八年级地理上册教学工作计划

八年级地理教学计划一、指导思想以提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以学生为主体，创建以学生为主体的创新教学，使学生在获得知识的同时，发展学生的能力，让学生学会思考，学会学习，培养他们的自信心，培养学生的动手实验能力，养成动脑思考的习惯，充分发挥教师的特长，深化创新教育，优化课堂教学，面向全体学生，全面提高教学质量。二、教学目标1、使由“学会”向“会学”转变。2、充分利用现代教育技术，让学生通过网络资源自主学习。三、教学设想1、结合本班学生实际，制定相应的切实可行的具体的教学计划。2、坚持以学生为主体，使学生成为学习的主体，知识的主人，加强基础，培养能力，实行启发式，探究式，培养学法，提高能力。3、要努力增设学生自己动手实验的机会，激发学生学习的兴趣，增强学生学好地理的自信心，面向体学生，让学生有更多的机会自主的体验探究过程的乐趣，以次来获得科学的学习方法。4、要争取把多媒体应用到地理教学中，优化教学过程，创设情景、解剖难点。四、具体措施1、讲授切合实际、因材施教。以“开放式”、“启发式”、“探究式”、“讨论式”为主。采取先慢后快的进度：前三周较慢，待学生熟悉教材与教法、学法时按正常进度上课。2、坚持以学生为主体，使学生成为学习的主体，知识的主人，加强基础，培养能力，实行启发式，探究式，培养学法，提高能力。3、力求知识趣味化。培养学生各方面的能力。4、狠抓课堂教学，充分调动学生课堂学习积极性，激发学生积极参与。5、练习要求规范认真。作业批阅及时、认真。6、及时检测，及时了解学生的学习情况。7、做好教后记，对自己的教学进行反思与积累。五、深入备课：1、备学生⑴帮助学生完成八年级地理学习的过渡。我们要切实作好八年级地理的教学，在教学进度上不能急于结束课程，提早复习，而要在教学中时刻向学生渗透地理学习的方法和规律。⑵帮助学生养成看教材的好习惯。根据以往八年级的学生的学习经验来看：很多学生心气浮躁、眼高手低,平时不重视教材中的基础知识，甚至不屑于做课后题，相反，却一心扑在做各种习题册和难题上，结果一些人连最基本的知识都弄不明白。因此在本学期将注重这方面的指导。2、备教材对一些暂时拿不准的问题，要进行广泛的讨论，以期在教学中提高驾驭课堂的能力。3、备教法尝试将“研究性”的教学思想渗透到教学中。充分挖掘教材内容，在备课中搜集和参考一些理论联系实际的生动材料，把一些平淡无奇的知识转变为研究性学习的内容，创设活泼的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣。教学中要贯穿人文精神，通过教学，培养学生意志坚定、热爱科学的精神，培养学生道德高尚、献身科学的精神，培养学生团结协作、勇于创新的精神，唤起学生关注地球、关注人类，提高环境道德素质，树立社会责任感。l六、教学进度安排第一周：第一章从世界看中国第一节辽阔的疆域2课时第二周：第二节众多的人口2课时第三周：第三节多民族的大家庭2课时第三周：复习检测2课时第五周：国庆假第六周：第二章中国的自然环境第一节地势和地形2课时第七周：第二节气候多样季风显著2课时第八周：第三节河流和湖泊2课时第九周：复习检测2课时第十周：期中反馈测试第十一周：第三章中国的自然资源第一节自然资源总量丰富人均不足2课时第十二周：第二节土地资源2课时第十三周：第三节水资源2课时第十四周：复习检测第十五周：第四章中国的经济发展第一节逐步完善的交通运输网2课时第十六周：第二节因地制宜发展农业2课时第十七周：第三节工业的分布与发展2课时第十八周：复习检测第十九周至期末：复习期末考试2012级经过两年的地理学习，新课已结束，本学年进入复习教学阶段。本学年进入复习教学其总目标定义在：培养学生适应高考“能力立意、综合为主”的要求上，通过复习教学，将学生在新课学习时学到的零碎的、散乱的知识点，系统化、网络化、综合化，侧重点放在立足课本，夯实基础，重视学生对基础知识的理解、基本方法和基本技能的掌握上。