Unit-3-My-weekend-plan-新版教学设计

教学设计课题Unit3Myweekendplan科目英语年级六年级设计者XXX课时第一课时一、教材内容分析本单元主要学习询问并回答未来几天或周末的活动安排。这一单元主要分为主情境图，A，B和C四个部分。主情境图是对这一单元的学习内容做了一个总体的呈现，让学生初步了解本单元要学的知识。A部分主要学习未来儿天或周末的活动安排。让学生在同伴合作、小组合作中完成学习。B部分主要学习begoingtodo句型，涉及用疑问词what,when,where来获得进一步的详细信息。C部分只有Storytime一个环节。让学生在学习故事时再次复习所学的知识并告诉我们一个小哲理。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）1.学生能够听、说、认读句型：Whatareyougoingtodotomorrow?I’mgoingtohaveanartlesson.Ihavetodomyhomeworknow.2.学生能够运用句型讨论自己的活动计划：Whatareyougoingtodotomorrow?I’mgoingto....3.学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。4.学生能够合理计划自己的活动。三、学习者特征分析小学六年级的学生通过三年的英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。四、教学重点、难点教学重点：学生能够听、说、认读句型：Whatareyougoingtodotomorrow?I’mgoingtohaveanartlesson.Ihavetodomyhomeworknow.教学难点：能够运用句型讨论自己的活动计划五、教学环境及资源准备依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、热身/复习（Warm-up/Revision）Freetalks:WhatdoyouoftendoonMonday?Ioften…Whatareyougoingtodothisweekend?引出单词weekend.与老师freetalk，初步接触新句型以及单词。利用freetalk的形式为学生提供语言交际的机会，通过让学生说，巩固复习学过的单词和句子，并为学习新课奠定基础。二、呈现（Presentation）1.Let’stry(1)T:It’sSaturdaymorning.SarahinonthephonewithMike.Listenandcircletherightanswer.学生自己阅读，回答老师出示的问题。(2)Checktheanswers.2.Newsentencelearning(1)WhatisSarahgoingtodo?Sheisgoingto…(2)讲解：begoingto的意识是“打算做什么事情”(3)老师将所学过的词组出示，让学生选择并回答，也可以发挥自己的想法。Ihave5weekendactivities:goice-skating;washclothes;drawpictures;makeasnowman;goforapicnic.Whichactivitydoyoulike?Pleaseanswermyquestion:T:Whatareyougoingtodothisweekend?S:I’mgoingto…3.Let’stalk(1)T:MikeisonthephonewithSarahnow.Watchthevideoandanswerthequestions:a.WhatisSarahgoingtodotomorrow?b.WhatisMikegoingtodotomorrow?(2)Watchitagainandfillintheblanksa.Sarahandherclassmatesaregoingto_____________inRenminPark.b.Mikehaveto________now.(3)Readthedialogueafterthetape.(4)Let’sactasMikeandSarah.1、通过练习，引出本节课的知识点，并进行操练。2、机械操练每个新句型，通过小组读、游戏等方式训练学生，提高学生对句子的记忆。通过情景呈现句型，让学生通过学习巩固本课程的新句型，然后通过理解课本中的短文，不断去巩固本节课的句型。三、操练（Practice）1.情景设计：It’sFriday,youaretalkingtheweekendplanwithyourfriend.(1)采访Whatareyougoingtodothisweekend/tomorrow?I’mgoingto…Whataboutyou?(Let’s…together.)(2)Practicewiththepartner2.Talkaboutourclassmatesweekendplan根据刚才同学们的反馈信息，进行提问Whatis…goingtodo?Whatare…goingtodo?3.Let’swrapitup语法小结(1)Begoingto表达的意思“打算要做的事情”(2)Be动词的用法复习What____Sarahgoingtodo?__________goingtoplaythepiano.What______JohnandMikegoingtodo?___________________todohomework.学生通过不同形式的练习，巩固这节课的新句型。1、通过听录音并跟读这一环节，再次训练单词和句子的发音并且纠正学生的错误发音，同时也锻炼了听力。