中小学教师招聘考试教育理论教育法规知识题库及答案

中小学教师招聘考试教育理论教育法规知识题库及答案一、选择题1.教育心理学的创始人是()。A.桑代克B.冯特C.布鲁纳D.加涅答案：A。桑代克于1903年出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著,标志着教育心理学成为一门独立的学科，所以桑代克被称为“教育心理学之父”。冯特1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物。加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。2.《中华人民共和国义务教育法》规定，我国义务教育的年限是()。A.6年B.9年C.12年D.15年答案：B。《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业D3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是()。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力。教学组织能力是指教师组织教学活动、引导学生参与学习的能力。教学决策能力是指教师在教学过程中，根据教学目标和学生的实际情况，对教学方法、教学内容等进行选择和决定的能力。4.学生在课堂上向你提出一个意想不到又很有价值的问题，你不能马上做出正确的解答。这时，正确的做法是()。A.肯定学生提出的问题，鼓励学生课余与老师讨论B.指责学生胡思乱想，责令其坐好听课C.告诉学生不能提与本节课无关的问题D.不理会学生的提问答案：A。当学生提出一个意想不到又有价值的问题且教师不能马上解答时，肯定学生提出的问题并鼓励学生课余与老师讨论，既保护了学生的好奇心和求知欲，又能保证课堂教学的正常进行。B选项指责学生的做法会打击学生的积极性；C选项限制了学生提问的权利，不利于培养学生的思维能力；D选项不理会学生提问会让学生感到被忽视，同样不利于学生的学习和成长。5.教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向,这体现了教育目的的()。A.调控功能B.导向功能C.评价功能D.激励功能答案：B。教育目的的导向功能是指教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。调控功能是指教育目的对教育活动的调控主要借助以下方式来进行：一是通过确定价值的方式来进行调控；二是通过标准的方式进行调控；三是通过目标的方式来进行调控。评价功能是指教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。激励功能是指目的是一种结果指向。人类的活动既是有目的、有意识、有计划的，那么也就应该是有着明确的方向和目标。二、填空题1.教师的专业素养包括专业知识、专业技能和()。答案：专业情意。教师的专业素养主要由专业知识、专业技能和专业情意构成。专业知识是教师从事教育教学工作所必须具备的知识，包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识等。专业技能是教师在教育教学活动中形成并表现出来的熟练的教育教学行为方式，如教学设计能力、教学组织能力等。专业情意主要包括专业理想、专业情操、专业性向和专业自我几方面。2.《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当()国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。答案：不低于或者高于。《中华人民共和国教师法》第二十五条规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。3.德育过程的基本矛盾是()与学生已有品德水平之间的矛盾。答案：社会通过教师向学生提出的道德要求。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。4.我国现行的学校教育制度包括学前教育、()、中等教育和高等教育。答案：初等教育。我国现行的学校教育制度包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。学前教育是指对36岁儿童进行的教育；初等教育主要指小学教育；中等教育包括初中和高中阶段的教育；高等教育是在完成中等教育基础上进行的专业教育。5.班级授课制的辅助形式是()和现场教学。答案：个别教学。班级授课制的辅助形式是个别教学和现场教学。个别教学是教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。现场教学是根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。三、判断题1.教育法规和教育政策的规范效力及执行方式都是相同的。()答案：错误。教育法规和教育政策在规范效力和执行方式上存在明显差异。教育法规是国家制定或认可的，具有国家意志性和强制性，其执行依靠国家强制力保证实施。而教育政策是政党、政府等制定的，主要靠宣传动员、行政力量等方式来贯彻执行，不具有法律的强制力。2.负强化就是惩罚。()答案：错误。负强化和惩罚是两个不同的概念。负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应发生的概率，目的是增强行为。而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应发生的概率，目的是减少行为。例如，学生按时完成作业就可以不做家务(撤销厌恶刺激，属于负强化);学生迟到了就罚站(呈现厌恶刺激，属于惩罚)。3.教师的教育机智是天生的，很难通过后天培养。()答案：错误。教师的教育机智不是天生的，而是教师在长期的教育教学实践中，不断积累经验、提高自身素养而形成的。