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两位数加一位数教案(最新4篇)如果您需要符合您需求的“两位数加一位数教案(最新4篇)”相关推荐,希望这篇文章能够为您提供一些有益的帮助。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件,因此我们老师需要认认真真去写。教案是实现课程教学目标的重要保障。两位数加一位数教案【第一篇】一、教学目标【知识与技能】理解首位不能整除的两位数除以一位数的计算方法,能正确笔算首位不能整除的两位数除以一位数。【过程与方法】在探究首位不能整除的两位数除以一位数的计算方法的过程中,提升运算能力以及分析、解决问题的能力。【情感、态度与价值观】在利用除法解决问题的过程中,感受数学来源于生活又服务于生活,激发学习数学的兴趣。二、教学重难点【重点】首位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。【难点】首位不能整除的两位数除以一位数的探究过程。三、教学过程(一)导入新课创设情境:分发运动会器材,52个(5个10只筒装和2个单只)羽毛球,平均分给2个班,每班分得多少个?学生列式:522。复习提问:应用最近所学的什么知识?能否解决?分析算式522,引导学生发现和之前遇到的两位数除以一位数的区别,即出现了余数。顺势引出课题《两位数除以一位数》。(二)讲解新知根据问题特点,师生借鉴之前学习经验提出利用小棒探究或解释计算过程。教师明确:1筒羽毛球为1捆小棒,1只羽毛球为1根小棒。组织小组活动,尝试表示将52只羽毛球平均分成2份。小组代表反馈,教师引导辅以学生阐释,展示将剩余1捆拆开与2根合为12根再平均分的过程。教师引导学生关注剩余1捆、2根、12根、平均分等在除法算式中分别代表什么含义,并让学生独立完成除法竖式计算。学生展示结果,教师追问:与之前遇到的两位数除以一位数有何不同?师生共同总结:两位数除以一位数,首位不能整除时,将余数与个位加在一起再计算。教师引导学生利用乘法进行验算。(三)课堂练习想想做做:(1)783(2)705(四)小结作业课堂小结:首位不能整除的两位数除以一位数的计算方法,注意要点及验算方法。课后作业:想想做做剩余题目,尝试先估算,再计算。四、板书设计两位数加一位数教案【第二篇】教科书第67页例1、例2和“课堂活动”第1,2,3题以及练习十二第1,2题。1.通过动手操作理解并掌握有余数除法的含义,通过尝试练习,探索并掌握有余数除法的计算方法。2.在学习活动中,进一步培养观察、分析、概括、操作、合作等能力。3.在学习过程中进一步体会数学与生活的密切联系和与他人合作的价值,提高学习数学的兴趣。有余数的除法的计算方法。教具:多媒体教学课件。学具:每小组准备20个小圆片。一、动手操作,导入新课1.小组合作,分一分以4人小组为单位,拿出20个小圆片。提问:将20个小圆片平均分,可以怎样分?并写出除法算式。学生操作、教师巡视并提醒学生注意有序思考、及时记录。2.组织学生交流汇报①20÷2=10(个)②20÷2=10(份)③20÷4=5(个)④20÷4=5(份)⑤20÷5=4(个)⑥20÷5=4(份)……3.导入新课提问:如果每7个分1份,又怎样分呢?[点评:学生在分一分的`操作活动中,进一步掌握除法的意义,同时又为新授知识作铺垫。教师通过深层次的提问,自然过渡到新课,同时使学生产生疑问,激发学习的欲望。]二、合作交流,探索新知(一)教学例11.学生小组合作,通过实际操作,探索每7个分1份,可以怎样分学生小组合作分小圆片,教师巡视。当学生提出不能分完时。提问:看看能分成几份,还剩几个?学生继续操作。2.组织学生交流学生回答后,用多媒体课件演示分小圆片的过程:把20个圆片,每7个分成1份,可以分成2份,还剩6个。教师提问:你能用一个算式来表示吗?学生回答,教师正确引导后板书:20÷7=2(份)……6(个)强调:在商后面打6个圆点写出的数,就表示是余数。3.读算式“20÷7=2(份)……6(个)”读作20除以7等于2份余6个。4.