旅游景区景观规划设计5篇

好文供参考!1/39旅游景区景观规划设计5篇【引读】这篇优秀的文档“旅游景区景观规划设计5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！旅游景区景观规划设计1关键词景观生态学生态旅游规划规划中图分类号：F592文献标识码：A旅游从宏观上看是人类与环境相互交流的过程，环境与人类存在着相互作用，所以正确有效的环境规划对保证保持旅游地的景观自然性和原始性以及确保旅游地的可持续发展十分重要。旅游规划可以定义为在旅游地进行调研后，为寻求旅游资源的可持续利用和旅游地的有序发展将环境、社会以及经济各方面因素综合考虑，以平衡和谐各部分发展为宗旨的富有前瞻性的、反馈性的操作过程。1我国旅游规划的现状及问题现阶段，国内学者普遍认为旅游规划“确定一国或一地区旅游发展的方向、规模、目标和速度”。①认为旅游规划的作用仅限于为旅游地的发展模式和发展目标确定提供可实施的方案计划，过度倾向规划的经济效益，并没有将规划的社会效益和生态效益纳入持续观察范畴，导致规划不具备长期追踪效好文供参考!2/39果，所谓的前瞻性、反馈性也就不能很好地发挥其作用。其中主要问题如下。旅游规划无法体现其前瞻性现如今很多旅游规划只是为了规划而规划，并没有因地制宜制定切实符合自身条件的具有指导意义的规划大纲。旅游地未来的发展方向以及发展步骤并没有站在一个高屋建瓴的高度进行布局，于是规划在实践中缺乏操作性，在不得已的情况下又进行二次规划，浪费了大量精力物力不说，规划的前瞻性现实性没有得到很好体现。旅游规划研究视角狭隘作为第三产业翘楚的旅游业因为客观发展要求使大多数旅游规划以经济效益为主要目标，而相对漠视旅游规划的生态效益和社会效益，甚至有的学者声称“不谈效益，遑论规划”。②在这种大环境下，旅游规划研究不可避免地呈现出十分功利的倾向，集中在对旅游现象带来的经济影响进行考察，而对具有不可逆性的生态环境影响的研究却屈指可数。学术界这种狭隘短视的研究视角使得旅游规划中出现的一些问题和弊端被掩盖，对整个国家的旅游业的可持续发展极其不利。旅游规划研究反馈性不足国内旅游规划尚处于一种十分年轻的规划形态，相对于旅游规划实践而言，旅游规划研究仍处于“前范式(Pre-paradigm)”阶段。③旅游规划实施后，旅游地生态环境好文供参考!3/39以及经济效益的得失并没有深入研究探讨，规划的反馈性并没有很好地反映出来，或者说就算发现了问题的存在，规划相对应的后续修改调整也没有跟上。2生态旅游规划与景观生态学在旅游发展遭遇瓶颈，经济的效益越来越不足以弥补环境的损失时，旅游规划者开始注重吸收其他学科的相关知识来补充其规划以便达到可续性发展的目的。澳大利亚学者Rors提出“从环境适应性来探讨旅游发展规划”,其提出的旅游规划框架实质是一种生态旅游规划框架，把环境规划和旅游规划融为一体，体现了可持续发展的思想。④生态旅游地可持续旅游规划的首要目标就是要有效地保护旅游地的生态系统多样性、物种多样性、景观多样性以及生态旅游资源利用的可持续性；第二个目标是发展旅游地的经济，力争给生态旅游地带来好的经济收益，促进旅游资源利用的良性循环。景观生态学是近几十年才兴起的现代地理学、生态学新型交叉学科，它研究宏观尺度的景观结构(空间格局)、功能(生态过程)和演化(空间动态),具有综合整体性和宏观区域性的特点。景观生态学一般的概念包括斑块、廊道、基质等。3景观生态学规划的特点在指导思想上，景观生态规划坚持环境、社会、经济和谐发展，以旅游地的可持续发展为基本指导思想，主张环境保护好文供参考!4/39和开发利用要双管齐下。而传统的旅游规划认为旅游业是“无烟工业”,将自然旅游资源当作大自然恩赐的获取最大利润的工具。⑤在规划重点上，景观生态规划秉承和谐发展的观念，将旅游与环境定位为相辅相成的关系，将生态效益放在第一位，兼重经济效益、社会效益，力求使环境保护与经济发展相互促进共同发展。