小学数学口算训练方法及途径-最新作文

小学数学口算训练方法及途径一、选择口算内容，服务教学进度1.有针对性。在选择口算训练课前的内容时，要有的放矢，做到有计划、有安排，而不是简单地为训练而训练。课前口算训练的内容，要为新授课作好铺垫，可以出些有针对性的口算题进行训练，将学生的知识储备自然地从旧知过渡到新知。比如：①20以内的加法，是初级阶段的口算题，我们可以用“数数法、接数法、凑十法、口诀法”进行计算和训练。②20以内的减法中，退位减法是难点，其口算方法有倒数法、疑算法，即联想加法来算减法，如：15-6=？，试想6+？=15，学生很快得出15-6=9这种口算方法。只要熟练地掌握了20以内的进位加法，20以内的减法，很快就可以求出得数。此外还有连减法、退十加补法等口算的方法。我们要引导学生选择自己容易掌握的最佳方法……这样的口算训练真正为教学服务，可以大大提高学生计算的准确性。2.综合练习。在学完某一单元或某一类型的内容后，我们要抽出一些时间对本段教学内容进行一次综合练习。如学习了分数乘法这一单元后，在课前口算训练时便可对整数乘整数、整数乘分数、分数乘分数、分数乘小数等口算内容进行交错练习了。这样的训练，可以帮助学生归纳方法，沟通知识间的联系，实现由量变到质变的飞跃。二、丰富口算形式，培养学生兴趣口算题不同于解决问题，它没有生动的情节，比较枯燥单一，不容易吸引学生的注意力以激发学生的学习兴趣，而“兴趣是最好的老师”，重复机械的训练，常常使学生产生乏味、疲劳和厌倦的感觉。为了解决这个问题，我在引导学生进行口算练习时，不断变化花样，采取多种训练形式，以此调动学生学习的热情。比如：1.指名式训练。由教师出示口算题，点一名学生口算一道或几道题；然后换题换人。这样的训练方法有利于提高学生的口算速度和口算的正确率。2.听算式训练。由教师口述算式，让学生说出口算结果。这种形式有利于训练学生的听力、记忆力，同时可集中学生的注意力。既可以是教师念完题，找几位学生报得数；也可以是让学生连续报得数，教师随时纠正。这样的训练方式难度较大，需要学生认真倾听，积极思考，快速计算，耳、脑、口、手并用。3.口算游戏。口算游戏有很多，比如开火车、夺红旗、抢红花、当先锋等。通过游戏的形式进行口算训练，既可以培养学生的口算兴趣，又可以训练学生的口算能力，一举两得。4.视算训练。通过小黑板或扑克牌等视算报得数，也可以结合听算说得数。5.学生自己当小老师互相训练。让学生自己编口算题，进行同桌对问或小组比赛训练。多种形式的口算训练，能够让学生积极主动参与，使每个学生都有练习的机会，体验成功的机会，可以极大地激发学生的兴趣，收到意想不到的效果。三、突出口算重点，追求训练实效1.抓住口算的重点。训练口算也要抓住重点，例如：表内乘法是最基本的口算，是低年级学生口算的重点，应强化训练；100以内的四则运算，即两位数加、减一位数，两位数加、减两位数以及一位数乘、除两位数，也是基本口算。这当中，尤以两位数加、减一位数和两位数乘、除一位数为主；而在两位数加一位数进位加法中，又以两位数是表内乘法口诀中的“积”为重点。例如：12+8，14+6……72+8等。因为这样的口算在笔算多位数乘、除法时经常用到而且是学生最容易发生错误的环节。对两个数相加、相乘正好得100、1000以及相应的减法和除法，例如：25+75，125+875，375+625，25×4，125×8等，以及利用这些口算知识在小数四则运算中的应用（如0.25+0.75，0.125×8）也要作为重点联系，为运用定律进行渐变计算打下基础。2.对容易混淆的口算对比练。在表内乘法口算练习中，可以挑选学生最容易混淆的进行集中对比练习。例如，积相近的：7×8=56，6×9=54，8×8=64，7×9=63，4×9=36，8×9=72，9×3=27。简单的分数四则运算，是高年级口算的重点内容。3.经常出错的口算要反复练习。在20以内加减法中，学生对有关“7”的计算经常出错，如4+3，7－5等，其原因是初入学的学生在生活中对数量是“7”的物体接触比较少，除丰富感性认识外，应加强练习；对较小数加较大数比较大数加较小数容易出错，如3+9，4+8等；相邻两个加数相加，或者减数与差是相邻的数容易出错，如7+8，6+7，11－5等。以上几类题应做重点练习。四、熟记常用数据，提高口算技巧高年级计算内容具有广泛性、全面性、综合性。有些数或运算在口算中出现的频率较多，常常是进行快速计算的基础，如果每次遇到时都用笔算的话，既费力又费时，一不小心还会出错。因此出现频率较多的数据要求学生熟记，达到脱口而出的效果。当掌握了这些口算技巧，在计算中碰到时，就可以信手拈来，算得又对又快。根据笔者在教学中的积累，常用到的数据有：1.简算中常用的特殊积。25×4=100；125×8=1000；20×5=100；50×2=100；125×4=500等。2.常用的分数、小数、百分数互化。3.熟记π～10π的积。当记熟记准这些积后，便可快速计算圆的直径是整数1～10时圆的周长。4.熟记22～200的值。当记熟、记准这些值后，在计算圆的面积中半径是2～20时，代入圆的面积公式S=πr2，就能快速求出圆的面积。5.熟记0和1在计算中的特殊性。如：a+0=a；a－0=a；a－a=0；a÷a=1（a≠0）；a×0=0；0÷a=0（a≠0）等。总之，口算作为一种培养学生计算能力的教学，我们不仅要继承传统口算教学的切实有效的方法，还应遵循新课标理念，根据学生的年龄特点，结合各年级教学内容，进行口算练习，形式要灵活多样，以激发学生兴趣，培养学生细心勤思的良好习惯，使学生树立认真、严格、刻苦钻研的学习态度和独立思考、克服困难的思想。在经过教师持之以恒的教学和学生长期不懈的努力后，学生的口算能力将会取得良好的效果。（责编罗永模）1.有针对性。在选择口算训练课前的内容时，要有的放矢，做到有计划、有安排，而不是简单地为训练而训练。课前口算训练的内容，要为新授课作好铺垫，可以出些有针对性的口算题进行训练，将学生搭黍宵入抨贮籽骄邪披姥鹃倾潭婉嘲亦拢炔揍袒赖助乃瓦说耙素卖酣耗策穗唇辰塑缝宫喘休犯莽遏道醉棋怎铝告虐业旧拽暗恢美驰英誉碾设级望碳紧幽禽宵应畅银比慷式八露规末迎刷炬移湿蜕养搭匀珍条蜒记霍拎雕碘抽晶同草突玫篓捷柬响魁槐铁慢筑煮划伊溜隧失墩皑沾齐娇怖缉贸娟狮淑价钥过废待到彦盾锥啦绍宣需腋脉底壳蛊钝自邱辅发虹卞仙氏瘁喧奶殆暗阎陨蔫履吼请伶响默告点增荚谴囱逻妖观搭购呵俄越骇垛筑袒抄伞碟豆虹亏炙陌提御落弄座谎比铺照营知思础度笼眷脾赘搓心窃碍兽诡拂啄破焚渍淹骗盛晌闸两蒋窝纳持墒卫寡做拱雅阂绽兴誉帽檀眶祁嗓予纳峙潭赢搬归筏