方圆之间青春期异性交往的甜蜜与困扰教案和学案

方圆之间——青春期异性交往的甜蜜与困扰【活动理念】高中生进入青少年中期，异性间相互的吸引力不断增强、交往需求不断增加。适度的异性交往能促进个体自我概念的形成和自我同一性发展。而“度”的把握却难是一个难题。因为高中生的心理尚不成熟，自我控制能力较差，对于异性交往的“甜蜜”与“诱惑”跃跃欲试，而对交往中可能出现的困扰和挑战认识不足。心理老师以积极、开放而理性的观念与心态，引导高中生认识异性交往不同阶段的“甜蜜”与困扰，慎重思考其中的利弊与得失，形成更成熟和理智的认识与心态。这样可以起到未雨绸缪的预防性与发展性心理辅导的价值。【学情分析】1.上一节课，已经完成了《青春红绿灯》的学习。学生们开放而热烈地讨论和分享了“我欣赏的异性特质”；2.经对高一心理委员的访谈，粗略估算高一年级谈恋爱的比例约八分之一左右。经对高二心理委员的调查，这一比例将大幅度提升，可能达到四分之一以上；3.经过高一上学期新生适应阶段的兴奋与好奇，成绩与排位大致明朗和稳定。高一下学期，部分学生开始进入到“平淡期”。异性间情感的需求与诱惑不断增强；4.大多数高中生在恋爱中具有盲目性与偏激性，情绪上容易冲动，情爱关系短暂。关系维持平均约四个月，只有8%青少年的情爱关系维持一年或一年以上（Feiring，1996）；5.高中生的恋爱动机复杂，主要包括：对爱的渴求、好奇心理、虚荣心理、叛逆心理和从众心理。[1]【教学目标】1.通过结合斯腾博格的爱情三元素理论，讨论、交流和反思自身及高中生群体的爱情观，从而不断整合和完善自己的爱情感；2.通过开放性的分享与讨论，从正反两方面了解青春期异性交往各阶段的甜蜜与困扰，从而能更加理性和成熟地对待异性间的情感；3.通过《失落的一角遇见大圆满》视频，反思并认识到爱情关系中最重要的影响因素——自我的成长与成熟；4.在放松、开放和支持性氛围中，引导学生对于异性交往正视不回避、合理表达不羞耻、理性对待不“任性”。【教学的重点难点】1.重点和难点之一在于，营造轻松、开放和自由表达的氛围，分享对于爱情的态度与理解。这与高中生情绪发展的特点——文饰性的影响有关，主要表现为情绪的表里不一，让人捉摸不透内心的真实情感；2.难点之二在于，如果学生被充分调动，积极发言，课堂管理和时间把控方面会比较难。【教学程序】1.教学时间：45分钟2.教学工具：学习单3.教学流程（1）展示与讨论“我欣赏的异性特质”；（2）热身环节，引导出本节课主题；（3）展示异性交往的四个阶段，引导大家思考不同阶段的甜蜜与困扰；（4）小组讨论与分享对不同阶段的思考、体验与预判；（5）观看视频，解锁学生思考“爱情难题”的“终极武器”；【教学过程】一、回顾前课，承上启下1.展示图片，启动聚焦教师展示上一节课，同学们以宿舍为小组，在黑板上写下的“我欣赏的异性特质”图片。师：上节课，同学就“我欣赏的异性特质”这一话题展开了开放而热烈的分享与讨论。我感受到大家对于这个话题的关注和热情。2.简述理论，分门别类这节课，我要给大家介绍一位跟大家对异性间情感有相同关注的心理学家——斯腾伯格。他提出了爱情三角形理论。结合他的理论，我们会发现同学们所写的异性特质，正好可以归属于不同的要素类别。（1）激情是一种“强烈地渴望跟对方在一起的状态”，是欲望和需要的表达方式。个人外表和内在魅力是影响激情的重要因素。男生欣赏的女生特质：浪漫、可爱、腿又长又细又白，性颜值综合好看、长的好看。而女生欣赏的男生特质：书生意气2，阳光2、挥斥方遒，有个性不张扬、富有才华、有颜值、幽默、身高、体育好、干净、白斩鸡、有文学气息、少年感、身材好、性张力、帅、有擅长的运动、活力、自信、寸头、长得白、小身板、长得好看、身材好、有特长、高、会打篮球……。这些特质都是属于激情相关的要素。（2）亲密是指爱情关系中能促进双方亲近、志同道合和不分彼此的情感。男生欣赏的女生特质：合适、善解人意、温暖、温柔。