运用目标手段实抓教学管理

1运用目标动力手段提高教育教学质量[摘要]目标管理是学校管理的基本手段；目标越明确，责任越具体，学校管理越见效果。我校运用了目标动力手段，加强了预设质量目标达成的过程优化监控，提高了教育教学质量。[关键词]目标手段优化过程提高质量目标管理是学校管理的基本手段。我校把教育教学目标科学的将权力和责任分解到每个环节甚至细节，形成管理处处见，权力层层有，任务个个担，责任人人负的教育教学管理运行机制，优化教育教学过程，提高了教育教学质量。我们体会到：目标越明确，责任越具体，学校管理就愈见成效。目标不是简单的数字加减，而是整体的综合的系统的；目标不仅是结果，更是过程。抓目标，在时间上不仅做加法，也要做减法。抓目标，不只是拼时间，更要讲科学，讲方法。一．以期望为起点，制定适合的教育教学管理目标合适的奋斗目标是工作的动力源点，我校学年初就制定了有指导性的教育教学工作计划，明确提出了各类奋斗目标及实现措施。（一）、提出中位性可实现的教育教学目标。即学区小学共16所，质量评估每个年级列6至9位，巩固率达普九要求，高年级希望生个数为比例数以上，将目标逐一分解到班。（二）、提出管理定位目标和实现措施。一是优化班务管理的要求与措施。二是教师整合使用教育教学资源的具体要求。三是教学教研活动的具体开展、每次达到的效果。四是教学常规督查的内容、形式、时间和结果的处理。五是主管教学领导跟踪视导的安排和其他领导监管的规定。二．以目标为导向，加大教育教学常规的监控力度教育教学目标的实现必须依赖于过程的节节落实、管理的步步到位。在常规管理中，我校采用了五级监控措施：（一）．教师的自我监控。教学的主动权是教师，引领教师教学自控是保证教育质量的基石。阶段教学结束后，教师都按学校规定对每一单元、每一章节知识根据学科特点进行诊断练习，了解学生掌握情况，及时采取2弥补措施。（二）．学科组的监控。教育集体功能的发挥在于学科组，学科组监控是校本教研的主要力量。我校教导处牵头学科教学常规检查组，对新授课、复习课定时进行检查，及时公示情况。（三）．领导对教育教学过程的重点监控。学校领导是教学的管理者、指挥者、实践者，是优化教育教学过程提高质量的坚强力量。一是坚持深入课堂听课了解教和学的情况。二是抽查学生学习提取信息能力的落实情况，重点检查每周小结练、单元阶段练、专题集中练和复习综合练的执行情况。三是问卷于学生和家长来监控教师过程状况。（四）．学生的配合监控。学生是学习的主体，学生配合监控学习是提高质量的关键力量。我校通过多种途径来激发学生愿学习和会学习：第一、摸清学习现状，规划自己学习目标。第二、帮助学生制定学习计划和学习措施。第三、督促学生实实在在的学习。一是课前主动预习，了解学习任务，找出学习问题；二是课堂听从教师指挥有效互动学习；三是课后及时完成作业，复习巩固，反思小结。第四、步步为营的学习。一是有计划的学习，二是小步子办法学习，三是新旧知识结合学习，四是学练结合学习，五是学思结合学习，六是校内校外结合学习，七是有针对性选择的学习。第五、坚定信心的学习。一是信心动力激励，二是日积周结积淀，三是学习成果鞭策。（五）．校长对教育教学成绩的监控。我校组织的检测，校长都要过目，每次都要参与分析会，正面引导分管领导、班主任、教研组、教师进行总结反思，积极归因，认识差距，找准问题，找到策略，实现目标。三．以目标为手段，提高课堂教育教学的管理力度目标手段，是教育教学管理目标得以实现的有效途径，我校在课堂教育教学管理中突出了“七管”：一是管方向，保障课堂教学紧紧围绕确定的教学目标进行，减少课堂随意性、盲目性、模糊性，提高课堂的方向性、针对性、有效性。二是管情感，保证课堂教学做到知识和情感的有效沟通与传递，做到3课堂的和谐推进。