而传统的旅游规划是大多倾向于经济利益最大化，对生态效益和社会效益的考虑比较少。而且在经济效益与生态效益发生矛盾时，总是牺牲环境让位于经济。在规划理念上，景观生态规划强调因地制宜，以自然景观为基础，尊重原有自然地理特征，通过规划设计，使其生态环境更加合理化，最终实现旅游地生态化、景观化和实用化。而传统的旅游地规划曲意迎合消费者，过分实现旅游产业的一条龙服务，在风景区修建太多的辅助设施导致景区原生态遭到破坏，丧失了原有的美感和观赏价值。在解决旅游环境问题的途径上，一般的旅游规划在生态环境遭受到极大的创伤破坏后才开始亡羊补牢。但环境的修护在很大程度上是一个长期而又见效缓慢的过程，很少有掌权者愿意花费大量的精力物力去实施无法增加其政绩的工作。而景观生态规划从源头着手，强调规划观念和行为的转变――从“人类征服自然”转向“人与自然协调发展”,将防患于未然思想融入开发理念之中，希望从根本意义上解决旅游环境屡治不绝好文供参考!5/39的难题。4景观生态学在生态旅游规划中的应用旅游规划的景观生态学原则(1)整体优化原则。整体优化原则是把旅游地作为一个整体来规划设计，实现整体间资源共享互惠。同时景观生态系统在结构和功能方面随时间的推移而不断发生着变化，此变化具有不可逆性，这就要求旅游开发必须走可持续利用的发展道路，从整体的角度上强调生态系统的稳定性和可持续发展性。(2)多样性原则。景观多样性是指保持整体风格统一的同时，细化优化局部设计，使景观单元在观赏结构上具有多样性。在规划设计时特别要注意保持生态系统的多样性，这是达到最佳旅游景观美学效果的必要条件，又能起到增强旅游地整体的抵抗力和恢复力的作用。(3)个性与特殊保护原则。一般说来，景观都具有区别于其它景观的个体特征，景观规划设计要因地而易、因地制宜，否则个性的魅力将散失殆尽。特殊保护指旅游地内有特殊意义的景观资源(如历史遗迹或对保持旅游地生态系统具决定意义的斑块)应着重保护。(4)综合效益原则。旅游地的人文景观规划设计要注重和谐，将人文艺术与环境完美结合，使自然的生态美和人文社会的现代美浑然天成。再把旅游服务设施有效融于山水之中，使旅游地的景观美既不被减弱又能产生经济效益。好文供参考!6/39景观生态学在旅游规划中的的微观设计景观生态学在旅游规划中的的微观设计主要体现在对景观结构要素斑――廊――基的具体设计上。旅游斑的设计与环境要融为一体，真正做到人工建筑斑块与天然斑块相协调。廊道要注意合理组合，强化在交通功能之外的游览功能设计；区内廊道的设计要尽量选择生态结构稳定的区域以避免破坏景区的生态环境；区间廊道的设计应尽力考虑区内环境承载量，量力而行。基质是旅游地所在大的环境背景，利用3S技术进行景观空间格局分析来确定景观生态区和旅游功能区划分，以体现生态区和功能区相互制衡。旅游地的规划必须建立在对区域空间和时间背景的全面把握上，这有助于进行核心保护区的选择和指导布局，也有利于分析确定保护旅游地的生态特色。景观生态学的在旅游规划中的宏观设计景观生态学在旅游规划中的宏观设计主要体现在对旅游区前景规划的布局上，因为保持旅游区的景观特色、景观质量以及可持续发展是让旅游区环境、经济、社会效益综合最大化的保证。本质上，它是一种包含“旅游”、“景观”、“生态”三方面的综合性规划。⑥其中，“旅游”的规划核心是对旅游资源进行综合分析，对游客行为心理进行分析和设定，以此来确定旅游区的发展方向；“景观”的规划核心是对旅游项目、设施建设进行空间布局、时间分期，以此来确定旅游区的发展规模和模式；“生态”的规划核心是对旅游区的自然环境要素好文供参考!7/39与因旅游开发建设而引起的各种影响(包括环境问题)进行识别、分析，以此来制定生态环境的保护措施。5结论在旅游规划中运用生态学的相互关联思想，既是景观生态学应用研究的一个新方向，也是值得深入研究的旅游规划理论与实践的课题。景观生态学在旅游规划中的运用并不仅仅是一种思想对另一种思想的叠加，而是在事物普遍联系的哲学观点上综合分析，力使经济效益生态效益以及社会效益得到综合最大化。