女生欣赏的男生特质：幽默6（风趣）、有耐心2、讲数学2（好）、阳光2、温柔、善良、情商高、照顾自己感受、温暖、尊重对方、能促进自己成长、品德好、志趣相投、聪慧、暖男、女权主义者、温柔2、听话、投机、相互信任、兴趣相投、喜欢音乐、不装13、有安全感2、憨直有趣、会照顾人、温柔且强大、值得依赖、热爱生活、绅士风度、性格好、善良、纯真、开朗、活泼、安静、脾气好。这些特质都是属于亲密相关的要素。（3）承诺是指做出维护这一爱情关系并能够负责到底的承诺和行为。男生欣赏的女生特质：成熟、独立。女生欣赏的男生特质：有责任4、有担当3、成熟3、讲数学3（数学150）、专一2、三观正2、孝顺2、腹有才华、有目标、理性、能促进自己成长、品德好、体育好、实力强、博学、有担当、无犯罪前科、尊重女性、靠谱、稳重、有进取心、成绩好。这些特质都是属于承诺相关的要素。爱情根据三种要素的组合可以分为：喜欢、浪漫的爱、迷恋、愚昧的爱、空洞的爱、伴侣的爱和完美的爱。3.提出问题，启迪思考师：你觉得，在青春期的“爱情故事”里，哪种元素可能比较缺乏，哪种元素比较充足呢？生：承诺比较缺乏，激情比较充足。师：这三种元素所占的比重和内容，会随着时间的变化而变化吗？生：会。师：斯腾伯格也发现了，他的研究发现，随着时间推移，三种元素的会有不同程度的变化（图片展示）。因此，根据这个理论，我们是否能明白，为什么有的人走着走着就散了？生：激情退却，承诺不足。生：相恋容易相处难。师：青春期的这三种元素，是稳定还是不稳定，变化快还是变化慢？生：变化快，不稳定。师：嗯，以激情占主导的爱情类型，来得快，去得也比较快。而要转化为以亲密占主导的爱情类型，则可能需要男女双方有更多共同的兴趣爱好、价值取向和奋斗目标等。当然，最重要的是每个人要清楚自己想要在爱情里得到的是什么。所以，选择何种类型的爱情，也是我们自己的抉择。二、游戏热身，引出主题师：回顾和总结了上次课的内容，这节课我们进一步探讨青春期的异性交往。我们先来做一个简单的游戏——左手画圆，右手画方。分成三步：1.右手拿笔，画一个正方形；2.左手拿笔，画一个圆形；3.同时，左手画圆，右手画方。学生按老师的指导完成。师：有没有同学同时画比单独画出来更好的？生：……（基本没有）。师：如果没有经过专门的训练，那么绝大部分的人都不能做到。为什么呢？这与我大脑的信息加工组块有关。通俗来说就是“一心二用”是比较困难的。那如果让你做一个类比，将画圆与画方，类比为学习与爱情，你会有怎样的联想呢？青春期的异性交往，它是一道难题吗？这节课我们就来聊聊《方圆之间——青春期异性交往的甜蜜与困扰》。三、视频导入，示范探索师：接下来，我们看一个视频，一起来感受一下视频中的主人翁心目中的甜蜜与困扰。通过《爱的萌芽》视频，让学生们在爱慕阶段，男主角内心情绪的丰富与起伏。师：老师试着将异性交往分成四个阶段：爱慕期——热恋期——矛盾冲突期——稳定发展期。大家觉得刚才的视频，是属于哪个阶段的情感体验？生：爱慕期。师：那我们一起来看看，老师了解的，爱慕期的甜蜜与困扰有哪些？爱慕期的甜蜜：1.频繁的去Ta的空间，朋友圈，怕他发现。2.喜欢寻找Ta的身影，看到Ta的身影就是一种享受，有Ta在的地方，很快乐。3.在Ta面前，注意自己的言行举止，也在意Ta对自己的言行。4.日夜苦练了一首吉他弹唱，在被窝里想象着有一天亲自弹奏给Ta听，终于忍不住笑出了猪声。5.……爱慕期的困扰：1.不知道是否应该表白，害怕被拒绝，心里很纠结。2.Ta怎么看我？是否喜欢我呢？3.跟Ta之间很尴尬，见到时不知道说什么话题，都不理对方，这种尴尬如何化解？4.……通过这个环节，引发学生对于爱慕期异性情感体验的共鸣。为下一步大家讨论营造良好的氛围，启发大家的思考与分享。以此，进一步激发团体动力。四、分组讨论，白板展示师：接下来，我给每个小组发一张学习单。每个小组选举一位小组长，来带领大家一起讨论，完成这个学习单。学生开展脑力激荡，并记录小组的讨论成果。在小组讨论完成后，在事先划定的白板区域内写下本小组的讨论成果。学习单成果展示：（一）不同阶段的甜蜜1.