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哇库资源网中小学教案、课件等教学资源免费下载练习一教学目标:1、学习“拟人”的方法,并加以运用。2、读背十二个有关“冬”的成语,积累词汇。3、写好钢笔字,注意整体布局。4、练习口语交际,学习当小导游。5、学写毛笔字。教学过程:一、教学第一题(语文与生活)1、教学第一部分。⑴自读引语,重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。⑵让学生比较:哪一句更生动?⑶思考:为什么第二句更生动?2、教学第二部分:⑴学生反复、认真读三组句子。⑵学生得出“第二句更生动”的答案。⑶让学生写一写:读完每组第二句,你感受到什么?为什么会生动有趣?⑷交流读句子的感受,师生共同得出:因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐,所以更生动、有趣。3、教学第三部分:⑴教师引导生回想生活中自己喜欢的事物,把这些事物写下来。要求:写“活”,写得和我们一样富有情感。⑵学生读自己的文字,看是否有趣。⑶师生评议,师小结。二、教学第二题:1、诵读词语:⑴自由认读。⑵同座讨论词语的意思。⑶想象:读着这些词语,你脑海里浮现出怎样一副画面?这副画面中发生着什么故事?⑷表达:你能用其中四、五个词语描述这个画面吗?或者简单讲讲在这里,发生着什么故事?如果你能用上所有词语更好!哇库资源网、积累:⑴练习背诵。⑵集体练读、练背。三、教学第三题(写好钢笔字)1、指导:⑴读这段话,指出出处——《烟台的海》。⑵引导读帖。重点观察整体布局,行款的优美,每个字的间架结构。哇库资源网中小学教案、课件等教学资源免费下载2、练习:⑴生描红。师巡视、指导。⑵师小结。四、教学第四题(口语交际)1、审题。⑴启发谈话:如果有客人到你的家乡参观访问,请你做个小导游,你该如何介绍自己的家乡?⑵指名读题,明确要求。(用介绍的口吻,语言要亲切,表达要清楚)2、指导。⑴思考:家乡有哪些特点?自己准备选择哪方面介绍?写好导游词有什么要求?⑵学生讨论后写出导游词。⑶分组分方面练习介绍。⑷各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。请几个同学演游客。3、评议小结。练习二教学要求1、语文与生活:认识农具,了解它们的用途,加深对古诗的理解。2、诵读与欣赏:了解《夏日绝句》的大意,感受诗人的满腔激愤感慨之情,了解诗人鲜明的人生价值取向。3、写好钢笔字:训练学生书写硬笔行楷,并培养良好的写字习惯。4、口语交际:引起学生对国家、社会问题的关注,学会并善于表达自己的观点,培养学生的综合能力。重点难点:语文与生活、口语交际。教学时间:两课时第一课时教学目的:1、语文与生活:认识农具,了解他们的用途,加深对古诗的理解。2、诵读与欣赏《夏日绝句》教具准备:实物投影。教学过程一、认识农具1、你见过哪协农具?能说说他们的名称,样子及用途吗?2、出示文中的农具图片,认一认,并将名称与图片相连。3、交流,读准每一种农具。二、弄清农具用途1、你知道这些农具的作用吗?查查字典,写下他们的用途。哇库资源网中小学教案、课件等教学资源免费下载2、交流。木犁:农田或旱地翻土用的农具,古时用畜力牵引。2000多年前的西汉时期便有关于犁的记载。木犁的下端有用来翻土的略呈三角形的铁器,称作犁铧。犁铧的上方一般有用来把犁起的土翻到一边的犁镜。木犁后端竖起弯曲的木柄可供人手扶,掌握方向。有铁齿,木齿或竹齿。耧:播种用的农具,耧为三脚,前方有牲畜牵引,后方有横木扶手由人扶着,中部安置耧斗,同时能够完成开沟和下种两项工作。有的地区称耩子。镰刀:由刀片和木把构成,有的刀片上带有小锯齿,是收割庄稼和割草的农具。锄头:松土和除草用的农具,上有竹竿为柄,下有平刃铁器。三、读读诗句,说说下面带点的词语和什么农具有关。1、指名读题。2、自由读诗句,想想诗句的意思,再交流。3、判别加点词语和什么农具有关。耕田:锄草,与锄头有关,也可泛指种田。耕:耕田,用犁把土翻松,与木犁有关。