小学教学心得体会范文总结通用5篇

1/16小学教学心得体会范文总结通用5篇心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式，是对自身成长和发展的一种反思和总结。通过记录心得体会，我们可以更好地认识自己，借鉴他人的经验，规划自己的未来，为社会的进步做出贡献。以下是我帮大家分享的“小学教学心得体会范文总结通用5篇”，希望对您有所帮助，我们一起来看一看吧。小学教学心得体会总结【第一篇】小学教学是一项非常重要的工作，不仅需要丰富的知识储备，更需要耐心、责任感和创新精神。我是一名小学教师，在过去的教学工作中，我不断总结经验，不断尝试创新，努力提高自己的教学水平。通过这一段时间的实践和思考，我深感小学教学需要注重培养学生的综合素质和兴趣，倡导互动式教学，注重个性化发展，关注学生的心理健康等方面。在我坚持这些原则的教学中，我看到了学生的进步，也得到了家长和同事的认可。以下是我在小学教学中的心得体会。首先，注重培养学生的综合素质和兴趣是小学教学的重要任务之一。小学生正处在心灵开放的年龄，他们对一切新鲜事物充满了好奇心。因此，教师应该结合学生的实际情况，开展丰富多彩的教育活动，拓宽学生的视野，培养他们的创新和实践能力。例如，我将实践与实际发挥结合，组织学生参观博物2/16馆、参与科学实验，通过触摸、听觉等感官体验，让学生更好地理解和掌握知识。同时，我还大力发展学生的兴趣爱好，鼓励他们参加各种课外活动，如团队才艺表演、读书分享会等，帮助他们全面发展。其次，互动式教学是提高小学教学质量的关键。在我过去的教学实践中，我发现学生的参与度和注意力往往与教学方式密切相关。传统的一人讲解，学生袖手旁观的教学模式已经无法满足学生的学习需求。因此，我在教学中注重与学生建立互动式的沟通和互动。我鼓励学生提问，鼓励他们交流和解答问题，创设各种场景，让学生在实践中学习，提高问题解决能力和合作精神。通过互动式教学，我发现学生更加积极主动，对知识的理解更加深入。其三，个性化发展是小学教学的关注点之一。每个学生都有自己的特点和优势，教师应该根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和策略，帮助他们实现个性化发展。如，我会根据学生的学习风格和兴趣爱好，设计不同的学习任务和活动，使每个学生都能够在教学中发挥出自己的优势，激发他们的学习动力。同时，我也会积极与学生家长沟通合作，了解孩子的学习和生活情况，共同努力帮助孩子成长。最后，关注学生的心理健康是推动小学教学的重要一环。小学生正处于成长发育的关键时期，他们经常面临着学习压力、人际关系等问题。因此，教师在教学中要注重关怀学生的心理健康，建立良好的师生关系，提供心理支持和辅导。在我过去3/16的教学中，我会定期与学生进行面谈，了解学生的需求和困惑，通过与学生的交流和沟通，帮助他们排解压力，解决问题。总之，小学教学需要注重培养学生综合素质和兴趣，倡导互动式教学，注重个性化发展，关注学生的心理健康。通过实践和思考，我不断总结经验，努力提高自己的教学水平。我深感教学不仅需要丰富的知识储备，更需要教师的责任感和创新精神。通过不断的尝试和实践，我看到了学生的进步和成长，也得到了家长和同事的认可。我相信，只有不断地学习和提升自己，才能更好地为学生的成长和发展做出贡献。小学教学心得体会总结【第二篇】--小学英语课堂的教学是以教师讲授为主，作为教师，可以引导学生有效、合理地安排自己的时间，在小学生自主学习的同时。使得他们能够体会其中的乐趣，从而享受成功的快乐。笔者结合小学英语的教学，说说自己对自主学习教学的几点感受。一、通过课程的编排，引导小学生掌握知识对于英语学科的考试形式是以闭卷的形式进行，而许多小学生的情况不尽相同。在小学阶段，学生对于英语知识没有形成一个完整的知识体系，然而，现在的小学英语课本中的知识内容，并不是很简单。因此，需要特别注意的是，在教师的引导下，结合给定的英语问题来思考，在教学中，要采取多种教学手段，主动取得英语方面的知识，这样就能够解决学生在英4/16语方面遇到的难题。所以，在教学的课程安排方面，显得尤为重要。（一）抓住典型，随机引导在课堂教学中，教师按照自己的目的、计划、步骤来选择一些资料来进行，即重要的英语人物、事件、规章制度等，再通过引导学生自己去查找，即找出小学英语知识点间的联系和关系，为了小学生心中有个清晰的知识网络、知识的内涵，通过知识的链接来达到这样的目的。这样，学生能够把知识进行消化、吸收、拓展等，在英语课程教学中，对于教材来说，往往提供的是知识，而不是硬性的内容，即能够为学生提供某方面知识的学习资料。1.通过开展活动,鼓励小学生进行交流.为了调动学生的上课气氛，教师可以设计一些符合学生心理的小游戏让学生动起来，在活动中，发挥学生的学习兴趣，使得他们对英语这门课产生浓厚的学习兴趣，爱上这门课程。同时，教师可以每隔一周举行一次英语方面的小竞赛，激发学生的参与热情，让学生搜集英语小故事，讲给家长听，尤其是英语的典故、战争、故事、以及人物的关系等，最后让学生进行交流讨论，而享受其中的乐趣。比如，可以设计一些教学情节，让学生进行角色扮演，在扮演中，增强学生对英语单词、句型的练习。通过这样的教学活动，不但可以激起学生学习的欲望，而且能够更好地让学生体验到学习的乐趣，学习不是枯燥的，而是丰富多彩的，进而发展了学生的思维能力。所以，对于每个学生，在自5/16己的生活经验和知识的基础上，去面对新的问题，依靠的是各自的能力去解决问题。而在整个学习过程中，根据自己的想法，自己的发现，去加深对知识的感受、体验。