PEP4上unit5storytime-教学设计

PEP小学四年级上Unit5Dinner’sready!StorytimeUnit5Dinner’sready!Storytime一．教学内容分析：本节课呈现的是Zip到餐馆就餐的故事，她先后点了米饭和鱼、面条和牛肉、汤和蔬菜。学生除了复习巩固句型Whatwouldyoulike?I’dlike...以及食物类词汇rice,fish,noodles,beef,soup,vegetables以外，还要通过图片和上下文理解新句子：Anythingelse?Here’syourbill.等。对于这篇小故事，因为里面的新单词少，反复操练的也是本单元的重点句，故事结尾有一定的趣味性。本课很适合做表演活动，培养孩子大胆的交流，积极思维，体验并参与，增加学生的语言输出，同时提高学生的综合人文素养。二．学生情况分析：小学四年级的学生大概处在十岁左右，虽然通过一年的英语学习，积累了一些简单基本的英语单词和日常交际语言，但这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇激的事物所吸引，而本节课故事内容是去餐馆就餐的基本交际用语，比较贴近生活，孩子也都去过餐馆就餐，又有一定的趣味性，同时配备适当动画和游戏，美食图片。因此，学生在学习时并不会觉得很困难。从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露，喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，小组比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制，尽量出力。所以本节课最后的表演环节正符合孩子们好动勇于表现的特点让不同层次的孩子各尽其能，参与学习。三、教学目标结果性目标1、理解Storytime部分的故事，通过阅读趣味故事，复习本单元所学语言，增加学生语言输入。2、朗读故事。理解新句子：Anythingelse?Here’syourbill.3、鼓励部分学生在理解的基础上表演故事，还能结合以前学过的一些语言恰当的改编对话，并在实际生活中运用。体验性目标1、培养学生结合图片和上下文理解生句子的能力。2、勇于表达，具有学习和生活中的主动精神和体验用英语展示自己的成就感。3、参与团体活动，交流合作的愉悦体验四、教学重点：理解Storytime部分的故事。朗读故事。理解新句子：Anythingelse?Here’syourbill.教学难点：教学难点是让部分学生在理解的基础上表演故事，还能结合以前学过的一些语言恰当的改编对话，并在实际生活中运用。五.教学过程设计一、Warmup1.Goodmorning！集体问候二、Preview1、Brainstorming.教师利用多媒体课件演示各种食物图片配乐，学生在欣赏中回忆食物单词。设计意图：欣赏图片为了吸引学生的注意力，使学生能很快的投入课堂学习中来。2、Guessingwordsandsingasong.利用单词卡片让学生猜读单词，在复习的同时提出故事中需要用到的6个食物单词。三、Presentation.1、memorizethestory.学生带着三个简单的问题初看故事，通过回忆故事回答老师的问题认识故事的主人公。2、Analyzethestory展示饭店图片同时教师带头饰，系上围裙，拿出盘子，装扮成猫老板，解决故事中的难点句子。Anythingelse?.Hereisyourbill.设计意图：设计特定的场景，让孩子从感官上体会对话内容，通过肢体语言跟配备的教学道具，理解新句子的意思。培养孩子获取信息的能力。3、Summarizethestory听故事完成账单，进行听力练习并集体核对账单。进一步了解故事并锻炼孩子的听力能力。4、Imitatethestory5、教师引导学生观察故事最后一幅图片，并问：Where’sthebill?帮助学生回答：It’sinabird’smouth.教师追问：HowdoesMissCatfeel?可以请学生用中文表达MissCat此时焦急无奈的心情。教师请学生有感情的朗读You!...通过表演朗读来体验MissCat的心情。播放故事学生集体模仿跟读，学生分角色朗读故事，小组内自由模仿读并展示。设计意图：感知故事内容，体会故事中人物的感受，带着真实的感受跟读原汁原味的英文故事。培养孩子的语感，为下面的表演做铺垫。6、Actthestoryandcreatethestory教师与两个同学配合进行示范表演。学生分角色表演故事，现在小组内进行练习，然后教师选几组上台表演。PPT出示表演要求，至少3人每小组，可以给故事加结尾也可以自己改编故事。这里给孩子们罗列几个可以用到故事中的学过句子。鼓励好孩子利用学过的知识改编新故事，并进行星级评价。设计意图：表演故事是本节课教学成果的展示，考察孩子们对故事的掌握程度，小组表演体现组间同质，小组异质的特点，表演猫老板和Zip的孩子相对英语表达能力是表较强的，而表演抢账单的小鸟的孩子相对较弱。但这些孩子也有表现参与的欲望，这里正是体现各尽其能的设计目标，照顾全体学生。四、HomeworkWritedownthestoryyoucreated.把你创编的故事写下来。设计意图：此环节意在对本课进行的提升，让英语优秀的孩子有展示发挥的空间。五、板书设计略