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参考资料,少熬夜!小学语文说课稿范例4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学语文说课稿范例4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学语文说课稿1一、教材分析:(一)内容简介人教版六年制小学语文第八册第2单元的《尊严》是1篇略读课文。本课写的是美国煤油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天,在路上,他饥寒难忍,但是他拒绝了送到眼前的食品,理由是他不能白吃人家的食物,从这件事可以领会到,只有尊重了自己,才能得到别人的尊重。引导学生从年轻人样子容貌形状、行动和语言的句子中,领会到年轻人有抱负的思想;从杰克逊大叔对女儿的发言中,了解到这种自负的难得,是本课讲授的重点和难点。选编这篇课文的目标是进一步训练学生从内容中领会尽想的本领,同时使学生从哈默的故事中受到教育,树立自负、自强、自主的精力。(二)教学目标:1、知识目标:学会本课四个生字2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文;学习运用“从内容体会思想”的方法,引导学生抓住人物的神态、动作、语言体会人物的品质。3、情感目标:从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。二、学情分析:四年级学生处在向高年级过渡阶段,应该逐步掌握阅读方法,形成自主的学习能力。同时四年级学生有了一定的认识能力和语言表达能力,易形成开放而有活力的语文课堂,这些对学习本课都是十分有利的。三、教法与学法:基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,采用自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等教学法,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴的教学理念。四、教学流程:(一)创设情境导入1、同学们,听到过这么一句话吗?“天有不测风云,人有祸福旦夕”。自然界它会给我们带来丰收和喜悦;可有时它也会给我们带来无情的灾难。(课件)(1)1959年至1961年我国发生了建国以后最严重的一次旱灾,无数人因饥饿而死亡。(2)1995年,尼加拉瓜发生火山爆发,使数千名灾民流离家园。参考资料,少熬夜!(3)2004年12月,印度尼西亚海域发生了地震并引发了海啸,遇难人数几十万,无家可归的人不计其数。2、各种灾害过后,面对废墟与荒凉,灾民们饥肠辘辘。看着颗粒无收的田地饥肠哭无泪。除了排成长队,等待救济,他们无计可施。同学们,假如你是一十饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人,有人将食物送到你面前,你会怎么做?(课件出示课文插图)可是有一个年轻人他没有这么做,这究竟是为什么呢?读完《尊严》这篇课文,你就知道了。板书课题:尊严(二)自学质疑l、自读课文,说说课文讲了一件什么事?2、根据阅读提示自由读书感悟,勾画出描写年轻人神态、动作、语言的句子,想一想,从这些句子中你读懂了什么?还有什么地方不懂?同桌相互交流各自读懂的和不懂的问题。3、质疑问难。(三)小组合作学习、探究交流。l、小组合作学习。重点通过年轻人的神态、动作、语言,想象他当时的心理活动,体会他自尊、自强的精神。学生在朗读中提出不懂的问题,如食物摆在年轻人面前时,从他说的话里,你知道他是怎么想的吗?当听说“没活”时,他也会怎么想?当听杰克逊大叔说要他捶背时,他又会怎么想?学生提出问题后再进行朗读。2、说一说、演一演、议一议(课件)(1)说一说:让学生自由说出文中自己最喜欢的语句或感受最深的。地方。(2)演一演:在学生自由畅谈后,引导学生分角色朗读“对话”部分和欣赏即兴表演“对话”部分。(3)议一议:为什么杰克逊大叔对女儿说:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严?引导学生放开讨论,要有自己独特的见解,并联系实际说说自己的体会。(四)交流收集有关“尊严”格言(课件出示)尊严就是拒绝乞讨;尊严就是以自尊赢得别人的尊敬;人必自敬,然后人敬之。富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。志士不饮盗泉之水,廉者不受嗟来之食。(五)延伸拓展:(课件)1、模仿格言的写法,拟一条自己的人生格言。2、课外找一找有关表现一个人有尊严的小故事来读一读五、板书设计:这样的板书设计既简明扼要,又重点突出。(以上几个步骤的设计,为学生创造了一个宽松、愉快的学习氛围,体现了学生是学习的主人,张扬了学生的个性,实现了语文学科的工具性和人文性的和谐统一,构建了课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系,为全面提高学生的语文综合素养,搭建了一个良好的、健康的、自主的发展参考资料,少熬夜!平台。)小学语文说课稿2各位尊敬的评委老师:大家(上午、下午)好!首先,我要向各位评委老师道一声:辛苦了!,因为你们历经了几个小时,为我们这些竞聘的老师进行指导。我是语文-号,我今天说课的题目是-(板书:课题),下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材《》是人教版小学语文年级下/上册第-单元的第-篇课文,该单元以-为主题展开。《》是(文章体裁),主要写了(主要内容),表达了(中心思想),写作特点(一般是:语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情)是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点,我将本课的教学目标确定为:1.能认识个生字,会写个生字,能正确读写卓有成效等词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.能够理解文本,学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣。根据新课标的要求,结合(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为:教学难点确定为:二、说教法和学法(教学重点、难点突破的设计)科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法来突破本文的教学重点。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。