真正使学生做到地理教材熟，地理图形空间熟，地理知识梳理清，地理概念、地理原理、地理规律懂。通过全面系统地复习，提高学生灵活运用知识、分析问题和解决问题的能力。为确保科学高效的进行备考复习，备课组特制定本学年度地理复习计划。一、复习教学的理论思考与复习思路（一）、根据考试大纲对地理高考命题要求来分析——确定备考复习方向，提高备考复习的针对性性。安徽省自主命题从2009年开始至今已有3年，我们认真分析这年的高考试题，依据考纲，从地理学科自身的特点出发，再结合今年的重大地理事件以及课改精神可能带来的对命题的影响，以此分析来确定备考复习内容与方向是很有必要。1、国家考试大纲坚持以能力立意的原则不会改变。教育部考试中心对地理科考试能力要求主要有十种：①识记重要地理事物的名称和空间位置；识记重要的地理数据；了解涉及地理的重大时事。②正确解释和区分地理概念及其含义。③掌握我国区域地理特征及差异；掌握本《考试大纲》中规定的世界区域和国家的地理特征。④熟练判读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。⑤描述、概括、理解各地理事物(包括自然地理要素、人文地理要素以及人类活动与环境之间的关系等各方面)的空间结构联系和发展变化过程。⑥认识和理解我国地理国情，基本国策和有关政策法规以及区域的国土开发和整治措施。⑦理解地理基本规律和原理，运用所学的地理及相关学科的知识和观点，运用地理事实材料，简明地推导或定性地说明地理规律和原理。⑧使用和分析各种资料，进行地理信息的提取、认定、判断及反思。⑨比较、分析、评价地理事物和现象，并尝试创造性地解释和解决地理问题。⑩在给定的时间内，完成各种地理计算或逻辑推理过程；进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述。以上这十种要求就是地理复习教学的“纲”，正确解读这十种能力要求，就能确定我们备考复习的内容与方向。2、结合安徽实际，考查对江苏区域地理知识和可持续发展过程中面临的问题将是一个新动向这可能是命题创新的突破点，也是符合大纲要求的，大纲中第三能力要求：“掌握我国区域地理特征及差异，主要是要明确一个区域的地理位置、认清区域中主要的地理事物和地理现象及其形成的原因，从对这些特征进行对比中发现它们之间的差异，从而加深对我国区域地理特征的理解的细化”。从江苏省4年来的自主命题研究看，都体现了这一命题趋势。结合地方地理知识，考查学生对本省区区域地理特征及差异，以及经济可持续发展中面临问题的分析能力；关注社会（包括重大时事），贴近生活；试卷体现出开放性、渗透性，重视探索性与联系实际。这是复习教学必须关注的的。如西部大开发、经济全球化、可持续发展、产业结构调整、“泛珠三角”经济合作区、苏南地域经济发展特色等，就些试题时代特色鲜明。今年江苏地质、气象灾害频繁发生，又是改革开放十年成果展示年，基础设施建设，交通建设年等，这些都有可能也会纳入考试题中。课改精神也可能带来的对命题者的影响，复习教学必须加以关注。（二）、从地理自身学科特点分析——确定备考复习的内容、技能与能力培养方法，提高备考复习的实效性。1、侧重地理思维能力的考查，特别是考查学生对地理图表判读、获取信息、分析、归纳能力。地理能力的核心是思维能力，这历来是高考考试的重点，这也能充分体现出地理学科的特点，如地理命题中强调图文并茂，要求学生通过对图文分析，描述图示的地理特性等。即要求学生运用地理理性思维，给出地理事物在条件改变的情况下原有结论和特点发生的变化等。通过图文或文字材料强调学生信息获取能力、分析问题能力和运用所学知识解决实际问题能力的考核。复习教学必须加以关注。引导、启发考生的创造性思维和逻辑思维。2、扎实基础，复习教学做到求实，求解，求活仍是有效备考复习的法宝。地理能力是以基础扎实为前题的。