《用色彩点亮你的作文》教学设计

《用色彩点亮你的作文》优课教学设计教学目标巧妙地运用色彩为作文增色添彩。学情分析我所带九（1）班学生作文存在的问题主要有以下两个方面：缺乏生活体验，作文假、大、空；行文过于平淡，缺乏亮点。教学内容分析本设计尝试以“用色彩点亮你的作文”为切入点，以期唤醒学生观察生活、体味生活的意识，既能描摹生活，又能找到在描摹中让情感和主旨得以深化的载体，情感有所寄托，语言更有亮点。教学环节与活动教学活动一：我品读、我发现【任务与意图】从学情来看，九年级的学生应试心强，常常忽略教材。我将教材中的资源加以整合，分成三组让学生在课前进行赏析，以期他们发现原来教材中运用色彩的句子是那么丰富，同时也希望他们通过整组句子的赏析能发现色彩的妙用。【过程与方法】（一）1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。--《春》2、看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。---《济南的冬天》3、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布……紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。--《紫藤萝瀑布》4、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。——《从百草园到三味书屋》我赏析：任选第（）句，我发现色彩有的作用。拓展：欣赏叶文玲《乌篷摇梦到春江》片段：那江水，真是澄于湖海碧于天，活脱脱是天神地母拣尽翡翠绿玉铺就的。行在江上望两岸，只见千嶂染翠，峰峰岭岭尽都浓浓淡淡的绿进去；立在船头看江心，只觉水底天上的云絮，一朵朵一团团，俱是深深浅浅的绿出来，真难说是山染绿了江，还是江浸绿了山，无怪朋友们相视叹曰：喔，一到富春江，眼瞳都是绿的!过渡：色彩感乃是一般美感的最普遍的形式。---马克思（二）1、性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透气鞋，油光光辫发盘在头上。---《云南的歌会》2、我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。--《最后一课》3、这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面是一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光。--《音乐巨人贝多芬》4、他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。--《故乡》我赏析（），我发现色彩有的作用。过渡：王国维在《人间词话》中说：以我观物，万物皆著我之色彩。（三）1、又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……--《秋天的怀念》2、这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉……我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。---《故乡》3、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。--《我的叔叔于勒》4、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。……我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。