锄禾:用锄去掉禾田间的杂草,翻松土壤,与锄头有关。种:播种,与耧有关。收:收割,收获,与镰刀有关。4、小结后齐读诗句。四、诵读和欣赏1、读题,明确要求。2、根据课后注释正确的朗读全诗,借助注释体会诗的大致意思。3、介绍李清照及其生活的时代背景。1129年,李清照与丈夫照明诚由江宁乘舟去芜湖,途经当年西楚霸王项羽兵败自刎的乌江渡口,触发了她痛国伤时的无限感慨。“生当作人杰,死亦为鬼雄”----就是李清照的人生观,是她在国家危亡之际的感叹,也是对南宋统治者强烈的讽刺和谴责。4、再读诗句,了解四楚霸王项羽,体会诗句中所要表达的思想感情。5、有感情地诵读,并背诵。第二课时教学目标1、写好钢笔字。2、口语交际:关注当前热点问题。教学过程一、口语交际1、审题。2、读对联:风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。3、在生活中,一段时间会有一些大家都关注的问题,如当年的申奥成功、伊拉克战争、抗击非典、“神舟”五号升天等。同学们,你们知道最近人们又在关注什么样的话题吗?让我们也来关注一下。哇库资源网中小学教案、课件等教学资源免费下载4、交流话题5、选择奥运会的话题交流,充分表达。6、小结二、写好钢笔字1、审题2、指读要描写的文字。3、读贴,注意行楷的行笔、运笔过程,还应注意整幅字的行款和章法。4、练习描红,要一气呵成。5、反馈。练习三教学要求:1.语文与生活:阅读《红楼梦》描写笑的片断,联系生活体验描写笑的不同形式。2.写好钢笔字:注意行楷运笔的活泼,简洁与保持字体工整、端正的关系,适当提高写字的速度。3.诵读与积累:积累12个描写《西游记》种孙悟空形象的词语。4.口语交际:拓宽阅读《三国演义》,促进学生的课外阅读和培养学生的口头表达能力,描述自己心目中印象深刻的三国英雄。。重难点、关键:语文与生活、口语交际。课时划分:两课时第一课时教学目的:1、语文和生活:通过《红楼梦》中描写笑的片断,认识笑的各种形式,联系生活体验进行填写。2、诵读与积累和齐天大圣孙悟空有关的12个词语。3、写好钢笔字。教学准备:实物投影教学过程:一、阅读《红楼梦》中描写笑的片断1、阅读《红楼梦》中有一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节,十分精彩。请同学们自由读一读,说说文中所描写的各人笑的形态。哇库资源网中小学教案、课件等教学资源免费下载2、读后交流3、同样是笑,笑的形态各不相同,仔细阅读有关句子,你能想像出当时的情景吗?4、有感情朗读片断,脑中再现当时情景。二、选词填空1、指名读题,明确题义。2、“讥笑、狞笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分别是怎样的笑?集体交流。3、联系生活实际,想一想填空。4、交流订正:(1)大笑(2)哄笑(3)微笑(4)讥笑5、齐读句子。三、照样子写词1、审题。2、联系生活体验进行填写。3、集体交流。4、总结:笑有如此多的形态,希望同学们以后在笑时多观察多用心,把笑写得生动形象。四、诵读与积累1、审题。2、凭借工具书,读准字音,了解大意。3、交流,利用《西游记》的有关情节,充分发挥想象,说一说词语的大体意思。4、整体吟诵,熟记成语。5、用学习过的12个词语填空。孙悟空本领高强,会使筋斗云、()、();拥有七十二变,()、();一双()可以()。他曾经(),赢得了“()”的美誉,后来保唐僧去(),()。6、小结。五、写好钢笔字1、审题。2、读一读这段文字,从整体上观察一下行款布局,看一看每一个字的字形。3、从这段话中找出难写的字,如“选、领、掌、能、帮、获”,讨论一下怎么写才好看。4、描写钢笔字,要一边描红一边记忆,一气呵成,注意字距、行距的安排,适当提高写字的速度。5、反馈。第二课时教学目的口语交际:漫话三国英雄。教学准备实物投影。事先让学生阅读《三国演义》,并选择好自己心目中印象深刻的英雄作重点准备。哇库资源网中小学教案、课件等教学资源免费下载教学过程一、口语交际1、课前,老师请大家阅读《三国演义》,或重温看过的三国故事的电影、电视,并选择好自己心目中印象深刻的英雄作重点准备,说说三国英雄,做好准备了吗?2、课堂交流,漫谈自己心目中印象深刻的三国英雄。