结合课本中的段落理解段落的作用

1结合课文中段落理解段落的作用《芦花荡》孙犁夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。作用：这段景物描写，点明了故事发生的社会环境，为下文故事的发展，人物的出场做铺垫，同事点明了人物活动的场所。景物描写融情于景，寄寓着作者深厚的情怀。优美的景色与敌人的封锁形成对比，反衬出敌人的凶残。景物描写的四大作用：一、定位交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景二、定情渲染气氛，烘托人物心情，展示人物性格三、助推推动情节的发展四、融情借景抒情，情景交融景物的特点不外以下几种：静谧、和平、安宁；热闹、生机；萧索、冷清、孤寂、沉闷等以上各种作用常常同时出现，景物描写可以同进具有一种或几种表达作用。要根据具体文章具体分析。《紫藤萝瀑布》宗璞我不由得停住了脚步.开头一节独句成段，在文中起什么作用？答：在结构上既统领全文，又与结尾遥相呼应，并设置悬念引人入胜；在内容上突出“我”的定点赏花。《蜡烛》西蒙诺夫1944年9月19日，贝尔格来德实际上已经拿下来了。只有萨伐河上的一座桥和那个小小的桥头堡还在德国人手里。作用：点出故事发生的时间、地点和背景。强调了夺取萨伐河上的桥和桥头堡对全面解放贝尔格来德的重要性。同时为下文写苏联红军战士偷袭做了铺垫。《背影》朱自清我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。作用：开门见山，开篇点题，写出自己对父亲的背影难以忘怀。自然引出下文对“背影”的回忆。为全文定下感情基调。《老王》杨绛我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。作用：开篇点题，交代人物的身份。开门见山，交代了老王的职业和老王与“我”间的关系。《孔乙己》鲁迅前三段作用：通过“我”的描述，交代了故事发生的具体环境和社会文化背景，为主人公的出场及其性格的刻画、命运的展开做了铺垫。《蒲柳人家》刘绍棠七月天，七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是挂贼扣儿。作用：运用夸张手法，极写天气炎热，为何满子被拴在立柱上渲染气氛，开篇设置悬念。2《故乡》鲁迅我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。第一段作用：“冒”“两千余里”“二十余年”写出“我”与故乡相隔的时空距离之遥远，表明“我”回故乡的心情迫切，为下文写心情的悲凉作铺垫。第二段作用：•交代环境背景，奠定感情基调；渲染气氛•这句话写出了故乡的萧瑟与凄凉，阴沉的冷色调正好贴切地表达了作者阴沉的心境、悲凉的情绪。《杨修之死》罗贯中原文第四段第一句原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。作用：在结构上，承上启下，引出杨修被杀的深层原因，课文由此进入插叙；在内容上，则是总写杨修被杀的原因：恃才放旷。《口技》林嗣环京中有善口技者，会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障，一人一桌一椅一抚尺而已。作用：引起下文，为下文口技人精湛的表演做铺垫例：《阳关古道苍凉美》：文章在开头连续发问，这样写有什么作用?（4分）一到敦煌，我就想起了阳关。阳关在哪里？它还是那么荒凉、那么令人感伤吗？于是，一缕思绪把我带到了古阳关遗址。古阳关位于敦煌城西75公里的古董滩上，三面沙丘，沙梁环抱。它与玉门关遥相呼应，-------参考答案：（1）连续发问，设置悬念，引起读者阅读文本探寻阳关遗址的兴趣；（2）引出下文对古阳关遗址描述。如开篇连续感叹，首段还兼有强烈的抒情作用。例：《野菊花》：文章的开头有什么作用?（4分）①野菊花！漫山遍野的野菊花！②有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！⑥野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。⑦她不禁锢自己„„⑧她不固守现状„„答案：它不仅开篇点题，总括全文，而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。小结：文章开头段的作用答题时总的来说应该从以下两方面考虑•1.段落本身的作用、和标题、该段下文以及文章结尾的关系。•2.从内容和结构两方面组织答案。•3.答案要具体（结合文章具体内容），不能泛泛而谈。中间段的作用：3一、作用：承上启下《寻找妈妈的寻人启事》问题：(14)作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学写完整、准确。最后，老师面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家对自己的妈妈，根本就不关注不了解啊。作用：承上启下。收束前文的叙事部分．引起下文的议论、抒情部分。(3分．只答过渡或承上启下给l分)例1.