高考报告会湖北省各学校名师指点2011年高考生物命题方向

把握精神狠抓教材注重实验强化逻辑——生物考前复习策略黄冈中学吴红卫2010年高考全国卷I生物试卷与往年相比，感觉到高考在加强对基础知识考查的同时，更加注重考纲中规定的各项能力的考查，不断渗透新课标的理念，在检验教育成果中发挥着重要作用，这对处在在新老教材衔接之际的2011届高考有很强的导向作用。我们一要依据教学大纲、考纲和教材精心研读分析高考试卷，寻找命题规律；二要分析学生不能得高分的困惑原因，科学制定有效备考策略，以应对2011年高考．一、2010年试题变化：2010年高考全国卷I生物试卷的难度，和2009年的相比难度系数有所提高；试题紧扣考纲,紧紧围绕高中生物核心知识展开。贯彻了新课程改革的理念,在较好的执行了选拔功能的同时，真正注重了学生生物学能力与方法的考查。感觉有以下一些变化：1、注重科学思维方式，强化逻辑推理能力。命题材料新颖，需要通过一定的推理分析才能完成答题，答题过程不光要对基础知识扎实掌握，还要求学生有一定的推理能力和逻辑思维能力，才能很好的完成。2、注重探究，强化答题的严密与规范。有关科学素养的内容考核比例有所增加，以多个角度考查考生的实验分析、判断和推理能力。3、注重知识的应用，引导学生关注生活中的社会问题。试题的呈现方式灵活，借助坐标、图像等考查考生的获取信息和处理信息的能力以及分析和综合运用能力等。4、结构上：难度趋于稳定；题量5+4；选修出了非选择题形式；答案一般要求概念、短句填空；主干知识，核心内容出题率较高。二、学生的主要困惑及原因：有不少学生反映：打开课本，好像该记的知识点都记牢了，可考试就是拿不到高分。原因有三点：一是审题能力不足，不能从题干中获取有效的信息；二是逻辑思维能力和分析推理能力较差，不会根据题意做出合理、科学的判断；三是语言表达能力较差，答题不规范，术语常写错。三、对策与建议：为了科学备考，减少失误争取高分，需要落实常规复习，即首先应争取每天精看课本，时间不一定长，但要系统扎实，到边到角，以落实基础；其次通过必要的专题训练检测知识网络的构建，并穿插5+4模式的限时训练以提高解题能力和技巧。具体的对策及建议：一）.把握精神，提高审题方法与技巧每年高考试题总在强调以知识为载体，考查学生的理解能力、实验与探究能力和综合运用能力，近年试题很明确地体现了这种精神例1(全国卷1，31题)从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽）。自茎段顶端向下对称纵切至约3/4处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图所示。若上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出现该现象的两种可能原因。原因1是_____________________________________________________。原因2是________________________________________________________。从题干上来看，（1）幼茎段无叶无侧芽，暗示我们不会再有新的生长素产生；（2）黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高，暗示我们只考虑低浓度的促进效应，不考虑高浓度的抑制效应；（3）仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，暗示我们不能把造成这一现象的原因单纯归结为内外两侧的细胞吸水膨胀不同引起的。从图示的情形可以推测出来，应该是半边茎内侧细胞生长比外侧快形成的；而造成这一结果的原因则可能是：（1）内侧生长素比外侧高，这可能与内侧细胞和外侧细胞的吸水能力不同有关;(2)内外两侧细胞内生长素的浓度是相等的，但是内外两侧细胞对生长素的敏感程度不一致;(3)其他合理的原因。这道题得分极低，提示我们更要加强审题方面的方法与技巧训练：从题干的一些方面入手，加强一下几个方面的训练：1.