学法上,我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生,倡导自主、合作、探究的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节1创设情境,激趣导入我设计的导语是()。此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。环节2初读课文,整体感知首先,教师请学生借助注释和工具书解决字词问题,教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如()。这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。接下来,教师请数位学生分段朗读课文,(或者是听范读),教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句,理清文章脉络,教师根据学生分析板书文章脉络。(教师板书)新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生参考资料,少熬夜!边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。环节3研读赏析(小组讨论法、情境教学法、直观法、自学法、演示法等)新课标中明确指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师以多媒体出示Q1,Q2,教师请学生先默读在分组讨论。Q1,Q2的设置一脉相承,学生积极主动的思维和讨论中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,进而解决教学难点。环节4拓展延伸(写话训练、说话训练、搜集资料、做小调查等等)好处:拓展学生的知识面和阅读范围,满足学生的阅读期待。等等之类环节5课后作业好处:巩固知识点(知识类)发挥学生想象力,理论-实践,学以致用(作文类)四、说板书设计好的板书就像一份微型教案,此板书简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!小学语文说课稿3我说课的内容是《两只小狮子》第一课时。我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。一、说教材今天我说课的内容是《两只小狮子》,《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的1篇课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的,《两只小狮子》是1篇挺有意思的童话故事。课文主要讲述了两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却懒洋洋的晒太阳,什么也不干。通过一勤一懒两只狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母生活的道理。通过本课及本单元的学习,培养学生从小养成良好的品质。二、说学情一年级学生具有好奇、好动的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。通过一个多学期的语文学习,我班的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。可以说学生已经初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。这些正是学习本课的有利因素。但是,现在的孩子大多养成了衣来伸手、饭来张口的不良习惯,在生活上依赖性较强,我想他们对故事富有的教育意义理解起来有一定的难度。这与文中懒狮子的特点不谋而合,因此本文的学习应与学生生活实践紧密结合。三、说教学目标根据我对教材的理解并结合一年级学生的认知特点,本课参考资料,少熬夜!时我拟定了如下三个教学目标:1、知识与技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句。2、过程与方法目标:通过图文对照,抓住重点词句理解课文内容;认识两只小狮子的不同表现,3、情感态度与价值观目标:知道人应该自食其力勤奋刻苦,学会生活的本领,不应该依靠父母生活的道理。四、说教学重难点《语文课程标准》指出:各个学段的阅读教学都要重视阅读以利于积累、体验、培养语感。因此本课的教学重点是:正确、流利、有感情的朗读课文,读中体会两只小狮子的不同生活态度。结合教材内容及学生的阅读能力,确定本课时的教学难点是:理解狮子妈妈对懒狮子说的话。五、说教法学法在这堂课中,为充分体现教师主导、学生主体、朗读主线的原则,根据教材特点和学生的年龄特点,主要采用情境教学法、情感朗读理解法、农远资源辅助教学法,为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以朗读、感悟、体验为主,旨在让学生动口、动脑,全程参与,主动获取知识。六、说教学程序新课标指出:教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,从而真正成为语文学习的主人。本着这样的指导思想,特将本堂课的教学过程拟定为以下四个环节:(一)激趣导入、感受乐趣众所周知,兴趣是最好的老师,这一点对于低年级学生尤其重要。创设好的教学情境,可以激发学生的兴趣,使学生自然地进入学习情境,形成良好的课堂学习气氛。于是,上课伊始,我就创设情境,激趣导入,让学生感受乐趣。首先我一边用课件演示一列火车驶入大森林,一边高兴地说:小朋友,咱们一起坐上火车去大森林里玩玩吧!瞧,谁来欢迎我们了,咱们和他们打个招呼吧!接下来狮子妈妈想考考同学们,如果谁能把这些生字读正确,谁就可以给小狮子喂肉吃,小狮子会快快长大,你就可以成为一名合格的饲养员。这种情境的创设让学生有身临其境之感,既巩固了上节课所学生字,又激发了他们学习的兴趣。(二)品读课文、体验乐趣《新课标》中明确指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。尤其是第一学段的阅读要求中提出:对感兴趣的人物和事件要有自己的感受和想法。基于以上对《新课标》要求的理解,及本课重难点的把握,我在这一教学环节中分三步进行:第一步:取名字,初读感悟。为引导学生积极主动地投入到初读感悟之中去,我精心设参考资料,少熬夜!计了一个学生感兴趣的情境(出示两只小狮子图片):让学生帮助狮子妈妈解除烦恼--给小狮子取名字,并要求取名字的理由得从课文中找。听说要给小狮子取名字,学生们兴趣盎然,都迫不及待地打开课本尽情地朗读着,这样自然而然的把学生引入到课文的学习中去。然后让学生自主交流讨论,最后选择大家认为最好的名字。例如勤勤、懒懒。第二步:说理由,深入研读。接下来说理由这一
本文标题:小学语文说课稿 范例4篇
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