苏教版五年级语文下册第十册教学计划

学科教学计划(2014－2015学年度第二学期)科目语文年级五年级教师韩雪学校白水江镇中心小学原有情况分析(双基掌握、智力水平和学习态度、习惯等)全班共有学生41人。经过五年的学习，全班形成了较好的学习氛围，大多数学生养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆，作业书写整洁、漂亮，学习主动性自觉性较好。但仍有一部分学生由于学习目的性不明确，缺乏学习热情，家庭作业还需在家长的督促下才能完成，且完成质量不高。激发这部分学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯是本学期语文教学工作的重点之一。上学期期末质量调研优秀率为27.5%，合格率为95%，从学生的基本情况可以得知学生的基础知识比较扎实，但灵活性不够，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平有所提高。本学期，要继续从学生的学习态度和习惯等方面狠下功夫，同时在语文各方面的能力上加以培养，提高学生的语文综合素养。在语文教学上，加强学生的基础知识训练，重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。每月向学生推荐一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量，让学生喜欢语文、热爱语文。本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点)1．选文典范，采用主题单元的方式组合教材。本册教材共有阅读课文27篇，大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材。2．重点突出。本册教材仍采用“三维整合，统筹安排，因课设练，多次反复，螺旋上升”的编排方法。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义词，联系上下文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等）、局部仿写练习。7个练习，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。另外，本册向学生推荐阅读《上下五千年》，把《标准》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。3.着眼于学生语文综合素养的形成，语文综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神。教学重点、难点：培养学生良好的学习习惯，养成自主修改习作多渠道学习语文的好习惯。阅读训练方面的重点有两项：一是了解作者安排材料的方法。二是学习归纳课文的主要内容，领会文体的思想感情。本学期教学目标(包括知识、智能、情意)1．继续掌握原有的学习习惯，培养自主学生自主修改习作和通过多种渠道学语文。2．继续巩固汉语拼音，利用拼音识字、阅读、学习普通话。培养独立识字的能力，本册生字词，能按要求准确认读和默写，了解在语言环境中的字义。3．培养与人交往的能力，使学生愿意和别人进行口语交际，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己表达的意思。4．继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文，会分角色朗读课文，背诵指定的段落。5．继续学习按要求预习课文，学会提出问题，并通过查找、询问、阅读等方式解决问题。6．提高默读速度，学会浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。读懂程度适合的文字，知道主要内容，揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。7．学习有顺序，细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习从内容、词句、标点符号方面修改作文。养成坚持写日记的习惯。8.走进自然，感受浓浓的春意；走进世界遗产，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧；由名人小事和凡人壮举中，感受其不屈不挠持之以恒的品质，启迪学生明白，只有具有锲而不舍、坚持不懈的品质，才能实现美好理想……教学措施1．继续重视学习习惯的培养，坚持严格要求，严格训练，把良好的学习习惯的培养落实到教学过程的每一个环节，落实到学习活动的各个方面。2．继续搞好班级文化，在班级中塑造一种书香氛围，开发班级的语文资源，注重学生的语文积累。加大阅读理解训练，让学生在语境中理解词义：在读中理解课文内容。在教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文水平的目的。在平时，多开展读书、摘抄活动，增强他们的竞争意识，从而促进他们多读书，读好书。3．坚决贯彻“学程导航”教学模式，更要从观念上把学生的“学”放在首要位置。