找准题眼明确考点例2：为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是A．先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液B．先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D．先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液2．识别陷阱排除迷惑例3：人的一个精原细胞产生两个相同精子的概率最大为1／232；被子植物种子在萌发初期（未形成幼叶），胚的干重均减小；人体合成蛋白质时必需氨基酸的来源只能是食物；核孔是生物大分子物质进出的通道，它对物质的通过没有选择性；注射“甲流”疫苗是治疗甲型H1N1流感的有效措施等等，均存在陷阱。3．辨明词义避免概念混淆例4：细胞是生物体结构和功能的基本单位，下列关于真核生物的细胞叙述正确的是A．有中心体的细胞一定是动物细胞B．没有叶绿体的细胞一定不是植物细胞C．有高尔基体的细胞一定可以产生分泌蛋白D．没有线粒体的细胞一定不能进行有氧呼吸4．明晰题意排除干扰例5：为了观察减数分裂各时期的特点，实验材料选择恰当的是①蚕豆的雄蕊②桃花的雌蕊③蝗虫的精巢④小鼠的卵巢A．①②B．③④C．①③D．②④5．找准关键词，克服思维定势例6：女娄菜是一年生或二年生草本植物，雌雄异株，性别决定方式为XY型，其叶子形状有阔叶和细叶两型，相对性状由一对有显隐性关系的等位基因B和b引起。若控制叶形的基因位于X和Y染色体上，且Xb精子致死，请回答:女娄菜种群中控制叶形的基因型有______________种。（XX、XY，6种，无XbXb）二）.夯实基础，狠抓教材（包括插图、旁栏思考题、举例等）每年的生物试题都有相当比重注重基础知识与基本技能的“双基”考查，试题内容基本源于教材，如果学生较好地掌握教材上的基本概念和基本生物学原理就能很快地作出正确的选择．例7(全国卷1，34题)（12分）下列是与微生物培养有关的问题，请回答：（1）某细菌固体培养基的组成成分是KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4、葡萄糖、尿素、琼脂和蒸馏水，其中凝固剂是__________，碳源是________，氮源是__________。已知只有能合成脲酶的细菌才能在该培养基上生长，故该培养基属于_______培养基。按照化学成分分类，该培养基属于_____培养基。从同化作用类型上看，用该培养基培养的细菌属于_____。（2）将少量细菌接种到一定体积的液体培养基中，适宜条件下培养，定时取样测定菌体数目，以时间为横坐标，以细菌数目的对数为纵坐标，可得到细菌的_________曲线。该曲线中以菌体数目的对数作为纵坐标的原因是______________。实验室中，为了获得形态和生理特征一致的菌体，一般应在_________期取材；在生产中，常搜集培养至_______期的细菌用于次级代谢产物的提取。解析：本题主要考查学生的理解能力，考查微生物的营养。除个别空外，答案均直接来自教材答案：（1）琼脂葡萄糖尿素选择合成异养型（2）群体生长菌体数目往往非常大，且变化率也很高，以菌体数目的对数为纵坐标有利于作图对数稳定具体复习时可以注意一下的一些方法：1.通读课本，包括拓展、旁栏思考、小资料等，扫除死角①注意记牢一些细碎知识点，关注各章节一些特例如有鞭毛的细菌菌落大而扁平；哺乳动物成熟红细胞无核、无细胞器；自养型细菌是生产者，但不占营养级，不进入捕食链等等②提炼出各章节一些关键性结论性语句如地球上的生物，除了病毒以外，所有的生物体都是由细胞构成的。植物花芽的形成标志着生殖生长的开始。③关注课本中的一些插图的写法、课本实验中实验目的、实验原理等的写法：如植物组织培养的过程、光合作用过程等，体会其规范性，严谨性；再如叶绿体中色素的提取实验原理是：叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂丙酮中；所以可以用丙酮提取叶绿体中的色素。