青年心理探索

青年期分为哪几个时期，他们各自特征：①前发身期：有时也称为青年前期，指发身期前二年，这两年中身体发生了一些变化。前发身期的高潮则为青春期。它是以某些性成熟特征为标志的，对女孩来说，指初潮即第一次月经来临；对男孩来说，有许多标志，最重要的就是遗精。②青年早期：从生物学意义来说，指从阴毛急剧生长开始，到青春期后一年为止的一段时期。这时，新的生理功能已经相当稳定。③青年晚期：这更难划定界线。一般来说，它一直延续到身体发育得相对完全为止，大约20岁前后这段时期。运动技巧和重量，分别意味着：3、重量：①太重或者太轻现象，在女孩子中比在男孩子中出现的更为普遍。女孩子在10~14岁有一个体重激增期，男孩大约晚两年。②超重会产生身体或情绪上的不适。③事实表明，青年，尤其是姑娘，对身体的超重非常敏感。④大量资料表明，肥胖症倾向既依赖于遗传因素，又以来于环境因素。肥胖症发生在出生到两岁之间。这是一个决定脂肪组织数量的关键时期。4、运动技巧：①运动技巧有助于发展与他人富有成效的亲密关系，成为一个不为父母的习惯所限制的自立的人。②参与运动有助于青年表达他们的感情和信心，包括权力感、愤怒和挫折感、对失败的队友或者对对手的友善心、爱、感情和生气勃勃。③传统上，女孩在运动发展方面受到的鼓舞比男孩少。但是今天社会风气正在改变，社会日益接受女孩进入运动领域。性别角色的研究视觉包括这几个方面：①人类的性行为可以从生物学的性别角色和社会学的性别角色两个方面加以分析。②一方面，由于生物原因，男女两性产生性意、性兴趣和性欲。③另一方面，作为社会性别角色，寻找适合于各自性别的行为方式。情绪体验包括这几方面：①感情的强烈度：各种情绪，从能微弱觉察到的疼痛，到强有力的情欲，可依次排列成一个强度不等的序列。②动机强度（或行为的冲击力度）：绝望者想把自己孤立起来；憎恨者想进行攻击。③快乐度：情绪的体验有愉快不愉快之分，或者是既愉快又不愉快。④复合度：一些象快乐、爱、愤怒这样的基本情绪，不同程度地混合在一起，产生了一些复合的情绪形式。⑤整合或非整合的效果：情绪有助于或者有损于实现目标行为的程度。做爱是：做爱（MakeLove）简单的也称作爱，性行为，性交，现在流行用语为ML，带有关心爱护并使双方愉悦的性行为称作做爱，做爱分前戏，性交，后续，达到身体和心灵的交融，不能把做爱简单等同于性交。从广义上说，做爱是指雌雄异体动物种异性之间的交配行为，区别于其它非性交行为的特征是，做爱需要生殖器官的参与刺激兴奋；从生物学角度上解释，动物的做爱是受本能和性欲望刺激的行为。人类做爱用于指人类间的性行为，比单纯性交具有更多的社会性、情感性和欢愉性的特征。神经病与精神病的区别与联系：精神病指严重的心理障碍，患者的认识、情感、意志、动作行为等心理活动均可出现持久的明显的异常；不能正常的学习、工作、生活、；动作行为难以被一般人理解，显得古怪、与众不同；在病态心理的支配下，自杀或攻击、伤害他人的动作行为；有程度不等的自知力缺陷，患者往往对自己的精神症状丧失判断力，认为自己的心理与行为是正常的，拒绝治疗。精神病，也叫精神失常，是大脑功能不正常的结果。现有的仪器设备还查不出大脑结构的破坏性的变化。神经病是神经系统疾病的简称。是指中枢神经系统和周围神经的器质性病变，并可以通过医疗仪器找到病变的位置，如脑炎等。然而神经病与精神病之间有时也存在着联系，例如脑炎、脑肿瘤、脑外伤、癫痫等神经科患者常伴有精神症状，有的还以精神症状为突出表现。兴趣、态度、技能三者的关系：兴趣与态度能决定技能所能达到的高度，但是，兴趣与技能都不等同于技能，而兴趣与态度也有一定的联系，但并不完全等同。