2025尊师重教心理健康教育教案（优秀18篇）word模板范文

尊师重教心理健康教育教案(优秀18篇)参考范文：心理健康教育教案昨天我听你们老师说，你们都是很聪明的孩子，我能和你们这些爱动脑，勤思考的同学们一起上课，真是太高兴了。为了表示我的诚意，我请你们到大风车节目中去作客，好不好?课件。欢迎你们到大风车节目中来，我是主持人知心姐姐，让我们一起投入到快乐、有趣的活动中吧!知心姐姐这有一个非常好听，非常有趣的故事，你们想不想自己读一读?只可惜有几个字没学过，不认识，怎么办呢?(、请教老师同学、根据理解)你们真是爱动脑筋的孩子，想出这么多的好办法，我支持你们。你们可以看大屏，也可以看资料，现在开始吧!谁能把这个故事讲给大家听，(刻舟求剑)听了这个故事，你想说些什么?(不动脑筋就会做蠢事)你们通过动脑筋，想出了好办法，扫除了学习中的障碍，真切的读到了这个有趣的故事，你们有什么感受呢?(高兴)我们大家都非常的高兴，我们互相庆祝一下吧!2、同学们真正感到了成功的喜悦，充满了成就感，你们真是爱动脑，勤思考的好孩子，你们还知道谁是这样的孩子呢?(海尔、王二小、雨来、一休)我也给你们请来两位聪明的孩子，现在让我们一起来看动画片。板书：我来看(海尔兄弟)看了动画片后，你们有什么启发吗?(遇到困难和危险的时候，不能害怕和躲避，要像海尔兄弟一样，动脑筋想办法，去战胜一切)在每个小组的袋子里，有5种豆子，每组的豆子同样多，需要你们把豆子分开，同一种豆子放在同一个袋子里，先到小组里讨论，如何用最短的时间分完豆子。讨论完了吗?现在开始分豆子吧!分完把手高高举起来。这个组取得第一名，你们来介绍一下你们是如何分豆子的?你们组通过动脑筋，想出了好办法，在小组的末期配合，团结协作下取得了成功，知心姐姐奖励每人一朵智慧的大红花。成功的小组说说你们的感受吧，其他同学也说说吧。取得胜利的同学是快乐的，是智慧带给他们无尽的喜悦，没有成功的同学也要快乐起来，因为我们知道了要学会运用爱动脑，勤思考这一法宝，对不对?可见，同样一件事，动脑筋去做和不动脑筋去做，结果是截然不同的。好了，我们活动了这么久，知心姐姐领你们进入下一个环节，轻轻松松我来唱。是呀，智慧就像打雷要下雨，下雨要打伞一样简单，只要我们爱动脑筋，就一定能驶向成功的彼岸。3、看，这是明明的家，今天爸爸妈妈都上班了，只有他一个人在家，忽然来了一个陌生人，他该怎么做呢?先讨论讨论，事情会怎样发展下去，他会怎么做呢?一会儿用小品的形式表现出来，谁来扮演什么角色，开始讨论。你们可真了不起，用自己的聪明才智机灵的处理咳生活中的突发事件，我由衷的祝贺你们。你们在生活中有哪些爱动脑勤思考的例子呢?在这期节目中，你们能够扬起爱动脑勤思考的风帆，解决了学习和生活中的不少难题，现在让我们一起乘坐这艘大船驶向智慧岛吧!智慧岛上有一个智慧宫，让我们一起去敲智慧宫的大门吧，能否敲开呢?让我们拭目以待吧!智慧的大门打开后，出现儿歌：爱动脑，勤思考，学习生活离不了。学习爱动脑，成绩呱呱叫，生活爱动脑，幸福有美好!参考范文：心理健康教育教案(一)我的压力气球进入高三，你们感觉到压力了吗(学生回答略)(学生活动)气球吹好了，请大家相互看看，了解一下你的同学感受到的压力程度究竟怎样(教师引导学生观察气球的弹性与内在压力的大小，如果有同学把气球吹破了，可引导：压力太大容易出危险、)(请学生将吹好的气球放在桌子底下或座位附近的位置)(二)人生故事一天，一位管理专家为一群商学院学生讲课、他现场做了演示，给学生们留下了一生难以磨灭的印象、站在那些高智商高学历的学生前面，他说：我们来个小测验、他拿出一个一加仑的广口瓶放在面前的桌上，随后，取出一堆拳头大小的石块，仔细地一块块放进玻璃瓶里、直到石块高出瓶口，再也放不下了，他问道：瓶子满了吗所有学生应道：满了、管理专家反问：真的他伸手从桌下拿出一桶沙，开始慢慢倒进玻璃瓶，沙子填满了石块与石块之间的所有间隙、、现在瓶子满了吗他第二次问道、但这一次学生有些明白了，可能还没有、一位学生应道、很好!