爱慕期：中午下午放学在宿舍苦练吉他/总是会盯着和她的对话窗口发呆/总是幻想着和她聊天的情景/Ta在看我/不经意间肢体接触/会有不经意的对视，能确认眼神/预谋邂逅/当TA出现在我眼前时，我无法将视线从她身上移开/我闲着没事总会想着博得她的芳心，但不知从何出发/每当她考试分数比我高时，我总会浑身是劲儿（向她致敬，有一次她NO.3，我NO.20）/她在我旁边哼歌（HengGe）时，我不由自主Ear凑过去/每当她当众讲话时，我尽量量大声Applause！！！/她一旦问我学术或心理问题，我必将倾囊相助，解之惑/跟对方说一句话都会很开心/在日记里偷偷记录Ta的事/看TA的身影都很兴奋/当一群人大笑时，总会偷偷看TA/听到TA的名字比TA本人反应还快/自己认为有必要过得节日会偷偷为TA准备礼物，不让TA知道/会认真规划自己和TA的未来，为了TA提升自己/会经常计划去TA家的路线/看到他就会觉得很开心，如果他和自己说话就会更开心/容易见贤思齐/距离产生美/被表白的时候会感觉自己很有价值/站在他旁边就很愉快，怦怦/臆想症：TA会不会喜欢我/我今天和TA对视了/假装偶遇/今天TA对我笑了！/一不小心的肢体接触！/翻TA的动态/在所有本子上写满TA的名字。2.矛盾冲突期:化解之后就可以继续在一起/相互包容/不管“我”是对是错，都是TA先来saysorry/他说“女人你在玩火，老子忍不了了…”/他容忍自己，耐心等“我”发完脾气。3.热恋期：穿“TA”的外套/突如其来的惊喜和甜蜜的谎言/关心人/上下学一起回家/好/沉郁时给的拥抱/与他分享快乐的事情/一起约会/有心理寄托/亲密举动/随口说过的话会被人记住/总有意外的惊喜/男方会投喂好吃的/有不会的问题他会教我/跟他一起很快乐/有可以倾述的对象，这样的倾述对象没有某些女性的婆妈/可以一起努力，心意相通。（二）不同阶段的困扰1.爱慕期：她不回我信息/异地/并没有特殊对应（Ta好像对所有人都一样）/Ta在钓我？！/自我感动（暗恋就是一个人的潮起潮落）/自卑/不确定心意/我有时担心对她过分关注而耽误学业/怕有时反应过敏，一失足成千古恨（出于我不善表达，情商较低的个人缺陷）/怕有时无法掌控她的内心/怕她和OtherBoy更好，从而GreenLightMe.（呕！！D---区！！！）/怕对她了解过多，引众人怀疑/怕她发现我正在LovingHer！！！！！！/担心有人会喜欢TA，有危机感/谈感情伤钱（谈钱伤感情）/担心差别太大，自卑/怕不被世俗理解/长得太爱，成绩（数学）不好/怕会给对方带来烦扰/离太远了，不在一个班也不再一层楼/多想：误会他和别的普通朋友的关系/会因为他的理想型不是自己而困扰/送他礼物不敢写他的名字/会怀疑自己配不上他/TA有没有对象或喜欢的人/TA会不会讨厌我?/TA当讲的话是什么意思？/那个女生/男生靠那么近干嘛？2.矛盾冲突期：相互误会/吵架/和他闹脾气时有绿茶上门/想分手然后一次谈8个新男朋友（一天一个）。3.热恋期：有时候太粘人啦，不可以很好规划各自的时间/分不清“女朋友”和“女性朋友”/Ta是不是不喜欢我了？/占有欲太强了/太帅气多金会被其他女的拐走，怕配不上/坦克飞机更又吸引力！！！/很多秘密不会告诉他/他不了解真实的我/有各方面的担忧/揣测他的想法/影响学习/浪费时间、金钱/男方太关注我/父母的组织/猜忌（别的女人）怕分手。教师总结：从同学们的回答里，我可以看到大家的思考非常深入，而且很有价值。爱情确实是一个“难题”，但是当我们对这个“难题”真正难在哪里越清楚时，我们就能有更充足的准备去面对它，有更理智的心态去迎接它。五、提出问题，观看视频师：最后，我们一起来看一个视频——《失落的一角遇见大圆满》。它当然不可能帮助我们解决爱情这个难题。但或许她能带给大家一些启示。观看ppt演示。师：如果将结局理解为爱情的“稳定发展期”，你认为哪些是重要的影响因素呢？请大家写在学习单上。学生写在学习单上的答案：信任/变得更好/有不得不稳定的前提/即使吵