交互式电子白板让课堂成为学生自主学习的舞台

交互式电子白板让课堂成为学生自主学习的舞台焦作市第十中学郭学智内容提要：交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具，它既整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统的普通黑板的优点，其强大的交互功能对数学课堂教学产生了重大影响，丰富了课堂教学，提高了课堂教学效率，为数学教学提供了一种充实、启发与激励的交互式教与学解决方案。交互白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动。交互式教学的形式多样，使学生产生了浓厚的爱好，能够自发自愿地参与到学习过程中。交互式电子白板,让课堂成为学生自主学习的舞台。关键词：交互式电子白板交互平台自主学习交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具，它既整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统的普通黑板的优点，其强大的交互功能对数学课堂教学产生了重大影响，丰富了课堂教学，提高了课堂教学效率，为数学教学提供了一种充实、启发与激励的交互式教与学解决方案。交互白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动。交互式教学的形式多样，使学生产生了浓厚的爱好，能够自发自愿地参与到学习过程中。交互式电子白板让课堂成为学生自主学习的舞台。一、交互式电子白板可以创设真实的生活情境，激发学生的主动学习兴趣交互式电子白板可以创设真实的生活情境，激发学生的学习兴趣，白板在创设情境方面有独特的优势，它的活动挂图用起来非常方便。不管是配套的图库里还是教师在课前准备的图片等资料都能随时调用，不需要按照预设的顺序播放，随时可以根据学生的需要进行调整，这一点对于激发学生的兴趣是至关重要的。电子白板以其独有的功能，赋予学生一个美妙的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定的学习目标。如：《生活中的旋转》，在开始的引入创设情景教学中，出现了很多图片有：正在展开的扇子、汽车的方向盘、钟表等，通过学生的观察，让学生用交互式电子白板的绘画功能，然后选中圈出的涂色对象移动，使得同学很快的在脑中建立并形成旋转的概念表象，为掌握旋转的三要素扫清了障碍。教师利用了交互式电子白板的即时标注功能总结得到旋转的概念。教师通过交互式电子白板不仅增加教学的视觉效果，而且作为一种信息化手段很好地整合了其他各种媒体在教学中的使用，弥补了各种媒体使用时缺乏的灵活性，让教师实现了各种软件之间的自由切换，通过白板展示出来的将整合了资源，教学也变活了，促进学生概念的深入掌握。激发学生的主动学习兴趣二、交互式电子白板创设互动课堂，使学生主动地参与到学习活动中1.交互式电子白板具有的图库和书写、拖曳、放大等功能，在课堂教学中可以根据课堂教学的进程随意改变预设的课件，使得课堂教学更为流畅。同时学生也可以随时在交互式电子白板上连线和修改。对一些看不清的地方可以进行局部放大。学生通过切身的体验，了解了即时的感受，从而对所学知识产生一种领悟。学生在“做”中学，加深了对知识的印象，从而提高了学习兴趣学生之间的互动学习。对学生而言，学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，这就在教学中凸显了学生参与的主体地位。这种优势，即学生与白板的交互，有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识。例如：在讲平方根一课时，根据引例给出了平方根的概念，为了让学生更好的理解平方根的概念，教师举了一例子：9的平方根是+3和-3，如果把9、+3、-3去掉，你能再填一些数吗？然后让学生尽可能的举出不同特点的数。利用白板的无限漫游能够把学生所举例子都展现出来，再利用缩小功能把所举例子展现在一个版面让学生观察总结的性质，再利用放大功能让学生把每个例子用数学语言表示出来。在整个的教学过程每个学生都参与教学活动，教师在交互式电子白板课堂教学中，改变了教学理念和教学行为，促进了学生学习方式改变，提高了学生学习成效和教学的有效性。2.交互式电子白板可以构建开放式的教学环境，有利于学生自主探究、合作交流，帮助学生深化理解知识，更能互相促进、共同提高和发展，使学生在互助合作中去获得成功的喜悦，增进友谊，加强团结互助精神。如：在讲《全等三角形》这节课时，为了更好的全等三角形的对应角、对应边。我安排了一个活动让学生先用硬纸剪得的两个全等三角形，再如下图放置，让其中一个三角形不动，另一个三角形怎样运动才能和它重合。通过变换，你能指出原来中两个全等三角形的对应顶点，对应角，对应边吗？学生通过动手操作，观察、交流，归纳总结可得到结论。但在操作中，由于两个三角形是活动的，不利于学生形成空间观念。然后让小组派代表到白板演示小组合作得到的结论，培养了学生的空间观念，使深刻体会到图形的位置变化了，但经过平移、翻折、旋转依然全等，而且让学生形成变换的意识，为突破本节课的难点奠定了基础。交互式电子白板以学生喜欢的方式应用来支持课堂教学，并为教学提供具有交互式特性的信息探索环境，从而有利于在日常课堂教学条件下探索从“以教师为中心”向“以学生为中心转移”。由原来单纯重视知识转为重视让学生在自主、合作、探究的学习方式中完成知识建构，使学生主动的参与到教学中，促进学生有效的学习。3.交互式电子白板，将抽象内容变的形象生动，有效建构知识，传统的教学往往在突出重点、突破教学难点上，花费大量的时间和精力，即使如此，学生有时仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。交互式电子白板互动技术的恰当运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官，从而有效地实现精讲，突出重点，解决难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。几何图形的教学，要帮助学生建立空间观念。而空间观念的形成，有赖于想象。比如：在讲探索直线平行的条件这一节课时，找同位角是这节课的难点，利用激光笔画出同位角像F,所画图形不停闪烁，给人深刻的印象，利用白板的遮盖功能，能快速复杂图形中的三线八角的基本图形很快的展示出来，所讲内容展现出来。突破了本节课的重、难点。互式电子白板一定程度上能降低难点，使学生更愿意参与到学习中。三、交互式电子白板的存储功能，为学生提供了主动反思的平台电子白板的存储功能，使课堂教学过程得以再现，提高课堂教学实效传统的黑板只能记录当时发生的教学过程，之后便无法再重现，一些精彩的师生、生生思维的碰撞和学生容易发生的错误无法课后再现，这不能不说是一个遗憾。它可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，而且随时可以方便快速地回顾讲过的内容，因此借助白板的这一功能，教师和学生在归纳总结时，就再也不是一种空对空的过程，甚至于方便教师在某些环节进行补充和调整。在课后学生也可以在家里观看上课的过程，更加有利于学生知识的巩固。总之，交互式电子白板，可以让学生围在白板跟前、在白板上面亲自操作，可以随时在任何计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，并进行讨论。极大的调动了学生的学习积极性，能使学生主动的参与到教学活动中去，主动的反思，交互式电子白板，让课堂成为学生自主学习的舞台。参考文献：1、《白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术》丁兴富，蒋国珍（首都师范大学远程教育研究所，北京100037）2、《交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究》《中国电化教育》2005年第3期。