小学二年级数学下册教案精选5篇

好文供参考!1/15小学二年级数学下册教案精选5篇【引读】这篇优秀的文档“小学二年级数学下册教案精选5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！二年级数学下册教案【第一篇】教学目标1.充分体会小括号在混合运算中的作用，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。2.理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。3.引导学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，规范脱式计算的格式。教学重点理解并掌握含有小括号的混合运算的运算规律。教学难点运用运算规律进行脱式计算。教学过程：一、复习小括号的知识。你还记得58-（14+6）它的运算顺序吗？58-（14+6）好文供参考!2/15=58-20=38学生在进行脱式计算时，提醒学生注意，用横线标出第一步的计算内容。把不参与运算计算的部分落下来。这节课我们要学习的内容也与小括号有关。（含有小括号的两步混合运算）二、探究新知（一）独立尝试有小括号的混合运算7×（7－5）（77－42）÷7（二）根据学生板演，进行集体讲解。总结运算规律。这两道算式有什么相同之处？1都有小括号；都是两级运算；有乘除法，也有减法。2含有括号的算式，是按怎样的顺序进行计算的呢？算式里含有小括号的，我们一定要先算小括号里面的，再计算括号外面的。在脱式计算时要注意在算式下面第一行落下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。等号要对齐。三、巩固练习1.对比练习，发现小括号的'作用。课件出示练习题。7×5-27×(5-2)好文供参考!3/15=35-2=7×3=33=21（1）：左、右两题有什么相同点和不同点？（2）小括号在这里起到什么作用？讲解：左面的算式没有括号先算乘法，再算减法；右面的算式有括号，先算小括号里面的减法，再算括号外面的乘法。小结算式里含有小括号的，要先算小括号里面的。通过比较发现小括号的作用可以改变计算结果不同，小括号还能改变运算的顺序。2、先填空，再列综合算式。在掌握含有小括号的混合运算的运算顺序的基础上，设计有层次性的练习。在练习中不仅凸显小括号的作用，而且训练学生列综合算式的能力。这样既巩固了新知，也为下一节课的学习打下坚实的基础。二年级数学下册教案【第二篇】教学目标：知识与技能：会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。过程与方法：欣赏用基本图形构成的美丽图案。情感态度价值观：发展学生的空间想象力、创新意识和审美能力。好文供参考!4/15教学重点：欣赏用基本图形构成的美丽图案，会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。教学难点：会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。教具准备：图片教学方法：练习法教学过程：一、创设情境，引入新课同学们，我们学过哪些图形？(正方形、长方形、三角形、平行四边形、四边形、五边形、六边形、圆形等)你知道怎么辨别这些图形吗？指名回答出图形的特征。二、新课(一)欣赏图案今天，老师带来了几幅美丽的图案，请同学们欣赏欣赏。1、教师出示第一幅图，学生欣赏一分钟。问：这幅图像什么？是由什么图形组成的？好文供参考!5/15这些图形是怎样组合的'?有什么规律？这幅图案可以用在什么地方？2、接着出示第二幅图，学生欣赏一分钟。问：这幅图像什么？是由什么图形组成的？这些图形是怎样组合的？有什么规律？这幅图案可以用在什么地方？3、接着出示第三、四、五幅图，学生分别予以欣赏并分析。4、教师小节。这些图案都是由我们以前学过的图形所组成的，是按照一定的规律排列的，配上丰富的色彩组成了一幅幅美丽的图案，由此看出，图形也是很美的。(二)、设计图案1、刚才我们欣赏了几幅美丽的图案，那你们想自己来设计吗？下面我们就来自己设计。在设计之前先想一想你打算用什么图形，什么颜色，怎样来组合，可以仿照着老师的图案来设计，有自己独特设计方法的当然更好。想好之后再动手来画。我们要看看谁设计出来的图案最美丽、和谐，最独特，与众不同。好文供参考!6/152、学生自己设计图案。3、展示学生的作品，并予以评价。三、小节、评价。今天同学们的表现都很好，设计出了这么多美丽的图案，下课之后我们可以互相欣赏一下。作业设计；随堂练习板书设计：欣赏与设计教学反思小学二年级数学下册教案【第三篇】教材分析：有余数的除法是表内除法知识的延伸和拓展，在教材内容的安排上，注重结合具体的情境，将有余数的除法的意义内容置于实际生活的背景之下，加强对有余数的除法的认识。学情分析：有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考过程。教学目标：1、通过设计情境和动手操作，让学生感知理解有余数除法的意义。2、通过自主探究，明确余数一定比除数小。好文供参考!7/153、让学生在自主探究、合作交流中，经历发现知识的过程。教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学过程：一、激趣导入（约3分钟）今天的草莓特别新鲜，我买了一些准备分给大家。你认为怎样分才是最公平的呢？什么是平均分？二、自主学习（约7分钟）个草莓，每人分2个，可以分给几人？谁来分一分？2、怎样列算式？3、如果不是6个草莓，而是7个草莓，每2个摆一盘，谁来分一分？怎样列式？个草莓，每人分2个不能正好分完，最多只能分给3人，这余下的1个又不够再分给一人，剩下的这个数在数学上就叫余数，它表示平均分完之后剩余的数。5、带有余数，我们就叫它有余数的除法。这节课我们学好文供参考!8/15习的就是《有余数的除法》。三、合作交流（约10分钟）1、如果每人分4个草莓，8个草莓，9个草莓？10个草莓？11个草莓？12个草莓？分别可以分给几人？你们会分吗？有没有信心？好，现在咱们就拿起手中的学具代替草莓分一分。2、生动手分。3、以小组为单位交流、讲评。4、你能将下面5个算式分类吗？84=2（人）94=2（人）1（个）104=2（人）2（个）124=3（人）114=2（人）3（个）5、观察每道题的余数和除数，你发现了什么？四、精讲点拨（约8分钟）1、为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法，叫做有余数除法。