2、再次强化词汇教学，进一步指导学生不够熟练的词汇。3、通过看图自创对话这一任务，灵活运用本节课所学内容，锻炼学生的口语表达能力和创新思维能力。4、本环节首先考查了学生如何正确描述某个方位，同时考查了学生对本节课板书的注意程度。除此之外还运用了句型Isit…,为下节的对话学习做好铺垫。四、作业（homework）1.听录音跟读2.自己用begoingto造句子。课后以作业形式去巩固新课。七、板书设计Unit3MyWeekendPlanWhatareyougoingtodotomorrow?I’mgoingtohaveanartlesson.What________goingtodo?He/SheisgoingtoWe/Theyaregoingto课题Unit3Myweekendplan科目英语年级六年级设计者XXX课时第二课时一、教材内容分析本单元主要学习询问并回答未来几天或周末的活动安排。这一单元主要分为主情境图，A，B和C四个部分。主情境图是对这一单元的学习内容做了一个总体的呈现，让学生初步了解本单元要学的知识。A部分主要学习未来儿天或周末的活动安排。让学生在同伴合作、小组合作中完成学习。B部分主要学习begoingtodo句型，涉及用疑问词what,when,where来获得进一步的详细信息。C部分只有Storytime一个环节。让学生在学习故事时再次复习所学的知识并告诉我们一个小哲理。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）1.学生能够听、说、读、写本课核心词组：visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket2.学生能够运用核心句型Whatareyougoingtodotoday?I’mgoingtoseeafilm.在真实的情境中进行交流周末计划。3.学生能够合理安排和计划自己的周末生活。三、学习者特征分析小学六年级的学生通过三年的英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。四、教学重点、难点教学重点：四个四会词组：visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket和两个句型：Whatareyougoingtodotoday?I’mgoingtoseeafilm.教学难点：能够合理和科学地安排自己的周末生活五、教学环境及资源准备依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Singasongtogether:Whatareyougoingtodo?2.Freetalk:Whatareyougoingtodotomorrow?I’mgoingto…听录音，跟着唱歌，初步接触新句型以及单词。利用freetalk的形式为学生提供语言交际的机会，通过让学生说说以何种交通方式到某个地方，巩固复习学过的单词和句子，并为学习新课奠定基础。二、呈现（Presentation）1.Present“thismorning,thisafternoon,thisevening”(1)Whatareyougoingtodothismorning/thisafternoon/evening?S:I’mgoingto…(2)Makethestudentsunderstandthemeaning.(3)Writethewordsontheboard,andspellthewords.2.Present“tonight”(1)I’mgoingtoreadabooktonight.Whatareyougoingtodotonight?(2)Understandthemeaning:通过日期和实践的选择让他们明白意思。(3)Writetheworkontheboard.3.AskthesentenceWhatareyougoingtodo_______?I’mgoingto_______.在课件中给出单词银行，让学生进行句型操练。(1)Readthewordsorphrasesinthewordbank.(2)Practiceinpairs.(3)Feedback.4.SarahandChenaretalkingabouttheirplan,too.Let’slistenandanswer.(1)WhatisChenJiegoingtodotoday?Sheisgoingtoseeafilm.Writeitontheboard.(2)Whatisshegoingtodonextweek?Sheisgoingto__________.(takeatrip)(3)WhatisSarahgoingtodothisafternoon?Sheisgoingto________.(thesupermarket)gotothesupermarket------begoingtothesupermarket(4)Whatisshegoingtodotomorrow?SheisgoingtovisithergrandparentsWritethewordsontheboard.5.Readthenewwordsafterthetape.通过问题，引入胆粗短语的学习，通过各种游戏的机械操练，到输出操练，让学习记住。通过小短文的问题学习，以及拓展，让学生能在上节课单词的基础上，运用句子进行巩固。再通过问题，进一步深入对短文的了解，灵活运用本节课所学内容，锻炼学生的口语表达能力和创新思维能力。三、操练（Practice）1.Atask:It’sSatur