词语的理解.

记叙文阅读之重要词语的含义和作用《老北京的小胡同》4、结合上下文品味第九段中“大摇大摆”一词，说说这个词都《乡间的庙会》2、第四段对“路上”景象的描写生动形象，富有情趣，试运用词语举一例进行分析。中考回顾：《西皮流水》16、结合上下文，说说第⑤段中加点的“冒”字都？写出了什么写出了什么《老海棠树》15、第三段加点的词“埋头”？表现了奶奶？什么含义怎样的思想品质重要词语特征：1.体现作者立场观点的词语；2.表现文章主题思想的词语；3.反映深层次含义的词语；4.反映具体语言环境的词语；5.对文章结构起照应连接作用的词语；6.比喻、借代等特殊的词语；7.根据语境随情而作别种义项的词语等题型归纳：联系上下文,文中画线/加点的字词○理解含义○都写出了什么/品读出什么○有什么表达作用/表达效果○表现了怎样的思想感情/性格------------------------------○表现了怎样的心情○表现了怎样的心理状态○表明了怎样的用意○揣摩他这时想到了什么“语言环境中”：一全局观念，整体把握；二要有具体语言环境意识。“重要词语”：－特殊作用而言。“语境意义”：在一定的语言环境中的具体的、附加的、延伸的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的意义分析理解：能体味推敲（重要词语）在（语言环境中）的（语境意义）解题的基本方法1、抓住词语特点，正确把握词语意义要确定它的本义和在文中的引申义或比喻义等，确定因引用典故、诗句而产生的引申义、因修辞产生的比喻义、指代词的指代意义等。2、联系上下文语境，不能断章取义“词不离句，句不离段，段不离篇，篇归一旨”，合理推断词语含义。例题引领，总结方法1、联系语境，揣摩下列句子中加点词语的含义。第二天，爸爸妈妈仍然没有回来。——兰州市2013年中考《站立在废墟上的衣橱》答案：仍然是依然、依旧的意思，句中写出了爸爸妈妈依旧在抗震救灾的现场，采用侧面描写，反映了灾难的深重，也写出了作者对父母的担心。小结：答题思路：本义+语境义+切入角度+内容情感+切入角度一：写作手法联系写作手法，如烘托、对比、反衬、象征、动静结合等。切入角度二：修辞手法词语使用了某种修辞，常见的是比喻、拟人、夸张等。切入角度三：感情色彩词语的感情色彩发生了变化，褒词贬用、贬词褒用或词语的感情色彩减弱。切入角度四：描写方法联系人物描写的五种方法（外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写和心理描写）分析人物的性格特点、精神和品质，以及景物描写正侧面描写，心理描写等。例题引领，加强巩固例1、唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（朱自清《背影》）请分析“聪明”的含义和作用。答案：“聪明”原指天资高，这里指愚蠢，褒词贬用，表现我未能理解父亲爱心的自责和愧疚之情。例2：孔乙己一到店，所有喝酒的人都看着他笑……他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》）请分析“排”的含义和作用。答案：“排”意思是一个挨一个的按着次序摆，运用动作描写，表现出孔乙己在短衣帮面前显阔气的样子，突出他迂腐的性格例3：蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！请分析加横线的词的含义和作用。答案：胆怯是胆小，畏缩的意思。这里用拟人的修辞手法，生动形象写出企鹅害怕暴风雨到来的形态，与海燕形成鲜明对比，衬托海燕的勇敢、乐观。盘点知识做题原则：紧扣文本、中心切入角度：感情色彩、修辞手法、描写方法、写作手法答题要点：本义+语境义+切入角度+内容+情感【真题演练】练习1：阅读中考题《一只飞在深秋的蜜蜂》，并回答问题。理解下列加点词在句子中的含义。（1）淘气的我为了探究蜜蜂是如何采蜜的,竟然用柳条去扑打那些落在野花上的蜜蜂。答案：“竟然”指出乎意料之外，写出儿时自己对蜜蜂的伤害举动，运用心理描写，对自己儿时的无知之举感到后悔。（2）那些流浪蜂一边艰难地活着,一边为寻找家园做着徒劳的努力。答案：徒劳指白费力气，写出了流浪蜂寻找不到家园，运用拟人手法，表达了作者对流浪蜂的怜惜之情。