可以体会出一般实验原理的答法，一是要写理论依据，二是要写我们的思想方法或者做法这两个方面2.抓住复习重点，尝试着将教材读薄：重点关键词生物体结构与功能相适应叶绿体、线粒体新陈代谢的综合问题光呼关系、微生物的代谢调节及免疫血糖调节抗原和抗体遗传变异及育种基因生态系统的结构、功能与可持续发展理念种群生物工程及其生物科学技术的发展单克隆抗体实验设计实验分析建议利用概念图、思维导图等，自主构建知识网络，抽提学科的核心知识，将书读薄。背记教师和资料中，他人构建出的知识网络图，往往印象不深。如：有关种群知识：种群种群一定时空一定时空同种生物体的集合同种生物体的集合空间特征空间特征时间特征时间特征数量特征数量特征遗传特征遗传特征统计量值统计量值年龄年龄性比性比种群种群密度密度44个个率率数量动态数量动态增长增长方式方式调节调节因素因素基因库基因库分布型分布型存活曲线存活曲线增长增长方式方式调节调节因素因素3.识图与绘图（1）关注课本上的典型曲线及模式图，例如：酶促反应曲线、光合作用与细胞呼吸曲线、种群增长曲线；动植细胞有丝分裂中后期模式图、质壁分离简图、减数分裂示意图、能量流动图、食物链图、物质循环图、中心法则、神经调节图、遗传系谱图、负反馈图、细胞分裂图、标准的遗传图解等。这些图解看似简单，真正动手画时往往会漏洞百出。如：画遗传图解应该注意的事项：要有亲代、子代、基因型、表现型、杂交符号、箭头、比例、必要的文字说明等等。图类试题要注意：①四个点：起点、拐点、交点、最高点；②两个标：横坐标（自变量）、纵坐标（因变量）；③一个趋势：曲线在某一段的变化趋势；④特别注意自变量与因变量之间的内在联系，多自变量、多因变量的理解。（2）网络、框架图类读图方法：先找核心（联系多的、往往位于中心）名词和主线，再看其他。对生物学图表的阅读和分析能力，运用图表准确描述生物学现象、生物学过程和构建生物学模型的能力，是考查考生生物科学素养的好方式。（3）.统计表类试题①提取表中信息类：读表方法：一看（内容和指标），二比（纵横比较找规律），三注意（特殊数据，如最大、最小或关键数据）。②表格设计类：表格标题设计：主要包括表格中的变量，绘制表格时要写表头，表格中往往要加上一栏平均值。三）.注重实验，加强能力的培养从历年试卷来看，可以给我们一些启示，生物越来越倾向于考察能力。实验作为重要的考查内容，借助以实验为背景和图、表、曲线类题目的训练，培养信息转化、迁移运用能力以突出对学生学习能力和科学素养的考查为目标，所占分值大，试题呈现形式愈趋灵活多样．我们应注重几点：一是要在理论上弄透课本实验（包括学生实验、课本经典实验）明确实验目的、设计、遵循的原则、具体步骤、结果及结论的归纳与得出等实验素养；二是要尽量观察、动手参与一些必做实验加深体会；三是要在弄懂吃透的基础上，以考纲规定实验和教材典型实验为原型进行拓展编题选题．拓展时应将生物学基本理论和方法迁移到新情景中，以增强解决新问题的能力，使基础知识的掌握程度和综合运用能力得到全面提升．例8为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答：参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？请说明理论依据。答案思路：在该同学使用的两种浓度生长素类似物的基础上，分别在低于低浓度和高于高浓度的范围的增加一系列的浓度梯度以及在两浓度之间设置一组浓度梯度进行实验；取消蒸馏水的对照组。原因是生长素在一定的浓度范围可以促进扦插生根，浓度过高或过低都不能起到促进作用。实验类试题要做到“三明确”：明确实验目的、明确实验变量、明确实验原理。四步看：一看对照、二看变量、三看操作、、四看结果。必须遵循的原则：对照原则、单一变量原则、平行无关变量原则。（科学原则、可行性原则是潜在要求）一般可以归为三大步：分组编号；对照实验（注意单一变量等原则）；观察与记录分析（要有具体指标）四）.强化逻辑，规范语言表达答题时要求书写认真规范、布局合理、能用简洁、清晰、逻辑性强的语言准确地描述或表达生物学基本原理、事