人格与自我的区别与联系：人格：个体在对人以及一切环境中适应事物时所显示的异于别人的性格。系在遗传和环境交互作用下，由逐渐发展的心理特征所构成；而其心理特征表现于行为时，则具有明显的统合性和持久性。自我：是指个体出生以后，在现实的环境中由本我分化发展而产生的。支配自我的是现实原则。此外，自我介乎于本我与超我之间，对本我的冲动和超我的管制具有缓冲和调节作用。自我是人格的核心，人的本质是人的自我特性的人格化。人格是自我的呈现，一切人格问题的背后,几乎都隐蔽着深刻的人性矛盾和自我的冲突。社会关系对大学生的重要性：大学生的社会关系按照对象来分不外有：同学关系、朋友关系、师生关系等个人关系，个人与班级、个人与学校等个人与群体的关系。社会关系作为大学生潜在的社会资本,对大学生的校园生活、学习和工作以及未来人生都具有重要意义。我认为有以下几点：（一）加快大学生社会化进程人的社会化是在社会实践和交往中实现的，良好的人际关系可使大学生的交往范围不断扩大，交往内容逐渐深化，交往形式日趋增多。这样，他们在交往中更能充分地学到生活的技能，会获取更多的信息，能及时地校正自己的成才方向，为步入社会奠定坚实基础。（二）可以促进个性化人的个性除了先天遗传特征外，还有后天环境的影响，这是最主要的。有了良好的人际关系，可使人经常处在一个团结、友爱、宽松、融洽的环境中，使人易于养成乐观、开朗、活泼的个性，个性得以发展、完善和优化。（三）可以增进身心健康社会关系是影响身心健康的重要因素，良好的社会关系会使人有安全感和归属感。情感愉悦，心情舒畅，身心自然就健康了，反之，会使人郁闷、烦燥，影响人的健康。（四）可以促成事业成功事业的成功离不开社会交往，良好的人际关系，可以使人快速地获得信息，顺利地展开工作，容易得到广泛的支持，工作效率大大提高，从而增强了自信心，工作成果容易得到社会的承认。（一）大学生之间的人际关系现在的大学生在年龄、文化、人生观、价值观等方面基本上处在相同的发展水平，有着相同的学习环境，受相同的教育，交往上表现出相同的特征，交往需求迫切。这是建立大学生人际关系的较好条件。但是还应看到，许多大学生在处理人际交往上还出现一些心理障碍，如害羞、胆怯、孤僻、自卑、自我封闭等情况。因此，帮助大学生克服这些心理上的障碍，提高对交往的思想认识，以积极的态度去发展同学间正常的人际关系是十分必要的。同时，教师要积极地为大学生们创造条件，让他们通过广泛的社交活动，积累处理人际关系的经验，培养正确的自我观念和交际方法，逐步树立起对事物的正确认识，为人际关系的健康发展打下良好的心理基础。例如，在大一年级新生中，多开展一些活动，如军训、联谊会、座谈会等，同学间便能相互尽快认识，适应新生活，消除离家后的陌生感、孤独感，稳定情绪，安心学习。目前，大学里的第二课堂丰富而活跃，是促进大学生广泛交往的有效途径，我们要积极扶持并加以引导。大学生之间交往的动机往往就出于情感的需要，以解除孤独感和恐惧感。社会心理学研究表明，交往付出的代价与获得报偿的大小，直接影响到吸引力的强弱。付出的代价大，而获得的报偿小，就会削弱吸引力，致使交往中断。因此，在大学生中应提倡以诚相待，相互理解，相互帮助，提倡“换位思考”，不要只希望得到别人的帮助，而要多奉献，乐于奉献。这样，才能建立起良好的较为牢固的人际关系。值得一提的是，思想态度一致，也是建立良好人际关系的重要因素。实践表明，当双方在交往过程中如果思想有分歧，双方的关系就会出现紧张，不融洽，最终导致关系破裂。