2、余数一定要比除数小。五、测评总结（约12分钟）1、达标练习好文供参考!9/15（1）完成课后做一做。学生尝试解答，教师巡视了解情况，最后组织学生交流汇报。（2）练习十四第1题。（3）（）6=5（）2、全课总结通过今天的学习，你们有什么收获？3、作业布置练习十四第2题。板书设计：认识有余数的除法没有余数有余数62=3（人）72=3（人）1（个）余数读作：7除以2等于3余184=2（人）94=2（人）1（个）124=3（人）104=2（人）2（个）114=2（人）3（个）二年级数学下册教案【第四篇】教学目标知识技能：初步学会用乘法口诀求商。好文供参考!10/15过程与方法：经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。情感态度：培养学生的动手操作能力和初步的'抽象能力，养成良好的学习习惯。教学重难点重点：掌握用2～6的乘法口诀求商的方法难点：用乘法口诀想商的思路教学过程一、创设情境，引入新知出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。二、自主探索，学习新知看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？二、小组合作，探究方法。（1）各小组动手分一分，并说说分的过程。（2）小组合作，交流方法。我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？学生交流想法。揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。好文供参考!11/1512÷3的商是几？你是怎样算的？学生汇报并说明解题思路。小结。三、拓展应用，加深理解引导学生完成第“做一做”。（1）要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。（2）交流汇报。引导学生完成练习学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？课堂检测必做1填一填（1）10个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几个？（2）12根小棒，每3根围一个三角形，能围几个三角形？选做2想一想，写2个除法算式（1）三五十五教学反思好文供参考!12/15最新人教版小学二年级数学下册教案【第五篇】课题：认识厘米用厘米量课型：新授教学目标：1、学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺。2、学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性的认识。3、学生学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，掌握测量物体的方法。4、培养学生动手操作和空间想象的能力，通过活动提高学生估测和测量的能力。教学重点与难点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。教学设想：本节课采用活动的方式进行教学，让学生在充分观察、思考、交流的基础上认识厘米。由于厘米这个数学概念比较抽象，因此，课中安排的看一看、说一说、比一比、量一量等活动可以帮助学生形成关于厘米的风丰富表象，建立1厘米的长度概念，从而让学生更清楚地认识、理解1立尼究竟有多长。一、学前导学1、前置作业：好文供参考!13/15你看见生活中什么地方用到了尺子？准备一把尺子，观察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。2、揭示课题，介绍测量的工具在昨天的学习中，我们用不同的物体来测量长度，测量时有许多不方便，也不准确。在生活中，我们要用到统一的长度单位和测量工具——尺子，来测量。二、探究活动(一)独立思考解决问题认识直尺1、小组交流：你看见生活中什么地方用到了尺子？准备一把尺子，观察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。2、全班汇报认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念1.介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。你认为还有从哪个数字到哪个数字之间是1厘米长？2.感知1厘米的实际长度：(1)把1厘米的长度画在黑板上；(2)小组合作，找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1厘米。(3)用手势表示1厘米的长度。好文供参考!14/15(4)想一想1厘米有多长。3.观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？(从0到2)从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？(从0到3)也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？(二)师生探究合作交流用刻度尺测量物体的长度方法1.学生小组动手测量纸条长度(1)这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组讨论、操作测量纸条的长度。(2)小组汇报：你们是怎么测量的？2.统一测量的方法介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。3.实际测量物体的长(1)测量同桌准备的'纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。(2)量一量你带来的新铅笔长多少厘米。(3)量一量你的手掌宽度是()厘米。(取整数)一拃：你的拇指和中指之间的距离是()厘米。(取整数)好文供参考!15/15三、自我检测课本第6页练习一1——3题。看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一下量。四、变式练习1.如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度。2、拿出不同长度的物品，先估一估，再量一量。3、看图填空五、本节课你有什么收获？六、课后反思：