小学语文精编教案【优秀4篇】

好文供参考!1/18小学语文精编教案【优秀4篇】【引读】这篇优秀的文档“小学语文精编教案【优秀4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小学语文优秀教案【第一篇】[教材分析]：炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增添了许多乐趣。[设计理念]：《新课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏的能力。”“让学生在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。”低年级段的阅读教学要引导学生“展开想象，感受语言的优美。”本课的阅读教学尊重学生独特的情感体验，引导学生有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激发情感，培养学生灵性。[学习目标]：1、正确、流利地朗读课文。好文供参考!2/182、让学生在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。3、能按一定的顺序观察图画，培养观察能力和说话能力。4、在体会文章意境时，让学生感受大自然的神奇与美，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。[教学难点]：1、让学生在创情想象中感受课文的意境。2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。[教学准备]：课件[教学过程]：一、谈话导入，激发兴趣1、（板书：雨）你见过什么样的雨？2、学生自由回答自己在生活中见到的雨的样子，教师相机总结学生的回答。今天，老师要带大家去欣赏夏季里雷雨的壮丽景色。3、板书课题，齐读课题。二、播放影像，情境体验1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们认真观看。（师认真观察孩子们在观看时的表情）2、总结孩子们刚才看影像时的感受，让学生说说刚才看到了什么？学生自由汇报。3、师根据孩子叙说，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨好文供参考!3/18后三、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的阅读方式把课文读通顺、读准确。2、同桌互读互评。（媒体出示评价标准：能认真读书，得；能认真读书，读得准确，得；能认真读书，读得准确流利得。）3、获一颗星和两颗星的小朋友齐读课文，争取得三颗星。四、创情想象，体会意境（一）、重点体会雷雨中的景象1、（出示课文插图1），让学生认真观察，体会雨中天气变化的特征。2、学生自由汇报，师引导学生有顺序地观察图画和说话。3、文中的小作者是怎样来写的呢？你能从课文中找出来读一读吧。4、学生汇报朗读。5、雨下得可真大啊！小作者是怎样告诉我们的？6、学生自由回答，教师相机出示课文中描写的句子。（1）、“哗，哗，哗，大雨下起来了。”生分别模仿闪电声、雷声大雨的哗哗声，感受下大雨时的情景。（2）、“雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子呀，都看不清了。”A、进行朗读指导：师先范读，告诉学生读书方法：边读好文供参考!4/18边想象，学生比赛读，齐读。B、引导学生想象：假如这时你在校园里、公园里、大街上，你会看到什么？课件出示：雨越下越大。站在望去。C、学生同桌之间进行讨论，自由汇报。（3）、体会重点词“渐渐地”A、比较句子，体会用上“渐渐地”的好处。B、运用换词法来体会，再让学生用“渐渐地”说话练习。3、让我们也来瞧瞧雷雨中的'景象吧。（播放雷雨时的影像）4、瞧！大家都看得入神了。喜欢这场雷雨的小朋友一起来读读这几句话吧！（二）、读欣赏雷雨前、雷雨后的景色1、雷雨前的天气有什么变化和雷雨后的'美丽景色小作者是怎样告诉我们的呢？请同学们从课文中找出来，划一划，读一读，再把你的发现说给大家听听。（课件出示读书要求）2、检查学生读书结果：师准备描写景物特征的词语卡片，让学生上台粘贴在相应的位置。3、把你最喜欢的句子读给大家听听，师根据学生的反馈相机出示相应的句子，创情想象，感受天气特征和大自然的美丽景色。（1）、“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动好文供参考!5/18不动，蝉一声也不叫。”要点：A、引导学生比赛读，边读边想象，感受雷雨前紧张、沉闷的气氛。B、知识拓展：你还知道哪些现象告诉我们要下雨了呢？（2）、“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”要点：A、标出表示动作的词，利用课件演示感受动静的变化。B、运用换词法让学生理解“垂”意思。C、引导学生男女生、个人竞读，感受紧张的气氛。（3）、当学生说到雷雨后的美丽景色时：A、引导学生将自己喜欢的理由说出来，用自己喜欢的方式（朗读、表演等）表达出来。（准备课外知识链接：彩虹的形成）B、让生闭上眼睛，师配乐朗读，感受雷雨过后大自然的美丽。C、睁开眼睛吧，（课件出示雨过天晴后大自然的美丽景色）把你心中的想法说给大家听听。（三）、文中的小作者向我们展示了这样美丽、神奇的大自然景色，让我们再来美美地读读课文吧。（学生自由地有感情地朗读课文）好文供参考!6/18五、拓展说话，创造思维1、在大自然，除了有夏天这样迅猛的雷雨天气外，你还知道一些什么样的天气呢？能说给大家听听吗？2、请学生说各自熟悉的天气情况。3、课件播放一组天气情况的图片或影片。4、学生一边欣赏，教师一边引导：小朋友们，大自然真是太神奇了，老师相信，你们一定会成为小小天气观察员，把自己见到的、听到的在下次我们班举行“小小气象播音员”的比赛中告诉大家的！5、课件出示：“小小气象播音员”的比赛通知。小学语文教案【第二篇】教学目标1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学时间2课时好文供参考!7/18第二课时教学目标1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。