做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个侧面，——作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。《闻一多先生的说和做》2.孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。《孔乙己》3.我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！《从百草园到三味书屋》二、作用：对比衬托1.瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。《爸爸的花儿落了》三、作用：伏笔铺垫1.快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?《爸爸的花儿落了》2.他是前两天从单位回到村子的，听人说是回家养病来的。（《三颗枸杞豆》程海）小结：中间段落作用：承上启下（承接上文，引起下文）对比衬托埋下伏笔为后文做铺垫。答题格式：1上承------下启--------2总括上文，为下文--------作铺垫3文章由-------转为-----（有叙述转为抒情议论，由写物转为写人，由历史转为现实等等）结尾段作用：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。作用：从内容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖是假的经历了，而是指人生旅途中的种种挫折。在面对这些挫折时，不要想这个困难有多大，而要只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难，点明中心，升华主题。在文章中，这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章的哲理凸现在读者眼前。篇末点题，结构严谨。解题思路：(1)结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系：照应题目、呼应开头(首尾呼应)(2)结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系：总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心(3)结尾段表现作者的情感。结尾句段的作用•1、画龙点睛，篇末点题•2、总结全文，深化中心•3、首尾呼应（照应前文，照应标题）•4、引人深思，给人启迪，令人回味。4清单二散文一、散文的特点内容上：把自己对生活的感悟或至深的生活体验，通过状物、记人、写景等表达出来。形式上：1、以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论融为一炉；2、从细处落笔，小中见大；3、从侧面暗示，发挥读者的想象力；4、行文自由，结构灵活。综合以上两点，“行散而神不散”是散文的特点。阅读散文时，要透过“行”抓住“神”，体会作者要表达的思想感情，要抓住文章的结构和线索(文脉)，要注意欣赏优美的语言。二、散文分类根据表达方式的侧重点不同，散文可分为记叙散文、抒情散文和议论散文。记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。有的着重是记写、刻画人物，人物是全篇的中心；有的侧重写一定的风物、物景，在此，作者将外物与内情融合起来，表达一定的思想，抒发一定的感情。抒情散文：以抒发感情为主的散文。它主要表达对生活的感受。这类散文是对具体“物”进行描述来表达一定的思想意义，抒发一定的感情。抒情散文的基本特征是寓情于景、寓情于物、借物抒情、托物言志。这类散文有较多含蓄和象征的成分。议论散文：为议论为主的散文。它说理时，往往借助事例的简述、形象的描述和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它具有抒情性、形象性和哲理性的特点。对于这类散文要注意从情中悟理，在理中悟情，认真体会情理交融的艺术境界。三、散文常见的几种表现手法1、写景类————借景抒情、移情于景、寓情于景、情景交融。2、怀古类————即事抒情、借景抒情。3、咏物类————托物言志。4、咏史类————借古讽今、借题发挥。5、送别类————即事抒情、即景抒情。6、边塞类————借景抒情、直抒胸臆。有时也用象征、衬托、对比、动静结合、虚实结合、先抑后扬、铺垫烘托、以小见大、层层深入、首尾照应、拟人、卒张显志等手法。四、把握散文主题的方法考题的形式：直接概括全文或某一段落的主题，或者作者的思想感情。答题技巧：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括。材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。五、把握散文的线索考题形式：直接问文章的线索是什么或说说材料选择的依据。答题方法：（1）思考散文的题目。有时题目本身就是线索。（2）可在文中画出文章叙述最多的人、事、物，这些往往就是文章的线索。（3）特别注意文中的议论抒情句。