---《背影》我赏析（），我进一步地发现色彩有的作用。小结：1、以色彩状物，生动逼真以色彩绘景，景秀情蕴2、以色彩写人，形神兼备3、色彩使抒发的情感更加浓郁色彩使表达的主题得到深化教学活动二：走近我的缤纷世界【任务与意图】通过前面的赏析，学生已对色彩有了较为强烈的感受。这一环节与作文题目挂钩，让学生有意识地将色彩与作文结合起来，尤其是用色彩命名的作文。分为两步：一是谈自己对色彩的认识，这是属于了解色彩象征意义的层面；二是通过欣赏例文整体把握如何运用色彩来作文。【过程与方法】1、请同学谈谈自己喜欢的色彩，并说说对它的认识？2、赏析优秀作文我眼中的色彩生命的颜色是什么？哥伦布说：“是蓝色，我的一生都与大海为伴。蓝色是宽容，是博大。袁隆平说：“是绿色。五十个春秋，我躬耕于陇田。绿色是奉献，是希望。南丁格尔说：“是白色，我披着一袭白衣呵护生命。白色是关爱，是责任。海伦.凯勒说：“是黑色，我在黑暗中勇敢地生活。黑色，是不屈，是奋发。列宁说：“是红色，我的一生都在为人类的解放事业而奋斗。红色是战斗，是理想。其实，每一个人对色彩都有自己不同见解，每一个人都有自己的色彩。从出生那一刻起，我们就为生命涂色。给你一张白纸，你会涂上什么色彩？给你一次生命，你会选择什么色彩？我会选择黑色。黑色虽然没有红色的热情与奔放，黄色的自由与希望，紫色的高贵与淡雅，但它有自己独特的美：厚实与纯朴。当疲倦的太阳匆匆收工之后，我独自一个人拉上窗帘，独享宁静。在黑暗中泡上一壶黑咖啡，嗅嗅那咖啡的香气，无需闭眼，既可以回忆过去的点滴。看到快乐肆意的，我可以纵情欢笑；看到悲伤难过的，我可以放声痛苦。不用担心别人会窥探自己真实的一面，此时陪伴你的，只是黑暗，天和地是你唯一的朋友。把你心里最宝贵的东西掏出来，与地同分，与天同乐。不信，你抬头看看夜空中一闪一闪的小星星吧！它们都在黑暗中拥抱自己的秘密呢！独享黑暗，不要以为黑色是悲伤失败者的基调，黑色更是聪明睿智者深思的双眸。独享黑暗，独享黑暗的乐趣，独享黑暗的精神，独享黑暗的清新。我的青春色彩青春，是绿色，是最灿烂的嫩绿，它象征着年轻的生命。我们正是朝气蓬勃的时候，有无数激情，无数幻想……我们正是在人生中最美的时光，我们内心始终有一块最洁净的地方，装着青春的记忆，留念还有未被实现的企盼，青春的嫩绿，让我们朝气蓬勃的寻找着自己的梦！青春，是红色，是天空中那一抹朝阳红，它象征着热烈的生命。现在的我们，心中有着青春的烈火，渴望飞翔，渴望自由……我们有着雄雄的胆量，带着我们火一般的热情，踏向前往美好未来的路，路上的无尽挫折，也成为我们心中想要征服的对象，青春的朝阳红，让我们不顾一切地向前冲！青春，是蓝色，是海的那种静谧的蓝，它象征着生命中的梦，正处于青春的我们，总是喜欢幻想着未来的美好，每一个人，每一件事都会激起我们对青春未来的爱,青春中那静谧的蓝，就是未来中那些未知的梦！我们渴望长大，渴望自由，渴望挑战！青春，这个充满万紫千红，五颜六色的青春啊，是我们向前的动力，是我们向前的希望，是我们向前的一切一切。青春，是天空中的那神奇的彩虹，雨后天晴，高挂在天空之上；青春，是太阳，沐浴在阳光下自由的生长；青春，是一首诗，满满深情，描绘着未来的梦；青春，是一首歌，唱出留恋着的过去……青春啊，这个充满我们的激情、美好、朝气蓬勃的时光，我们有了青春的色彩，向前的路上，还有谁能阻止。让我们去寻找青春的色彩，迎接青春的考验！幸福的颜色未曾预见的幸福，犹如掌心里的纹路，谁也不知道它的另一端，会是在何处。然而那一刻我却发现母亲的幸福，如同阳光闪着金色。母亲生日那天，一向不解风情的父亲跑了几条街，给母亲买了件新衣服。那是件米黄色的外套，父亲平时的衣着极不讲究，所以他挑衣服的眼光就很有限了。在我和妹妹都在嘲笑父亲“品位高”时，母亲却欢天喜地地接了过去，脸上泛起少女般的红晕，眼底掩饰不住的是满满的笑意。