。3、复听这两首歌曲。师生分析讨论两首歌曲的不同背景。师：这两首歌曲给你带来怎样的感受？生：自由回答幻灯出示图片，让学生选择。4、设问：这两首歌曲的演唱形式有什么不同？再次复听，在心里跟录音哼唱师生讨论演唱形式5、师生小结：这两首歌曲的相同和不同之处。四、听辨音的高低1、复习“612356”要求：边做手势边唱2、教师弹奏以上音让学生听辨，一一找到图上的卡通人物3、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准学生板书其余学生在自己的课本上将音按由高到低顺序排列在书上用手势唱准“612356”的音列。五、游戏：跳格子1、导入：刚才小朋友们的耳朵真灵，接下来我们来做个游戏《跳格子》，看哪个小朋友跳得最棒2、游戏规则格子中的“Х”是一个代号，可以是节奏，可以是任意唱名或模拟动物的叫声等等“0”代表休止符教师示范3、方法：可以任意一个方向切入跳格子A、教师执棒，学生跳格子试一次B、学生执棒，分组比赛，看哪一组最准确C、依次轮流，从不同方向进行跳格子。六、小结，师生再见。教学（反思）后记第六课少年的歌教学目标通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生：1、感受乐曲的悲伤情绪2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用教学重点感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪突出（突破）方法：1、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。2、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力教学难点能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用教具准备自制教学挂图、曲谱若干、自制教学CD盘、白纸教学时间3课时第1课时教学流程备注师生问好导入:谈话师：欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。一、听六段录音；师：放六段音乐录音生：静听讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号,生：听辨哪段表现了悲伤的情绪,生：根据自己的理解答答案：第一段、第三段、第五段二、复听：师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？师生问好,生：完整地听三段录音,注：学生听不出来没关系，可以再听导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。三、演唱主旋律：师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）（教师出示主旋律）师：无伴奏和学生一起唱,生：无伴奏和老师一起唱师：琴伴奏,生：演唱四、分析主旋律的音乐表现手法：师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生：按自己的理解分析板书演示分析结果：速度：缓慢的节奏：疏松的旋律行进方向：下行五、扩展：1、歌曲欣赏：师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象小结--悲伤的牧羊姑娘形象2、给歌曲取名字：师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？师：对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》生：根据自己的理解取名字生：根据自己的理解回答六、思想教育：师：大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢？师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢？生：再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。七、结束：师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜今天的幸福生活和学习机会，热爱学习。教学（反思）后记教学目标通过学习歌曲《我是小小阿凡提》1．感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。2．能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。3．知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。教学重点感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣教学难点唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等教具准备自制教学挂图、曲谱若干、自制教学CD盘、白纸第2课时教学流程备注一、组织教学1．学生听音乐（娃哈哈）按节奏走进教室2．师生问好。二、导入、聆听部分1．师：今天老师给大家带来一段音乐，听一听，音乐中的情绪有没有变化？（播放《我是少年阿凡提》伴奏）2．师：屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉，现在老师按照座位把大家分成4组，每组同学负责一种节奏型，请你想一想，这些节奏加在音乐中的哪儿最恰当，最能表现音乐的情绪特点？听着音乐试一试，然后小组讨论。（1）ＸＸ|ＸＸ|（2）0Ｘ0Ｘ|0Ｘ0Ｘ|（3）ＸＸＸ|ＸＸＸ|（4）Ｘ-|Ｘ-|3．学生反馈。师：谁来说一说？为什么？（学生回答）4．师：请各族同学分工配合一起为音乐伴奏，注意听前奏，节奏型变换的地方要衔接好。（学生合奏）三、学唱歌曲1．师：这段音乐给你什么感觉？它表现的又是什么形象呢？大家来看一看。（学生观看幻灯片）2．表现的是谁？你了解阿凡提吗？你都知道哪些关于阿凡提的故事？（学生回答）3．教师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。这段音乐的名字就叫《我是少年阿凡提.》，现在我们来听一听，还可以轻声的跟唱。4．分部分学唱师：根据伴奏型的不同，分部分的来演唱。（1）学生跟琴演唱（2）教师指导5．连唱歌曲（提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点）四、乐器伴奏1．按照刚才配合好的伴奏型边唱边伴奏。2．个别同学配合伴奏。3．师：你还能用哪些节奏型为歌曲伴奏？听着音乐试一试。（学生创编伴奏）出示节奏谱4．合奏练习师：老师也设计了一份节奏谱，不过与大家的伴奏有些不同，大家来试一试，看效果如何。（学生观察节奏谱，并试着边唱边演奏）五、律动表演1．教师示范师：维吾尔族人民不仅能歌而且善舞，老师用几个简单的新疆舞蹈动作编了个小舞蹈，我来跳舞，大家来伴奏演唱好吗？（教师范跳，学生边演唱边演奏）2．学生创编六、拓展，结束部分1．导：今天我们学习了歌曲《我是少年阿凡提》，请同学们再来听一首关于阿凡提的歌。2．问：我们在生活中也会遇到一些不良行为，你会怎样处理？（学生回答）3．导：阿凡提没有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心还不行，我们还要学会机智与勇敢。（播放《阿凡提的故事》主题歌）4．结束语：歌曲就学到这里，希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年教学（反思）后记教学目标通过本课，使学生知道《小机灵之歌》是日本动画片《聪明的一休》主题