2.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。教学教法应用情境教学法、课件。教学过程一、激情导入，揭示课题师：今天有几位老师要和我们一起上课，你们欢迎吗？生：欢迎！师：同学们真热情，真不愧是我们班的小主人！那老师提议我们朗诵一首儿歌表示一下我们的热情好不好？生：好！师(屏幕显示)这是我们前面学的一首儿歌《秋叶飘飘》，我们一起美美地读给今天和我们一起上课的老师听吧。这首儿歌告诉我们什么季节来了？(秋天)除了秋天，你还知道哪些季节呢？(师在黑板上贴出：春天、夏天、秋天、冬天)这四个季节合在一起，我们就称它们为——四季。师：同学们，大自然是个化妆师，它装扮出了美丽的四季，有个作家用神笔写了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，(板书课题)让我们美美地读一遍课题(学生读题)。好文供参考!8/18二、创设情境，理解内容1、温习生字：上节课，我们已经学习了这首儿歌的生字，大家喜爱的喜羊羊想要和大家做摘苹果游戏考考大家学得怎样，你们敢吗？(课件显示生字)老师指到哪个苹果，你读对了，苹果就会被摘下。2、激趣学习：大家表现得真棒，喜羊羊没有难倒大家。它想带大家认识文中的四位新朋友，你们同意吗？大家先来认识一下它们的名字。(课件出示注音的词语)：草芽、荷叶、谷穗、雪人。A、自由读：让我们自由读词语，遇到不认识的字怎么办？B、个别带读：然后请四位小朋友带大家亲切地和它们打招呼。C、全班齐读：我们一起和它们打声招呼。(注意：草、穗是平舌音)3、感知形象：同学们，你们想不想见一见这四位朋友，看看它们长得怎样呢？(生：想。)师：那好，那我们大家就一起来认识一下吧！出示草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片。看着图片说说四位朋友是什么样的，用自己的话说说。(其中重点理解草芽是刚长出来得嫩芽，它太嫩了，需要我们保护它。谷穗是谷类植物的果实，谷穗弯弯说明它成熟了，它弯着腰欢迎人们去收割呢。请一位小朋友来做一做“一挺”的动作，雪人真是太顽皮了。)4、学习词组：在学生的回答中，课件相机出示注音的词组。草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子一挺。全班好文供参考!9/18同学自由拼读词组，个别读、全班齐读，可以做做动作。5、猜词说因：说说这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说自己的理由。学生边说，教师边用词语卡片贴出板书。(草芽春天、荷叶夏天、谷穗秋天、雪人冬天)三、细读课文，感知特征回归课文：真的'是这样吗？让我们到文中去找找答案吧。1、学习第一节，感知春天：a、读：读读这一节，想想草芽说什么了；它对谁说得，它会怎样对它说；带着高兴的心情再来读一读。b、问：还有哪些事物喜欢春天？(出示课件)c、编：谁能模仿文中的句式说一句话。________红红，它对______说：“我是春天。”d、说：读读这两句话，说说你对春天印象。(花红柳绿，是个美丽的季节，也是植物生长的季节。)2、学习第二节，感知夏天：a、读：读读这一节，想想荷叶说什么了；它对谁说得，它会怎样对它说，带着高兴的心情再来读一读。b、问：还有哪些事物喜欢夏天？(出示课件)c、编：谁能模仿文中的句式说一句话。________圆圆，它对______说：“我是夏天。”d、说：读读这两句话，说说你对夏天印象。(夏天是个炎热的季节。)3、学习第三节，感知秋天：a、读：读读这一节，想想谷穗说什么了；鞠着躬说明它有礼貌，再来读一读。b、问：还有哪些事物喜欢秋天？(出示课件)c、编：谁能模仿文中的句式说一句话。________飘飘，它_____说：“我是秋天。”d、好文供参考!10/18说：读读这两句话，说说你对秋天印象。(秋天果实累累，是个收获的季节。)4、学习第四节，感知冬天：a、读：读读这一节，想想雪人说什么了；再来读一读，读出它的顽皮。b、问：还有哪些事物喜欢冬天？(出示课件)c、编：谁能模仿文中的句式说一句话。________呼呼，它_____说：“我是冬天。”d、说：读读这两句话，说说你对冬天印象。(冬天是个寒冷的季节。)四、美读课文，抒发感情1、师：你们最喜欢哪个季节？把你最喜欢的季节读给大家听听，要读出喜欢的语气。读时，还可以加上适当的动作。(喜欢春天的同学站起来读，依次夏天、秋天、冬天)2、分角色读课文。师：大家刚才读得真是太棒了。那大家还想再读吗？(生：想)大家都想读，那好，现在老师给你们一个表现的机会，让大家来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行老师读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。3、背诵课文。最后，我们来齐背课文，每个同学可以尽情表演。五、趣味作业，课外延伸引导学生思考：同学们，一年四季这么美，你们想不想把好文供参考!11/18它们留在身边呢？自然美、生活美无处不在，要想留住美，只有从自己身边小事做起，做一个环境保护的小卫士。大自然中除了儿歌中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。课后把自己最喜欢的季节画一画，下次我们来办一个画展。板书设计四季春天草芽(尖尖)夏天荷叶(圆圆)秋天谷穗(弯弯)冬天雪人(大肚子一挺)课改小学语文教学案例集-《雪孩子》教学案例【第三篇】佚名一、教学要求认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。二、教材说明这是1篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小好文供参考!12/18白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。教学重点是认识10个生字，知道雪会变成云。三、教学建议(一)课前准备雪与云相互变化的录像带或课件。有条件的地方，带领学生玩一次雪。(二)认字、写字认字本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。随生字“孩”，认识偏旁“孑”。10个生