继续实施单元主题阅读教学模式，上课力争做到生动、活泼、有趣，使学生感觉到学习的快乐；课后认真反思，及时调整教学策略，努力提高课堂效益。4．阅读与习作有机结合，习作训练长短线相结合的方式，把习作教学的两节课变成“两周课”，习作与生活紧密结合。5．加强作业布置研究，建设和使用好“预习作业库”“分层作业设计库”，减少盲目低效地抄写，使学生轻负高效。6．加强书香班级建设，积极开展课外阅读活动。利用好“晨诵”“午读”时间，有计划地进行晨诵和午读，设立专用的晨诵本，定期进行检查，确保质量。7．面向全体学生，加强小组合作学习有效性研究。通过同伴互助的形式使全体学生抱团前行。分单元教学进度及具体教学要求目次周次单元或章节内容教时本单元重点、难点1~4培养良好的学习习惯（十）1学会自主修改习作的方法，懂得多渠道学语文的道理。能有感情地朗读课文，并能从读中感受大自然的壮观1《春光染绿我们的双脚》22《暖流》23《只拣儿童多处行》2与美丽，并能有感情背诵指定的篇目。篇目。4《早》25《古诗两首》2练习1264~6《梦圆飞天》21．通过有感情地朗读等感知课文的内涵。2．能有感情地复述或背诵指定的课文。定的课文。7《火星—地球的“孪生兄弟》28《神奇的克隆》2练习2296~9《海伦•凯勒》21．通过有感情地朗读，感受课文的内涵，学习主人公不向命运低头的精神。2．背诵指定的课文。10《二泉映月》211《郑和远航》212《司马迁发愤写〈史记〉》2练习32149~11《秦兵马俑》2从具体语言材料的朗读品味中，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。15《埃及的金字塔》216《音乐之都维也纳》2练习421711~13《爱如茉莉》21．从具体语言材料的朗读品味作者对母亲深深的敬爱。2．通过反复朗读课文，理解讲礼貌的重要。18《月光启蒙》219《我和祖父的园子》220《谈礼貌》2练习522114~15《七律长征》1通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。22《彭德怀和他的大黑骡子》223《大江保卫战》2练习622415~17《古诗两首》11．正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。2．熟练背诵我国各省、自治区、直辖市简称。25《望月》226《灰椋鸟》227《水》2练习7218~19总复习8各单元教学要求习惯篇1．指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解学会自主修改习作的意义和作用，初步掌握修改习作的良好习惯。2．指导学生认真观察课本插图，使学生懂得多渠道学语文的道理，培养他们养成多方面积累、多渠道学习语文的良好习惯。第一单元1．引领学生通过语言文字的品悟感受本单元的“春光无限”——透射着自然美和人性美。2．背诵：一首现代诗歌《春光染绿我们的双脚》、叙事散文《只拣儿童多处行》的第五到第九自然段、两首古诗。3．学会本单元的生字新词，能在语境中理解词语。4．在品悟中习得一定的表达方法。如模仿《早》第三自然段的写法，写一处熟悉的处所。第二单元1．引领学生通过语言文字的品悟感受本单元的“科技之光”——弘扬国威，展示最新科技成果，激发学生热爱祖国热爱科学的激情。2．学会本单元的生字新词，能在语境中理解词语。3．在品悟中习得通讯报道、说明文的一般表达方法。熟悉常用的说明方法，并尝试应用。第三单元1．引领学生通过语言文字的品悟感受本单元的“有志竟成”——优秀人物的顽强意志和奋斗精神。激发学生学习他们坚强的不屈不挠的矢志不渝的精神之激情。2．学会本单元的生字新词，能在语境中理解词语。3．背诵《二泉映月》的第四、五自然段；复述《郑和远航》、《司马迁发愤写〈史记〉》。4．以点带面，引领学生阅读《假如给我三天光明》《史记》等著作，拓展视野，增加内涵。第四单元1．引领学生通过语言文字的品悟感受本单元的“世界各地”——展现出劳动者的聪明与创造智慧。激发学生的民族自豪感和对人类共同文化遗产的尊重。2．学会本单元的生字新词，能在语境中理解词语。3．在品悟中习得状物散文的一般表达方法。如“总分总”等方式清晰表达文章。第五单元1．引领学生通过语言文字的品悟感受本单元的“亲情依依”——折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好。培养学生用敏感的心去感受作品的美亲情的美的能力。2．学会本单元的生字新词，能在语境中理解词语。3．在品悟中习得文章的精彩的细节描写的方法，并尝试练习。第六单元1．引领学生通过语言文字的品悟感受本单元的“八一壮歌”——展现出中国军人的崇高精神和战斗意志。2．学会本单元的生字新词，能在语境中理解词语。3．背诵《七律长征》、《大江保卫战》第五自然段。第七单元1．引领学生通过语言文字的品悟感受本单元的“人与自然”——表现人与自然的和谐以及人对自然的审美感受。2．学会本单元的生字新词，能在语境中理解词语。3．背诵：《古诗两首》、《灰椋鸟》第三至第五自然段。听写《望月》第二自然段。复习1．系统地整理学过的知识薄弱环节得以巩固，涵盖全部教学内容。2．调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣让学生感受到爱、进步与成功。计划审核情况审核人：年月日