2.创设教学环境，激发小学生自主学习热情。以往的英语教学很死板，教师在黑板上教什么，学生在下面学什么，基本没有学生之间、教师与学生之间的互动。这样的课堂，只能使得学生逐渐失去对这门课的学习兴趣。学生的思维能力也得不到发展，其创造性和个性就被压抑与扼制。因此，对于教师来说，除了传授学科知识外，还要小学生学会构建自己的学习环境，通过多渠道来获取知识，进而把知识达到综合的应用，通过小学生自主学习，提出疑问，而敢于发问。为了调动小学生的积极性、主动性，通过培养小学生的创新、实践等能力是必须的，这对于开发小学生的潜力是很有意义的。（二）通过让小学生设疑来提高课堂效率我们知道，在学习中，善于提出疑，而在教学中，善于设质疑。对于英语学科来说，其涉及的知识、内容，往往是形式多样的，即其特点和功能具有广泛性、综合性的特点。因此，英语教师要把握这些有利的条件，来提出或精心设计一些问题，其要难、易相当，使得学生有兴趣对问题进行思考，对于不同年龄、不同层次、不同水平的学生来说，通过理清问题的广度、深度，而能够多层次、多角度去思维，使学生能够自主学习、认识、思考和解决问题。（三）通过激发兴趣，实现课堂效率。学生只有有兴趣，才能学好课程，才能学得最好。所以，6/16我让学生在课堂上自己继续一次“朝议”.学生的反应是很踊跃。通过这种活动，不仅活跃了课堂，而且调动学生的积极性，能够多方去查阅，加深了对于内容的理解，激发了学生的学习热情。二、培养小学生发散思维，提高学生探索的兴趣（一）教师要善于培养学生的发散思维能力为了小学生能够主动去学习、思考、探索，通过培养其创造性的思维来实现，使得小学生学会对于问题的发现、分析和解决，同时也学会根据不同侧面、角度去思考，在小学生交流讨论中，达到探新、求异，增强小学生的兴趣。另外，使得学生对所学知识达到很好的理解和记忆，而其认识、判断、推理、概括等能力达到提高，即能够把抽象的知识具体化和形象化。在这样的教学指导下，学生达到能够进行全面地分析、评价英语问题，而拓展学生的思路，培养学生发散思维的能力。（二）培养学生能力，鼓励小学生参与交流性的学习活动学生和学生之间的互动，能够培养学生的英语思想，对于有着异常思维的学生，通过交流，也能解决自己遇到的问题。而研究性学习与小学英语教学的整合，有利于改变传统的模式，以前是课堂是一个中心，书本是一个中心，教师是一个中心，对于培养小学生的英语学科能力是不可取的。针对学生处于被动的学习氛围，学生之间的互动总是实现不了，只是流于形式。所以，为了小学生能够积极参加交流学习，教师要走进学生中间，作为一个合作者，参与到小学生的学习中，调动小学生的7/16主动性和善于发现问题、解决问题的能力，从而使得小学生能够自主学习学习。综上所述，在小学英语课程的学习中，教师要不断更新自己的教学思想，提高小学生的学习效率，采用适合学生的教学手段，培养学生的创新能力、学习能力、自主交流的能力，增强合作意识，为今后的学习做好铺垫。参考文献：[1]朱怡红。小学英语有效性教学策略研究。苏州大学，20__.[2]王艳。基于情境的小学英语词汇教学设计[d].西南大学，20__.[3]舒华。如何做好今秋小学开设英语课程准备…访教育部基础教育司课程处[j].人民教育，20__4。小学教学心得体会总结【第三篇】作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命?我深感责任之重大。，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。现将我在教学中的几点体会总结如下：，尽可能的体现编者意图。在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。不能光依赖于“教参”，要让学生学好1课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词8/16语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。，课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的问题。我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种9/16方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。众所周知，按照新课标的要求，孩子们到三年级下期已经掌握了20xx左右的生字，生字教学法已不再是语文教学的重点。同时，作为过渡性的一个阶段，阅读和写作教学作为初步的渗透，课标中也未将其列为教学的重点。但是，鉴于语文课程兼顾人文性和工具性的特点。教学中必须坚持“兴趣先导，学会学习，整体推进，螺旋上升”的指导思想，以保证知识的连贯性和滚动提高的特殊性。教学中我牢固坚持以词句教学法为重点，以生字，阅读、写作教学为依托，贯穿始终，环环相扣，互为促进，滚动提高，取得了较好的效果。具体做法可以概括为做好“五四三二一”。五字就是“读、标、注、划、思”即读五遍课文，标出自然段，把生字条和田字格里生字的拼音注到文当中，划出不理解的词和句，思考课后问题。这是我对课前预习提出的要求。我这样做，可以使学生在老师的指导下真正做好预习，也可以使学生养成自主，探究的效率。我要求学生每人准备一个好词好句摘抄本。每天摘抄四个好词语，要求会背，理解意思，初步会用该词语说一句话。对程度好的同学，外加好句子两个。允许在课文中摘抄，鼓励在课外抄录。这样做既给了孩子