要注意听,哪些地方讲得精彩?哪些地方讲得不够生动?3、评一评,谁漫谈的人物最形象生动,栩栩如生?4、读一读《三顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的一段对话,边读边分析、揣摩人物说话的语气、表情和动作。5、讨论、交流一下人物说话的语气、表情和动作,分角色表演。6、指名上台分角色表演、评议。7、小结:《三国演义》中塑造了诸多有血有肉的英雄人物,今天我们走进了“三国”,漫话心目中的三国英雄。希望大家回去后再认真研读《三国演义》,更加了解心目中的“三国”英雄。二、学写毛笔字1、审题。2、观察范字。“画”字的三框儿呈下包上之势,“画”字的中间部分,须向下、向中间靠拢,外框取上展下收之势,位置不要太高。“闹”字呈立长形,“门”呈上包下状,“闹”字形稍阔,半包围的下部略有向外展开之势,“门”内部分须向上靠拢。3、练习临写。4、反馈。板书设计漫话三国英雄关羽曹操诸葛亮等练习四教学要求:1、要求学生掌握联系上下文正确理解字词意思的方法,并在预习中加以运用。2、诵读《古今贤文(真理篇)》,帮助学生诵读、感悟并积累传统文化知识。3、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字排列在一起时的位置和大小。4、练习口语交际。要求学生对未来作大胆的猜测和想象,并进行口语表达。第一教时一、教学第一题(语文与生活)哇库资源网中小学教案、课件等教学资源免费下载1、教学第一部分(1)创设情境:查大敬在阅读时,不知“鉴往知来”的“鉴”的意思,就去查字典,结果出现了五种解释,他不知该取哪一种?(2)学生读这段文字。思考:究竟该取哪一种?又是根据什么来确定的?(3)指名回答。(4)教师简单小结:联系具体的词来确定。2、教学第二部分。(1)学生读四个句子,想想句子大致的意思是什么。(2)学生试着说出加点字的意思。(可以查字典)(3)学生再读句子,看看哪种解释更适合句意思。(4)教师引导学生说出确定词义的方法。(5)小结:遇到不认识、不理解的字,有时光查字典不行,还要联系上下文细细体会。3、教学第三部分。(1)教师提问:预习课文有哪些方法?(2)学生思考并回答。(3)师生共同小结:在预习课文时,可以用今天学习的这种方法弄懂不理解的字或词。二、教学第二题(诵读与积累)1、诵读《古今贤文(真理篇)》。(1)请同学自由认读,要求读准字音,读通举句子。(2)教师范读,指导读准字音。(3)教师引导学生说出大致意思:都是阐发为人处世的一些道理的。(4)学生反复诵读。(5)学生练习背诵。2、积累与反馈。(1)指名读,集体练读。(2)鼓励学生说出贤文蕴含的道理,正确而有感情、有节奏地背诵。(3)拓展(关于古代修身养性的人和事)。第二教时一、教学第三题(写好钢笔字)1、指导。(1)指读题目,教师进一步明确练习要求。(2)要求学生朗读这段话,指明这段话选自《学会合作》。(3)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离,以及每个字在一行中的位置。(4)让学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大,指出笔画的间架要匀称。(5)教师重点指点“竞争、需要”等词的间架机构和整体布局。2、练习。(1)学生练习描红。(注意对学生写字习惯的养成教育)哇库资源网中小学教案、课件等教学资源免费下载(2)教师根据描红情况及时小结。(3)学生仿写。要求一气呵成,注意行款布局。3、反馈。(1)展示写得好的字,指出好在哪里。(2)对写得不好的字,加以纠正并讲话训练。二、教学第四题(口语交际)1、审题。(1)指名读题目。(2)帮助学生弄清本次口语交际的要求。2、指导。(1)创设情境:穿过时空隧道,我们步入未来,出现在我们周围的将会是什么景象?(2)全体学生大胆猜测和幻想
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