教研活动发言稿(样稿)【4篇】

教研活动发言稿(样稿)【4篇】我们今天要分享的是1篇关于“教研活动发言稿(样稿)【4篇】”的文章。人只有不断进步，不断尝试追求更高的目标才能取得更大的成功，当我们马上要站上台开始演讲前。演讲稿需要简明扼要地陈述主题使听众能够清晰地理解，一份好的演讲稿能够展示演讲者的专业素养，体现其个人魅力和演讲技巧。仅供您在工作和学习中参考不得作为商业盈利目的！教研活动发言稿【第一篇】提高阅读教学中对话有效性的实践后港镇中心完小我们知道，传统语文教学是“独白”式的，它忠诚于学科，却背弃了学生；进行着表演，却没有了观众；体现了权利，却忘记了民主；追求着效率，却忘记了意义。针对这种弊端，新课程标准精辟地指出：教学是学生、文本、教师三者对话的过程。教学的本质是师生之间的一种特殊的交流。它也是师生与文本的互动对话。这种互动对话作为一种新形的教学形式，既体现了民主平等，又张扬了个性和人性，凸显了学生的主体地位。为此，我校在学期之初便提出“阅读教学中如何提高对话的有效性”这一语文教研专题，围绕这一专题开展了相关工作，下面我就工作中的做法和体会作个浅显发言。1、反思传统课堂教学，列举问题。课堂教学的本质是对话、交流、生成的过程，课堂中的“对话”其实是一个多角度、多层次的网络结构，是每个个体运用自我的期待视野同文本撞击的过程。为此我们专门召开了全体语文教师会议，针对大家在常态课中的“对话”进行反思，对普遍存在的问题进行罗列。如：在课堂上，很多老师提问太频繁，问题太多；教师不太善于倾听；对话交流的面过窄；给予消极的反馈，当学生的回答只是部分正确或不完整甚至完全错误时，很多教师仅仅只是简单地说：“你离题了”，“不对”，“不正确”。除此以外，教师对学生与文本对话、学生与学生之间对话的关注不够，忽视儿童自己的问题也是客观存在的现实问题，这样的带来的直接后果是，我们的学生越来越没有与外界对话的冲动，越来越不会提出问题，越来越没有问题意识了。2、制定专题实施方案，解读专题内涵。我们认为，师生的对话行为应该是平等的，有效的对话行为要关注学生的进步与发展，它是一种创造活动，师生的互动生成课程，提问是有效对话行为发生的重要起点。我们试图通过本专题的研究，努力构建平等、互动、高效的课堂教学，通过操作层面的研究，对有效教学理论既是一种个性的实践与补充，也是对话式教学的尝试与反思。同时，对于参与研究的教师来说，参与专题研究可以有效促进其专业发展。3、搭建教师专业学习平台，为工作提供理论支撑。为使本专题能扎实稳步铺开，学校利用网络、书籍多次组织教师学习了《小学语文阅读教学中实现师生平等对话的方法》、《对话式语文教学中的话题设计》、《与文本对话》等相关资料，并要求大家作好学习笔记，结合自身教学实际撰写学习体会。四、关注“常态课”，为专题的实施找准切入点。近年来，由于种种原因，学校淡化对正常班级的管理，这确是是一个值得正视的普遍现象。为此，我们组织语文教师互听了“推门课”，在听课中发现一些教师因受传统观念的影响，阅读教学的对话低效而无味。如：在听了三年级一位教师执教《美丽的小兴安岭》后，有的老师觉得，课堂上师生之间的对话以及与文本之间的对话不够突出，相对流于一种形式，缺乏一定的深度和效度。对学生自由阅读课文（学生与课文的初步对话）没有具体要求，学生对话的方向不明确。特别是在学习第二自然段时，有几个简单的问题1、有几句话？2小兴安岭的春天是什么样的？3、作者抓住了哪些景物来写？老师没有引导学生与课文对话。而应该继续设问：你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。应该通过引导集体生生对话交流，以达到共同理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，学生通过与文本对话抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。5、要依靠集体智慧，稳步推进主题教研发展。众所周知，课堂是校本教研的主要阵地。只有立足于课堂，才能解决课堂上的问题。