她兴奋得像个小孩子，偷偷跑进房间把衣服换上。用得着吗？为了一件土里土气的衣服。母亲出来了，脸上还泛着红晕。她在父亲面前转了几圈，窗外的阳光溜了进来，如同精灵，在空气中跳着动人的舞蹈，母亲身上那件米黄色的外套也在阳光下，闪着动人的金色光彩。“好看吗？”母亲问。父亲不好意思地低着头，说：“尺码大了。”是的，那件宽大的外套“裹”在母亲身上，使矮小的母亲看起来更加矮小，母亲的肤色略显黝黑，米黄色如此明亮并不适合她。“哪里大了？”母亲连忙低头扯了扯衣角，“我就喜欢宽松的，无拘无束，多好啊！真喜欢！”见父亲还不放心，母亲做了个展翅高飞的动作，给父亲打了一剂定心剂，以表明这衣服虽宽松，但她也很喜欢。“真的不大！这正合适呢！呵呵，都舍不得脱了……”空气弥漫着母亲明媚的幸福和满足，金色的阳光折射着母亲的幸福。那天晚上，一向不爱喝酒的父亲竟高兴得喝了几杯酒。第二天早上起来，发现母亲站在窗边，出神地凝视着身上的米黄色外套，从衣领摸到扣子，从扣子摸到衣角，这真是舍不得脱下了？反正父亲不在，我也使起了坏，“挑拨离间”一下：:“妈，你衣柜里比这漂亮的衣服多的是，这衣服不适合你，相信我吧！”母亲笑而不语，继续低头注视着那件衣服，我摇摇头打算走开，母亲却突然小声地说了一句：“这是你爸送的呢！”“这是你爸送的呢！”这句话道出了“玄机”，我突然明白了：即使是件再普通不过的衣服，母亲也是能穿出幸福来的。爱如河流，愈深愈无声。阳光又一次照在母亲身上，我看到她的幸福，如金色的阳光，发出金色的奇异光彩。让我相信，细水会长流，母亲的幸福如多彩的拼图，而父亲的爱则是其中金色的一块，拼成了完整的幸福。教学活动三：亮出你的色彩【任务与意图】鉴于前面所说学情和前面两个环节的触动，让学生牛刀小试，有意识地运用色彩进行片段训练，学以致用。【过程与方法】小练笔1.请写你一次散步的所见,注意“色彩美”。2.请写你们家族的一次家庭聚会,注意“色彩美”。3.我眼中的色彩任选一项进行片段训练（一百字左右），注意色彩的运用。四、小结原则：1、符合一般情况下的色彩真实。2、色彩运用符合人们的感情因素。提示：不能为色彩而色彩，在文章中不分青红皂白地故作色彩描写，堆砌表现色彩的词语，那样将适得其反，影响表达效果。【任务与意图】在唤醒学生意识的同时，强调运用色彩的原则，以免学生失去判断，为色彩而色彩。寄语：红花绿叶，碧水蓝天，万物皆有色。用心观察、用心感受，心的色彩便是世界的色彩。希望你的作文能给人视觉的美感，同时让读者或轻松或沉重地感受到你寄托在色彩里的情感。教学资源1、人教版教材。2、中考作文。教学评价着眼于“一课一得”、“读写结合”，锁定作文中的一个元素，充分利用教材，挖掘教材中的资源，并将之加以整合用于指导学生，小到状物绘景的片段，大到整篇文章，将色彩的妙用集中展现出来，是我设计这节课的切入点。学生在课堂活动中，赏析文句和练笔都得到训练，但我觉得还远远不够，课堂给予学生的时间不够充分；对学生的练笔点评较泛；唤醒学生的意识后的具体运用还需进一步地指导。评测练习1、导学案。2、现场小练笔1）请写你一次散步的所见,注意“色彩美”。2）请写你们家族的一次家庭聚会,注意“色彩美”。3)我眼中的色彩任选一项进行片段训练（一百字左右），注意色彩的运用。附1：科组长点评王老师的这节课有四个亮点：1、匠心独具，眼光独到。抓住了我们没有发现甚至忽略的领域，让学生有意识地关注与运用色彩。2、教学设计上，王老师目的明确，思路清晰。三个环节的设计完全符合我们作文教学的规律：观察---发现--实践。3、在教学过程中不仅整合教材的资源，还穿插名人名家对“色彩”的理解或作品，增加课堂的底蕴和文学色彩。4、学生在课堂活动中，赏析文句和练笔都得到较好的训练。如果能在练笔和展示的环节中多留一些时间给学生，再综合学生展示片段中出现的问题加以指导效果会更好。附2：教后反思缺乏生活体验，作文