专家说、然后他拿过一壶水倒进玻璃瓶直到水面与瓶口齐平、他抬头看着学生，问道：这个例子说明什么一个心急的学生举手发言：它告诉我们：无论你的时间表多么紧凑，如果你确实努力，你可以做更多的事!专家认真地说：不，我不是想说明这个问题那么,请你们想一想，这个管理专家想通过实验说明什么问题(学生思考回答)教师总结：石块就像是人生大大小小的目标，沙子则代表生命中遇到的无数的痛苦，压力等，水则是我们在生活中经历的所有不良情绪，如悲伤，焦虑，自卑等、我们只有在人生中先设计好目标，才能让我们的生活充实，如果我们反过来在人生(广口瓶子)中先装满压力痛苦(沙子),或者先装满由压力痛苦带来的焦虑自卑等不良的情绪(水),那么我们的目标(石块)是无法装进去的、记住：不能让过分的压力将我们的目标挤出人生之外。(三)挑战自我一瓶水你能举多久(由学生自己估计能举的时间)今天就让我们来挑战一下自己，来尝试着举五分钟。要求：1、手握瓶身，手臂平举，与肩同高。2、其间不得换手，不得放下，也不能让任何物品支撑手臂。(教师计时，学生体验，分享感受)(请成功及不成功的学生分享感受，分享自己的体会，教师则根据学生的表现及时引导)仅仅一瓶水举五分钟都感觉很辛苦，让你举一小时，一天会怎么样有多少人能坚持下来(统计回答能的学生效，可对比前面学生估计的时间及学生表现出来的态度)一瓶水我们尚且举不了多久，何况是我们即将面对的压力呢问问自己你能带着压力走多久一个月，一年要想把水举得久，就要适当地放下，让自己歇歇才有力气继续举；同样的，要想背负压力走得久，就要懂得适当地放下，让自己能喘口气，幽一默。可是，能否永远地将压力放下压力会把我们压垮，那么没有压力是否会对我们有利是否就能让我们的成绩高唱凯歌。(四)压力与学习效率日的倒u型图是一张在心理学中常用的图，如果横坐标代表我们所感受到的压力，纵坐标代表我们的学习效率、这张图型所表达的意义就是：在压力小的情况下，我们可能不觉醒，不能发挥出我们的最佳水平；当觉醒增强时，我们感觉到的压力增大，学习效率开始提高，但是在达到一个最佳水平后，学习效率水平便不再提高了、然后，随着觉醒增强(压力加大)时，学习效率则开始下降、当压力超过一定限度时，我们就会变得十分惊慌，以致不能完成与我们实际能力相符的工作和学习，过分的压力使我们的学习效率下降，在图型上显示出倒u型曲线、从上图中可以看出，压力太小或者太大都会降低我们的学习效率，也就直接会影响到我们的成绩，正如我们的压力气球一样，压力小时，气球无弹性，压力大时，气球的弹性强，压力太大，气球就被撑破了、由此可以看出，有压力并不是坏事，压力的存在对我们的成功来说是必须的。(五)心理实验(学生猜结果)这只小白鼠第二次被扔进去后，游了40多分钟，仍然没有放弃，后来实验者插根棍子让它爬了上来，实验者对助手说：没有人不愿帮这样一只坚持的老鼠!从这个故事中你领悟到了什么(学生讨论)教师引导：1、心态的重要性(第一只和第二只白鼠结局的区别)2、成功经验的重要性(第二只白鼠为何坚持40多分钟)3、坚持的重要性(第二只白鼠的结局)4、棍子的意义——周围人的帮助(六)小游戏一释放压力(播放激昂的音乐)把我们自己的压力气球拿起来，在心里默默地告诉它：高三压力，我不怕你，我有信心战胜你!然后把气球扔在地上，用脚狠狠地踩爆它、让我们充满信心去迎接高三的挑战!参考范文：心理健康教育教案活动一：学生以自身的实际情况，来谈谈在小学与初中阶段班级、年级及自己的成绩与分布情况(男生、女生)。活动二：引导学生自己说说什么是智力，智力包括哪些方面。总结：智力包括记忆、思维、感知、语言等诸多方面。男、女两性的智力在各个方面都表现出一定的差异，如女性的语言能力胜过男性，而男性在立意新奇，运用抽象名词上比较更胜一筹，女性偏向于形象思维，而男性偏向于逻辑思维。活动三：先调查学生，让说产生男女两性智力差异的心理及生理原因：。1、心理原因：女性的语言能力比男性发展得早，故使女性在学龄学期具有压倒男性的优势，因最早的学校学习集中在语言能力、符号识记方面，而这正是女性的优势所在。随着年龄的增长，学校学习的内容逐步向抽象、逻辑思维方面转化，而这时的智力测验内容多集中于这一方面，而男性智力优势恰好反映在这一方面。