练习2阅读中考题《雨中片段》，并回答问题。说说加点的词好在哪里？（4分）（1）我们姊妹很多，那个年代能在母亲面前撒娇，好像是非常奢侈的事。答案：“奢侈”原指浪费钱财，过分追求享受，这里指“撒娇”的难得，写出了作者淋雨后得到母亲疼爱的激动心情，表达了作者对美好童年和深沉母爱的无比眷恋。（2）本是蔫了下去的秧苗与一场雨相遇后，一根根一簇簇有棱有角地鲜活起来了。答案：“鲜活”意思是新鲜而充满活力，化静为动，写出了雨后秧苗重获生机的盎然景象，表达了乡间“久旱逢甘雨”的喜悦心情。练习3：阅读中考题《为我唱首歌吧》，并回答问题。体会下列加点词语的含义及作用（4分）（1）她看见了孩子们渴望的神情，不由自主的被感动了：“好吧，我来帮助你们”。参考：“渴望”指迫切地盼望，运用神态描写，表现了孩子们期望得到指导的迫切心情。（2）合唱队友们十分自豪地欢呼起来，又蹦又跳，完全不像患了绝症的孩子。参考：“又蹦又跳”采用动作描写，生动表现出孩子们为音乐会的极大成功而忘记了病痛、自豪快乐的情景。小结：答题思路：本义+语境义+切入角度+内容情感+幸福的坡度我们经常喜欢把自己的感受强加到别人身上，认为自己体会到的也一定是他人体会到的。其实，这在许多进修都有偏差，至少我从那位坐在轮椅上的中年男子身上看到了这一点。那时，我们警队正和一所小学搞警民共建活动，小学生们每到周末就要自发地到警队来打扫卫生，这让我们感到有些不好意思。几年领导一商量，也应该为学校做些力所能及的事情，上法制教育课是一个方面，但不够。后来一个民警说，学校距离马路挺近的，小学生每天上学放学过马路，家长都很担心。于是我们就有了主意，设个助学岗，一来可以保证学生过马路时的安全；二来，对那些在学校外抢小学生钱的大孩子也是个警示。每天护送孩子们过马路，时间长了，与孩子家长也熟悉起来，基本上能认清哪个小孩子是谁的。其中一个坐着残疾人手摇车的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在见到自己的孩子跑过来时，才豁然一笑。后来，我知道他的孩子是小学三年级的学生，有一次我问他，那个坐着轮椅的是你爸爸吗？他点点头。我说，他行动不方便，你放学不可以自己回家吗？男孩儿欲言又止，嘟着嘴道：他就在前边的福利厂工作呢。我心里说，这小孩子，不知大人的难处。初秋的雨总会在不经意间落下来。那天我们又提前到助学岗上执勤，在树下，我见到了那位中年男子，披着雨衣，头露在外面，都淋湿了。见到我后，笑笑，说：“警察同志，麻烦您一件事可以吗？”我说：“您尽管说。”他说：“孩子上学时没带雨具，你能帮我把这把伞送给他吗？你知道，家长不让过止步线的，不然孩子会生气。”我点点头道：“没问题。”转身时，我想到一个问题，对他说：“孩子这么大了，你行动又不方便，不用每天来接他了吧。”男子有些不好意思，但又有些自豪地说：“哪里是我接他，是他接我了。”我有些疑惑了。他接着解释道：“我回家的路上有个大上坡，每次走那里很费力气的，孩子上学后，就对我说，爸爸，学校离你的工厂这么近，每天放学的时候，咱们俩一起走吧，上坡时我推你。这一推就是三年。其实上一年级的时候，他那么小，又怎么推得动？可孩子心里是怕累着爸爸呀。我怎么劝也劝不住，孩子在后面红着脸，喘着粗气地推，我在前面用力地摇着，却不知不觉中泪流满面。可你知道，其实我心里真是幸福极了。”我的心里一酸，转过头去，说：“我去接他了。”到那小男孩，我蹲下身说，“今天叔叔和你一起推你爸爸回家，行不行？”小男孩儿笑起来，“叔叔你开玩笑？”我说：“警察不说假话，试试叔叔的力气吧。”初秋的雨幕里，一个警察和一个打着鲜黄色雨伞的男孩，推着一辆手摇车在爬坡。那是一个幸福的坡度。1．结合语境，说说文中的加点词语“自豪”的表达效果。（3分）2.体悟文中画曲线语句的内涵，想想“泪流满面”和“幸福极了”是否矛盾，为什么？（4分）“自豪”的本义是因为自己或者自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣。这里运用心理描写，表现了男子因为有儿子帮他推车而感到幸福的心理。表现了父子情深。不矛盾。父亲之所以“泪流满面”是因为年幼的儿子懂得疼爱爸爸，“红着脸、喘着粗气”推车爬坡，是感动地“泪”；“幸福极了”也是父亲感受到儿子的爱，内心很满足。