优化组合原有景观要素或引入新的组成要素，构建新的或调整旅游区景观格局，对提高旅游景区整体生态环境、改善旅游区域环境和维持旅游区域可持续发展都具有重要的现实意义。注释①辛建荣。旅游区规划与管理[M].天津：南开大学出版社，1999:2.②吴人韦。旅游规划原理[M].北京：旅游教育出版社，1999:31.③王大悟，毕吕贵。旅游规划新论[M].合肥：黄山书社，2002:12.④李亮。旅游规划研究的“空间-阶段”模型[D].清华大学，2004.⑤刘琴，王金霞。景观生态学在旅游规划中的应用[J].好文供参考!8/39环境科学与管理，2006.⑥蔡伟斌。从景观生态学的角度看自然风景区旅游资源规划[J].国土与自然资源研究，旅游目的地规划设计范文2[关键词]“旅游资源开发与规划”课程教学内容实践教学按照世界旅游组织的预测：到2020年，中国将成为世界第一大旅游接待国和第四大旅游出境国。中国旅游业持续高速的增长，既依托于旅游教育整体水平的提高，也有力地推动了旅游教育的迅速发展。在我国本科层次的旅游教育体系中，“旅游资源开发与规划”是教育部和国家旅游局指定的旅游管理专业的核心专业主干课程之一。通过本课程的学习，要求学生掌握旅游资源开发与规划中的基本概念和原理，掌握旅游资源调查、开发、规划的一般方法，能够综合运用所学知识对旅游资源开发和规划的现状进行评价，并可以初步从事相关的实践工作。由于“旅游资源开发与规划”是一门实践性很强的应用型课程，能有效培养学生理论知识的应用能力，这与我国高校重视实践教学这一重要教学手段是相对应的，具有积极意义。实践教学是将学生所学的理论知识应用于实践并转化为综合能力的关键教学环节，也是检验和巩固学生所学理论知识的重好文供参考!9/39要手段。通过“旅游资源开发与规划”课程的实践教学，学生可以在实习实践、课堂讨论的基础上，加深对旅游资源开发与规划理论知识的理解和掌握，从而从理论和实践两个方面共同提高学生素质。一、“旅游资源开发与规划”课程的特点“旅游资源开发与规划”课程是一门实践性强、综合性强的专业化课程。通过课程学习，学生能够掌握旅游规划相关的基本方法、基本程序、规划文本说明书的格式和事项，能够熟知旅游资源调查与评价的步骤和内容，并能使用相关应用软件进行作图，可以为学生毕业后从事相关旅游规划工作打下初步基础。所以说“旅游资源开发与规划”是一门实践性强的课程。而若想掌握上述能力，知识范围则要涉及地理、历史、城市、交通、建筑、市场、计算机等多学科领域，这就体现了课程的综合性。二、“旅游资源开发与规划”课程的教学现状目前在“旅游资源开发与规划”课程教学中普遍存在以下四个问题：1.与相关课程的联系不够紧密“旅游资源开发与规划”课程具有很强综合性，涉及多学科领域，与“旅游地理学”、“旅游市场学”、“城市规划原理”、作图设计等课程内容息息相关。在课程的安排上，存在前后教学计划安排的不合理，并不可避免地存在课程间内容的好文供参考!10/39交叉和重复问题，只重视课程内部的衔接，而忽视了课程间的关系。2.任课教师师资队伍薄弱旅游规划涉及范围很广，需要的规划人员应具备有旅游、市场营销、区域规划、建筑、交通等各方面综合素质。而目前课程的任课老师主要来自地理学、建筑学、景观学等专业，缺乏跨专业知识，使得教学层次受到限制。多数任课教师参与旅游规划项目较少，实务经验缺乏，这就必然会影响教学水平。3.实践教学比例过小，教学方法单一“旅游资源开发与规划”是一门实践性很强的课程，而在实际的教学过程中，由于受到经费、时间、教学计划等限制，教学还是以课堂讲授为主，实践环节难以开展，即使安排了少量的实践课也只是在附近的景区作一些简单的资源调查评价、市场调查等基本工作，真正让学生提高能力的景区产品开发设计等工作，则较难实现，这就影响到教学效果的有效发挥。4.课程考核评价不合理目前“旅游资源开发与规划”课程对学生的教学评价，许多学校还是主要采用闭卷理论考试的形式，缺少对学生实践动手能力的检测，这种评定方式造成学生只注重分数，特