它是教师综合运用各种教育能力达到娴熟程度的表现，通过学习教育理论、积累教学经验、加强自身修养等途径，教师的教育机智是可以培养和提高的。4.素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。()答案：错误。素质教育并不排斥考试，也不反对百分制考试。考试是评价学生学习成果的一种重要方式，素质教育所反对的是将考试作为评价学生的唯一标准，反对片面追求分数的应试教育。素质教育强调全面评价学生，注重学生的综合素质和个性发展，考试只是其中的一种评价手段，应与其他评价方式相结合。5.学校教育在人的身心发展中起决定性作用。()答案：错误。学校教育在人的身心发展中起主导作用，但不是决定性作用。人的身心发展受到遗传、环境、教育和个体主观能动性等多种因素的影响。遗传是人的身心发展的生理前提，为个体的身心发展提供了可能性；环境是人的身心发展的外部客观条件，使遗传提供的发展可能性变成现实；个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，是促进个体发展的决定性因素。四、解答题1.简述教师职业道德的基本规范。答案：教师职业道德的基本规范包括以下六个方面：(1)爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。这是教师职业的基本要求，是教师做好教育工作的基础和前提。(2)爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。这是教师职业的本质要求，体现了教师对教育事业的忠诚和对工作的认真态度。(3)关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。这是师德的灵魂，是教师对学生应有的情感态度。(4)教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。这是教师的天职，要求教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德和能力。(5)为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。这是教师职业的内在要求，教师的言行举止会对学生产生潜移默化的影响。(6)终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。这是教师专业发展的不竭动力，在知识不断更新的时代，教师需要不断学习以适应教育教学的需要。2.简述教育法规的作用。答案：教育法规具有以下几个方面的作用：(1)保障作用。教育法规为教育事业的发展提供了法律保障，确保教育活动能够在法律的框架内有序进行。它保障了教育者和受教育者的合法权益，如教师的教育教学权、学生的受教育权等。通过法律的强制力，对侵犯教育权益的行为进行制裁，维护教育秩序。(2)规范作用。教育法规明确规定了教育活动中各主体的权利和义务，为教育行为提供了规范和准则。它规范了学校的办学行为、教师的教育教学行为以及学生的学习行为等。例如，规定了学校的设置条件、教师资格的取得等，使教育活动有章可循。(3)指引作用。教育法规为教育活动提供了方向和指引。它引导教育者和受教育者按照法律规定的方式和要求开展教育教学活动，促进教育目标的实现。例如，教育法规对教育方针、教育目的的规定，指引着教育工作者朝着正确的方向进行教育教学。(4)评价作用。教育法规是评价教育活动是否合法、合理的重要依据。可以依据教育法规对学校的办学质量、教师的教学行为等进行评价。对于符合教育法规要求的行为给予肯定和鼓励,对于违反教育法规的行为进行批评和纠正。(5)强制作用。教育法规具有国家强制力，对于违反教育法规的行为，会依法给予相应的制裁。这种强制作用能够有效地维护教育秩序，保障教育法规的贯彻执行。例如，对非法办学、乱收费等行为进行处罚，以保证教育事业的健康发展。3.简述如何培养学生的创造性思维。答案：培养学生的创造性思维可以从以下几个方面入手：(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。·创设宽松的心理环境。教师要给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”,敢于表达自己的想法。·给学生留有充分选择的余地。在教学中，教师应给学生提供一定的时间和空间，让学生有自主选择学习内容、学习方式的机会，鼓励学生自主探索和发现。·改革考试制度与考试内容。改变以单一的分数来评价学生的方式，注重考查学生的创新思维和实践能力。考试内容可以增加开放性、探究性的题目，鼓励学生从不同角度思考问题。(2)注重创造性个性的塑造。·保护好奇心。好奇心是创造活动的原动力，教师要尊重学生的好奇心，鼓励学生提问，对学生的新奇想法给予肯定和支持。·解除个体对答错问题的恐惧心理。教师要营造一种民主、宽松的氛围，让学生知道答错问题并不可怕，重要的是敢于思考和尝试。·鼓励独立性和创新精神。教师应鼓励学生独立思考，不盲从权威，培养学生的创新意识和创新精神。例如，在课堂上可以组织小组讨论，让学生发表不同的见解。·重视非逻辑思维能力。非逻辑思维如直觉、灵感等在创造性思维中起着重要作用。教师可以通过一些活动，如艺术创作、科学实验等，培养学生的非逻辑思维能力。(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。·发散思维训练。可以通过一题多解、一事多写、一物多用等方式，训练学生的发散思维能力，让学生从不同角度、不同方向思考问题。·推测与假设训练。鼓励学生对事物进行推测和假设，培养学生的想象力和创新思维。例如，让学生推测未来科技的发展趋势。·自我设计训练。教师可以给学生提供一些课题，让学生自己设计方案、进行实践，培养学生的创新能力和实践能力。·头脑风暴训练。组织学生进行头脑风暴，让学生在集体讨论中自由地发表意见，相互启发，激发创造性思维。在头脑风暴过程中，要遵循禁止批评、追求数量、鼓励创新等原则。4.简述《中华人民共和国未成年人保护法》中学校保护的内容。答案：《中华人民共和国未成年人保护法》中