三是管容量，保证课堂教学的知识量、思维量、能力量、训练量等要素比例恰当，组合协调。四是管难度，保证课堂教学的知识、能力、水平程度使学生可以接受。五是管程序，就是要通过强有力的手段，致使教师树立优化课堂教学结构的意识，形成学习和应用行之有效的课堂格局。六是管时间，指导教师合理分配教学时间，保证教的时间与学的时间、导的时间与练的时间安排恰当。七是管教法，就是从学的方法出发研究教法，强化课堂教师行为，保证方法的科学性、丰富性、灵活性、指导性。四．以目标为动力，提高教育教学质量的“支撑点”“教育教学质量的高低，根本在学生，关键在教师。”优化教师队伍素质、激发学生学习动力、发挥学科互补作用和彰显班务管理效能是学校教育教学质量的“支撑点”。（一）、教师素质的优化教师队伍素质是学校教育教学质量的关键支撑，我校坚持左手抓教学、右手抓队伍的做法，抓了教师队伍的稳定教育，抓了教师的专业结构调整，抓了教师的专业技能培养，突出表现在以下三方面：1、优化教师的思想素质。“学为人师，行为世范”。爱岗敬业是最起码的要求，热爱学生、认真教学是教师最基本的行为准则。在管理工作中我校意识到：良好的教师职业道德素养，就是一种无形的教育力量，更是提高质量的内在动力。2、优化教师的身体素质。学校的管理是以人为主的管理，教育管理的绩效主要取决人的思想、态度、技能，还取决于强健的体力。我校倡导健康理念，“管住你的嘴，迈开你的腿，走出你的健康，走出你的快乐。”否则，“雄心万丈，躺在床上”。一是大课间要坚持与学生一起参加体育锻炼。二是学校工会每期都要组织教职工体育比赛。3、优化教师的业务素质。我校从实情出发，围绕打造高效课堂，以“功4夫放在备课上，本领显在课堂上”为中心，一是开展教师同课教案比赛、教师集中献课和青年教师优质课比赛活动；二是以导学为目的组织教师进行试题研究和学法研究；三是为了优化学风开展逆反学生成因及策略研究。（二）、学生素质的培养学生的素质是学习效果的基点，更是学校质量的支撑，我校着重从三方面来优化：1、学生的情感素质。情感是学生搞好学习的前提，也是素质教育的重要内容，更是提高质量的内在要求。我校教育教学中注重了对学生情感、态度、价值观的正确引领，启迪学生树立远大理想，培养学生敢于吃苦、正确面对挫折的意志品质，做一个有责任感的人。2、学生的身体素质。身体是学生健康发展的载体，学生身体素质既是学校质量的重要内容，也是学科效果得以彰显的前提。我校体育工作，一是制定了工作方案和考核制度，明确了管理目标和常规要求，充分利用校园有限的资源和锻炼时间强化工作的落实；二是逐步提高了体育课堂教学、大课间体育锻炼和课外活动锻炼效果，激发学生体育锻炼兴趣，培养学生体育精神，提升学生运动技能。3、学生的学习品质。学习品质是学习效果的内在支撑，也是学校质量得以提高的条件。我校注重抓了学生的学习态度、学习意志、学习情感、学习行为的正确引导与培养，提升学生的学习品质。（三）、学科互补作用的发挥艺术学科教育既能培养学生审美品质又能丰富校园生活，体育活动既是提升学生体力耐力的途径，又能激发学生团结拼搏、努力向上的精神。艺体学科是学校教育的重要内容，无疑对文化学科有促进作用。为此，我校制定了全面培养、科学育人的措施，坚持规范办学行为和教学行为，开齐课程，开足课时。（四）、班级管理效能的彰显班级管理是学校质量提高的中坚力量，我校强化了班级效能管理。一5是明确班主任班务管理，纪律：坚持量化考核措施，优化学生纪律秩序；财产：明确学生责任担当，保障学校财产完好；卫生：细化清洁卫生措施，确保卫生工作落实；安全：落实学生安全常规，杜绝责任事故发生；体育：深化学生体育锻炼，承担学生成长责任；学习：强化学生学习过程，提升班级教育质量；配合：注重五者有效联系，提高班务管理效益。二是进行班级常规综合考核，科任教师二成、班主任五成进入绩效考核。