许多女孩在学习内容发生转变时，未能及时转变以前那种形象思维的方式，从而导致成绩不佳。2、生理原因：男性染色体比x染色体要短，所携带的基因数也大大少于x染色体，故患遗传病的男性绝对多于女性，使男性智力低下者大大超过了女性，男性的智力又使他们在后期的学校学习中盖过了女性。活动四：讨论影响智力发展的因素有哪些呢?原因：1、父母对男孩、女孩的不同期望。2、社会对男女形成的一套刻板印象。3、个人的意志努力。活动五：讲故事(教师激励学生，个人努力的没有性别差异!)。参考范文：心理健康教育教案1、知道小动物和小朋友们一样都有自己的妈妈，增进幼儿与妈妈的情感。2、勇敢的用简单的语言表达自己对妈妈的爱。1、各种动物玩具大小各一个到两个。(如没有可用塑封过的动物图片代替)。2、每个小朋友妈妈的单人照片一张；“开火车”、“摇篮曲”音乐磁带，小孩哭声的录音带。一、轻松活动(营造轻松的心理氛围)。1、游戏“开火车”进活动室。2、让幼儿自由选择一个喜欢的动物玩具玩。3、播放摇篮曲，让幼儿抱着玩具休息一会儿。二、认识妈妈和宝宝。(音乐中断，传出一阵哭声)。为什么哭呀?哦!你找不到妈妈了，你的妈妈是谁呀?哦，是大猴，猴妈妈在哪里呢?小朋友帮找一找好吗?(大家一起找)找到了，猴宝宝的妈妈是大猴，猴宝宝是小猴，小朋友，你看看你抱的是什么动物?是妈妈还是宝宝呢?你怎么知道的?(幼儿自己观察、比较)。小结、妈妈大，宝宝小。三、游戏“找妈妈”。1、引导幼儿帮动物宝宝找到自己的妈妈。2、展示幼儿妈妈的相片，让幼儿去找自己的妈妈。3、共同欢呼“找到妈妈了”。小结、每个宝宝都有妈妈。(妈妈用鼓励的语言表扬幼儿)。4、让幼儿对着相片跟妈妈说一句话，如“妈妈，我爱你”、“妈妈，我想你”等。四、延伸活动、让幼儿拿妈妈的相片向在座老师介绍妈妈。参考范文：心理健康教育教案新课改倡导学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、平等、和谐的'师生关系。这对我们教育工作者提出了更高的要求，学生之间如何才能真正合作，形成互相启发、取长补短的合作精神和相互配合的良好品质，树立学生的自信心呢?这是摆在我们面前的一件大事。学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生成功的必经之路，而其前提是必须要有自信心为基础，即相信我能行，我一定行的观念。有许多学生包括踏上工作岗位的人们，不能够正确认识自己与他人的优点，不能树立自信心，导致悲观、失望、消极，结果处处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得成功。心理健康教育活动课则是实施这方面教育的最有效的途径和载体。它是面向全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。鉴于此，从小学生的年龄特点出发，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、游戏、角色扮演、集体讨论、记者采访等，正确引导学生，最终达到学生相信我能行，树立自信心的效果。1、通过活动让学生正确认识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发现他人的长处和闪光点，树立自信心。2、通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。3、能够充满自信地面对人生，具备良好的心理素质，走向成功。每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。1、创设情景，激情导入。教师：同学们，你们好!今天很高兴能和你们一起交流，大家有信心把我们这一次活动搞好吗?有信心的请站起来!今天我们讨论的话题就是：相信我能行!请各组代表闪亮登场。(各组代表手擎上面贴着字的气球到前面展示：相信我能行!)。教师点击鼠标，屏幕显示：相信我能行!学