学生有了比较扎实的基础知识，虽还不能满足高考取得好成绩的要求，但有了扎实的地理基本知识后，就能以此为知识的生长点去获得更多的知识，就能够运用这些共性的原理去解决千差万别的实际问题，就能够进行创造，就能提高学生的知识迁移能力、应用能力、创新能力。学生地理高考是否能取得好的成绩，固然受多因素的影响，但与我们平时的教学是否做到求“实”、求“解”、求“活”有着重大的关系。这儿讲“实”的含义，一是一种教学态度，一定要有一个求实的工作态度，认真踏实地工作作风；二是讲地理基础知识的落实。我们现用的地理课本中的文字系统、图像系统、练习系统三者是有机结合、互为补充的，成为该学科完整的知识体系。教学一定要以教材为依据，以考纲为导引，系统地一章一节，一图一表，一题一讲练，扎扎实实引导学生复习，理解，迁移，运用。一定要要求学生对地理教材的熟悉，地图空间位置的落实，地理概念、地理原理、地理规律的记忆与理解正确，真正使学生做到教材熟，图形空间熟，知识梳理清，地理概念、地理原理、地理规律懂。求“解”，就是教师教学，一定要重视学生的“理解”。识记能力强固然重要，但没有理解，我们无法想象能学懂地理。能力的形成是以理解为前题的，学习地理如果让学生死记硬背是不会形成知识迁移能力、应用能力、创新能力的。这就必须重视地理理性的教学。地理理性知识主要阐述学生能够接受的地理基本原理，它们是地理知识的骨架。学生只有牢固地掌握住地理概念、地理原理、地理规律、地理特征，才能学好地理基础知识。学生只有对地理抽象的知识理解得深刻、透彻，才能提高各种能力。这儿讲的求“活”，一是讲教学的方法“活”与教会学生在懂得地理概念、地理原理、地理规律、地理特征的基础上能够“活”用，即一个教法，一个学法。教师面对学生、教学内容等实际，灵活运用教法，对学生获取地理知识，掌握理解地理概念、地理原理、地理规律、地理成因是很重要。教学艺术是教学方法“活力”的体现。而教学方法“活力”，潜功能作用又会促进学生的活学与活用。复习课堂教学要解决“复习课炒现饭、无趣味、无新鲜感”的问题。通过教师灵活运用教法和教学艺术去营造一个和谐的、愉悦的、良好课堂复习教学氛围，激发学生学习动机和兴趣的，是可以明显地提高复习教学效率，也是复习质量的保证。二、复习计划安排本学年，我们将高三分为基础复习、专题讲练、模拟冲刺三个各有侧重的复习阶段——即三轮复习。第一轮（2011.9—2012.1）：基础复习，构建知识网络。这一轮复习立足高考的角度，将学生在新课学习时学到的零碎的、散乱的知识点，以章节为单位串联起来，并将它们系统化、网络化、综合化，侧重点放在立足课本，夯实基础，重视学生对基础知识的理解、基本方法和基本技能的掌握上。做到理解要到位，记忆要牢固。真正使学生做到教材熟，图形空间熟，知识梳理清，地理概念、地理原理、地理规律懂。通过全面地复习教材，提高灵活运用知识、分析问题和解决问题的能力，逐步形成良性循环，实现质的飞跃。第二轮（2012.1—2012.3）：专题讲练，提升综合能力。二轮复习以专题复习为线，以高考考点复习为面，以知识的整合、能力的形成为目的，突出重点，突破难点，联系热点，渗透考点。通过专题讲解，其重点是学科综合能力的培养。我们把地理教材内容概括为四大系统，设置四大专题：1．地球运动专题包括地球的运动、大气的运动、水体的运动、地壳和地表物质的运动，地理事物时空变化。本专题内容分属于教材不同的单元，但它们之间有着内在的联系，可以提出问题让学生思考。要求学生从地球运动的地理意义去分析问题，从而推理出地理事物的成因和规律，也可以从地理事物的时空变化和分布推理出成因。让学生掌握各种事物之间的内在联系和规律性，让他们遇到某一事物的时候会自己分析，自己找规律，做到举一反三。2．人地关系专题包括人口问题、资源问题、环境问题、可持续发展问题，它们贯穿在教材很多单元，专题复习中要把它们从教材中提取出来，整合为“地理四大问题专题”，集中探讨各个问题的成因、规律、表现以及对策，使学生形成正确的人口观、资源观、环境观和发展观。这部分内容发展变化较大，要注意更新。3．区域地理专题它包括自然区域、农业区域、工业区域、城市区域、政治区域等。区