我们通过以课例为载体来落实研究主题，集大家之智慧，实行“同课异上”的教研模式。如：执教《慈母情深》一课前，先由龚慧芳等4位教师组成小备课组进行集体备课，再由龚老师在五2班试上，全体语文教师听课，针对“教学的留白”、“话题的设置”、“氛围的营造”等进行交流讨论，集思广益，教学再设计，最后由吴寿荣老师在五1班试上。在课后评议中，大家认为：吴老师能充当好向导的角色，“该放则放，该收则收”，以恰当的方式，适度的时间与学生进行平等的心与心的对话，能把文本介绍给学生，促使学生直面文本，跟文本的作者直接对话，交流情感。在教学中，吴老师紧紧抓住了作者眼中母亲辛苦劳作的三个场景，进行了深入的对话。如镜头一：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。”其中的“极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头凑近”通过师生对话将一位承受生活重担，辛苦劳作的母亲形象跃然纸上。镜头二：“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”倒装的排比句式通过反复朗读，学生似乎成了“我”，亲眼看到母亲，她疲惫、劳累。母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲。镜头三：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”学生通过反复细读对话四个“立刻”，确实感悟到母亲抓紧工作，不辞辛劳。当然这也是老师在充分有效的与文本对话后，方能抓住课文重点的“三个镜头”，引导师生与文本进行有效对话，通过仔细品味、朗读，方能体会作家笔下流淌着的真挚感情。文中的母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。当然，我校在围绕“如何提高语文阅读教学对话有效性”这一专题上尽管开展了一系列的活动，其中有些许的收获，但还有很多不足与困惑，就是如何恰到好处的展开对话，使对话真正达到一定的深度和广度，以至于达到预想的效度。我们要从根本上入手，真正提高教师的语言素养和教学艺术才是真正的关键。教研活动发言稿【第二篇】学习反思进步好生办中心小学杜莉莉通过与黄山实验小学的校际教研活动，我对**教学有了更深入的了解，教学水平大大提高。**教育作为小学教育的重要组成部分，其目的是面向全体学生，关注学生对**的兴趣、爱好、情感体验等方面，让学生在**实践活动中感受美、鉴赏美、表现美、创造美。1以兴趣和激情激发学生的学习兴趣。低年级的孩子，他们的有意注意时间较短，天性活泼好动，思维无拘无束，如果采用一成不变的教学方法，会让学生感到枯燥无味，注意力不集中，从而降低学习兴趣。培养良好的歌唱和旅游学习习惯对学生今后的学习有很大的帮助。以兴趣和激情，让学生熟悉课堂常规，培养良好的行为习惯。**教学的特点决定了课堂常规的特殊性，从问候到师生的介绍都在一定程度上体现了**。如果单纯用说教的方法进行，只会让学生感到单调、枯燥，转眼就忘。如果用儿歌代替指导，学生会喜欢并接受。让学生在琅琅上口的儿歌诵读中知道游戏、行走、坐、站的常规。例如：上课时学生交头接耳不会倾听，我就说：“小蚊子嗡嗡叫，不爱学习爱讲话，人人都不喜欢它。”律动教学结束后，老师说“一二三”——学生答“快到位”边说边迅速安静回到自己的座位。朗朗上口的童谣不仅充满节奏感，还提醒学生必须遵守的课堂规则。2积极调动学生的情感参与**活动。小学生模仿能力强，喜欢游戏，作为一名**老师，我们应该大胆地放开学生的手脚，引导他们把**转化成自己情感化的想像世界，用简洁的肢体语言去体会**的内涵。因为肢体语言是情感的表现。在**鉴赏教学中，我们可以用肢体语言带动学生的情绪变化，使他们对**所表达的情感和情感有更深的理解。同时，要加强师生合作，强化体验。学生能力的培养离不开活动。只有学生积极参与学习，才能体会到自己的感受。这种活动是指新的教学活动，包括教师的主导作用和学生的主体地位。