归纳小结,揭示课题像这样“平均分后还有剩余”的现象,也可以用除法算式来表示。这就是我们今天学习的有余数的除法。板书课题:有余数的除法。5.及时巩固练习完成课堂活动第1,2,3题。提问:你准备怎样分图中的糖葫芦?还可以用什么来代替分?交流后可以得出:①可以在图上圈一圈、连一连或划竖线来分。②也可以用小圆片代替糖葫芦来分。选择你喜欢的方法分一分,再填空。学生完成后用实物投影的展示进行评价。[点评:通过提问交流,学生知道解决问题可以用不同的方法。体现解决问题的灵活性、多样性,同时也尊重了学生的个别差异,发展学生的个性。]过渡:学习了有余数的除法,你能用它来解决生活中的实际问题吗?(二)教学例21.课件出示例题图,分析题意提问:你从图中能获得哪些信息?交流后得出:一共有57个羽毛球,每6个装1筒,可以装几筒,还剩几个?2.探索算法两位数加一位数教案【第三篇】教学目标:1、通过实际操作,理解每求出一位商,余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。2、掌握一位数除三位数的计算方法,并能正确计算。3、在操作活动中,培养学生思考和解决问题的能力。教学重点:通过分钱币的实践操作活动使学生经历除到某一位时有余数,要把余数和后一位的数结合起来继续除的.计算过程,从而明白算理。教学难点:掌握一位数除三位数的计算方法,并能正确计算。教学过程:一、准备1、口算2408=答案3603=答案1505=答案363=答案333=答案633=答案2、竖式计算693=答案783=答案955=答案723=答案783=答案582=答案二、新授1、出示例2猜想每班种多少棵树?2、问:你用什么方法猜得如此正确?如果学生猜得不正确:问我们可以用什么方法准确计算出每班种多少棵树?3、教师巡视,个别辅导,然后根据学生汇报,教师板书并讲解竖式计算过程。4、课本第20页做一做第2题。展示学生作业。如果发现错误,请学生判断,并说明原因。5、小结:你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么?三、巩固第21页第4题。教学反思:整节课教学环节比较清楚,每个环节还是能很自然的连贯起来,大多数学生掌握的情况比较好。但在其中还是有需要改进的地方,比如复习中安排的听算题数多了,花费了许多时间使后面学生练习的时间少了,而且复习中可以重点复习口算除法的方法,更好的做好新课的铺垫。两位数加一位数教案【第四篇】教学目标:1、通过实际操作,理解每求出一位商,余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。2、掌握一位数除三位数的计算方法,并能正确计算。3、在操作活动中,培养学生思考和解决问题的能力。教学重点:通过分钱币的实践操作活动使学生经历除到某一位时有余数,要把余数和后一位的数结合起来继续除的计算过程,从而明白算理。教学难点:掌握一位数除三位数的计算方法,并能正确计算。教学过程:一、准备1、口算2408=答案3603=答案1505=答案363=答案333=答案633=答案2、竖式计算693=答案783=答案955=答案723=答案783=答案582=答案二、新授1、出示例2猜想每班种多少棵树?2、问:你用什么方法猜得如此正确?如果学生猜得不正确:问我们可以用什么方法准确计算出每班种多少棵树?3、教师巡视,个别辅导,然后根据学生汇报,教师板书并讲解竖式计算过程。4、课本第20页做一做第2题。展示学生作业。如果发现错误,请学生判断,并说明原因。5、小结:你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么?三、巩固第21页第4题。教学反思:整节课教学环节比较清楚,每个环节还是能很自然的连贯起来,大多数学生掌握的情况比较好。但在其中还是有需要改进的地方,比如复习中安排的听算题数多了,花费了许多时间使后面学生练习的时间少了,而且复习中可以重点复习口算除法的方法,更好的做好新课的铺垫。
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