要开放课堂教学，促进空间及时间上的灵活性、学生思维活动的活跃性、组织形式的多样性，为学生创造一个宽松的课堂氛围，使学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进行体验，学会创新，充分调动好学生的情感，提高学生的学习热情。3突出学科特色，开展课堂常规训练，培养学生良好的学习习惯。建立课堂教学常规的目的是使学生养成良好的课堂习惯。学生良好的学习行为习惯不是一朝一习行成的，需要教师有计划、有严格执行、持之以恒才能形成。1.培养专心听的习惯。**是听觉的艺术，“听”是学***的基础，**教学中的任何活动都要在“听”的基础上进行。因此，教师必须让学生学会听**并养成听**的好习惯。如：**一开始要静静的听，完整的听，随着参与听赏的深入，教师要引导学生去寻找“为什么？”让学生懂得**像文学作品中的文字，也有它自己的一套传情达意的手段。2运用激励性评价培养学生良好的学习习惯。在教学中，要特别注意给学生表演和表演的机会；敢不敢唱又是一回事。对于一些害羞、性格内向的同学在课堂上不敢唱，不愿唱的情形，经常采用“同伴互助”的方式，允许他可以找班里的朋友和他一起唱，逐步帮他们找到自信和勇气，在**课堂中培养学生敢于当众歌唱的习惯是培养学生的一种自信心、一种做人的勇气、一种对生活的乐观态度。总之，随着新课改的进一步推进，**教师也面临着许多困难和挑战，这就要求我们**教师不断的思考、探索和创新，课堂上言传身教给学生一个良好的学习行为习惯。要上好一堂**课是不容易的，只要我们坚持不懈地学习、实践与探索，深入学生的内心世界，我们的课堂一定会变得色彩斑斓、妙趣横生！教研活动发言稿【第三篇】各位领导、老师：大家好！我是xxx区小学语文1坊的坊主王维穗，今天有幸和大家分享一下有关作业指导方面的一点做法。为了督促学员按时学成各项学习任务，我每天都在查阅学员的学习情况统计，了解学员的学习情况，随时与学员联系。1、在QQ群里介绍这次作业的要求，给老师们减轻压力，提醒大家一定要用自己最近教学实践中的真实案例，我们的口号是“不求高标准，只求真实性”。2、对每天上传的作业细看分层指导。主要从三个层面指导学员作业：第一从信息技术运用层面，主要看学员们对信息技术的掌握情况，比如：PPT的版面设计是否合理、颜色搭配是否有利于学生观看、字体的大小是否恰当、背景图片是否符合教学内容等；如果插入了声音，配音是否符合当时的教学情境；如果插入了视屏，看看视屏的内容是否有利于当前教学、视屏的时长是否合理；动画效果速度是否合理的；超链接是否恰当好处，是否便于使用等。第二从教学层面，主要看学员作业中的教学目标、重难点、流程是否符合学段要求、是否关注学生的学习方法和技能的指导、是否合理落实了“语用”、是否适应学生的发展。第三从整合层面，主要看学员的作业是否把有效的信息技术整合在合理的教学设计中，技术是否为教学服务、是否用在该用之处、是否起到画龙点睛的作用。是否做到“技术为我所用，教学因为而变”。在给学员评价作业时，先看看其他学员的评价，再根据以上三个层面肯定做得好的方面，做得不太好的层面提出建设性指导意见，希望他们整改后能被推荐为优秀作业。每个阶段按照20%推荐优秀作业。对于应付了事的作业，提出方向性的指导建议，希望他们能达到合格要求。3、二度发现优秀作业，进行二次推荐，第一次直接推荐各方面都做到好的，第二次发现修改后重新上传的作业进行推荐。4、打破情面，温馨提示：发现有个别抄袭作业的学员先在关注里给他发微信提醒，或者手机发短信提醒，或者QQ留言，或者电话提醒。5、把（附有大家的评价）优秀的作业挂在群共享里推荐给大家学习借鉴。不定时在群里列表表扬作业优秀的学员，增加学员的荣誉感，激发学员学习的积极性。教研活动发言稿【第四篇】各位领导、老师们：大家好，欢迎大家不辞辛劳来我校参加本次教研活动，我谨代表学校向各位做一个关于我校培智学生生活化教学的介绍。一、校情简介（首先我简单介绍一下学校的情况）（一）具有独特的办学理念、办学思想、育人理念一是我校立足于特殊学生，坚持“以人为本、育残成才”的办学理念，并将办学理念渗透到管理