初三班主任工作体会【范例5篇】

参考资料，少熬夜！初三班主任工作体会【范例5篇】初三班主任工作体会【第一篇】我自20xx年以来，一直担任三年级数学及班主任。这几年来，无论在教学上还是管理班级中，我都是用“心”引导学生，把爱心、操心、细心、耐心献给学生，把热心送给家长。20xx年我所接任的班级是九年级的B层次班，该班班风不良，学风不好，接任时几乎没有老师愿意代此班的课，针对这一现状，我几乎全天与学生在一起，与学生交流沟通，有一位男生，从小养成坏习惯―散慢、自闭、逆反，毫无组织纪律观念，破坏性行为强，多次教育，都无法改正，一次，我利用午休时间与他交谈，了解他为什么这样，原来是因为小时候父母就离异，无人管他，给他心灵上造成极大的伤害，他调皮捣蛋，一次又一次的违犯纪律是想引起老师和同学们的关注，以获得心灵上的慰籍，了解了这一情况后，我便从心理开导入手，给他关爱，并发动学生与他交朋友，友好相处，让他认识到他并不孤独，大家都会很关注他，教给他做人的道理，从此后他变得阳光，开朗，再也没有原来那些破坏性行为了。我在工作中除了从心理上抚慰学生外，还从生活上无微不至的关爱学生，视学生如自己的孩子。20xx年我担任三（1）班的班主任，有一次学生汪阳出水痘，我还把他带到我家里照顾，给他买药，就让他吃住在我家里。在我的关注下，他逐渐变成一个开朗的孩子，学习成绩也由原来在班级中中等偏下逐步提高到前十名，我所教的数学在测验中还经常拿优分。全班学生深受感动，许多学生私下说“我们再不听话，再不努力，实在是太对不起刘老师了。”良好的班风已形成，给学生营造出了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。20xx年担任该校三（2）班班主任，该班学生组成特殊，顽皮学生、独生子女大多都集中在该班，加之留守学生很多，针对这一现状，我用“走近学生心灵”“严慈并济”的方法，用爱滋润每一颗稚嫩的心灵，时刻与学生保持沟通与交流，并积极争取与家长配合，信任尊重家长，虚心听取家长意见，当学生有错时及时与家长取得联系，能理解家长的难处。留守学生多，我了解到有些家长在外打工四、五年都没有回一次过家，学生从小缺少父母的关爱，亲情缺失，教育断层，是一个典型长期情感缺失和心理失衡的群体，由于长期情感缺失和心理失衡，导致许多“留守学生”心理不能健康发展：厌世自闭、社会逆反、空虚、自卑、胆怯、没有精神寄托等。家庭生活和教育的缺陷使他们轻者经常逃学、打架，甚至违纪犯法，我一方面经常与“留守儿童”的父母联系和沟通，汇报留守学生的学习生活情况，督促家长更多关注孩子成长，即便是学生犯了错误，做了某些坏事，也能找到积极的因素，我从他们的极端的表现中也敏锐的看到，这正是他们期待信任和尊重，期待关心参考资料，少熬夜！和温暖的表现。我从这对抗、对立的病态情绪中，看到那颗受到严重受伤的心灵。我努力去寻找“留守学生”身上的“闪光点”，并倍加珍惜，使用“沙里淘金”的精神去发现、挖掘，并悉心扶持，让它发扬光大。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。率先垂范，身教感染，教育学生时，始终相信身教胜于言教。善教育者，使人继其志。无论是课上还是课下，总是以自己的人格力量感染学生，注意自己的点点滴滴的言行影响，与科任老师共谋班级管理方案，用心感化学生，用行动影响学生。如要求学生爱护环境，讲究卫生，我看见有纸屑、垃圾我就动手拣起来丢进垃圾桶，就这样我用言传身教影响着感化着学生，学生受我的影响，也纷纷以主人翁的姿态管理班上的日常事物，如何诗雪同学见教室的门锁坏了就主动用自己的零花钱买来门锁，石秋云见同桌的课桌坏了，自己从家里带来工具把它修好。这样的例子还很多很多。班主任是联系科任老师和学生的桥梁，在教学中我做好联系班级学生和任课老师的纽带，作为班主任我有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。多年的班主任工作，我始终抱着对学“不放弃，不抛弃”的信念，把全部的爱献给学生，我所带的班在我及科任老师的带领下，多次被评为“文明班级”。所在班级始终班风一流，学风良好，工作中始终持之以恒，不抛弃，不放弃任何一个学生，我用心耕耘，把无私的爱洒向每一位学生，赢得了学生的信任和喜爱。我们班有个学生叫小冬（化名），在同学们的眼里他是一个性格孤僻暴躁、很自私的学生。他的母亲长时间在韩国打工，父亲与家里毫无联系，他从小与外公、外婆生活在一起，因此，他从小没有得到过父母的爱，更谈不上接受过良好的家庭教育了。与他谈话时，当话题涉及到父母，他总是重复着同样的一句话：“他们从来不关心我。”因为无人照顾，小冬一直在学校宿舍住宿。有一天，他向我借钱，我问他用钱做什么，他说自己过生日想和几个朋友吃饭。我无意间问到：“妈妈给你打电话了吗？”他面无表情地说道：“没有。”我接着问：“姥姥给你打电话吧？”答案同样是否定的。这很让我吃惊。现在的孩子都是独生子女，对于父母来说，孩子的生日是多么重要呀！以前我总觉得父母给孩子过生日过于奢侈，但此时此刻站在我面前的孩子又是多么需要这样一份“奢侈”呀！我召集班干部说明了小冬同学的情况，他们马上表态要给他过一个特别的生日，我非常高兴地表示生日蛋糕由我来买。那天晚上，每一位同学都准备了一份特殊的参考资料，少熬夜！生日礼物――那就是每人为他献上一句生日祝辞。那一幕很让人感动，但小冬从始至终都没抬起头。(自动化研究所的研究所，读到博士，成了研究机器人视觉的专家，再后来，到美国哥伦比亚大学当访问学者，现定居美国，成了世界一流大学的知名教授。而我，考入的是师范大学，在大学里，没有树立更高的追求目标，就在毕业后成了一名中学物理教师。也许，你现在还很普通，但如果你一直在坚持不懈地努力，每次都只比你周围的人优秀一点点，也许有一天你就会发现，你就处在最优秀的那群人里。针对男孩子在初中阶段自我管理能力差，学习状态不好的情况，我特意强调：有些男孩子发育较晚，在初中阶段还很懵懂，不知道自己的将来要干什么，不知道自己的潜力有多大，等到了高中阶段才知道自己原来接受能力很强，学东西很轻松，但如果你连上普通高中的机会都没有，再有学习的天分都为时已晚。我原来教高中时，就遇到过很多“后劲很足”的男孩子，他们在初中的时候很普通，但在高中却成了学霸……但我市的普通高中录取比例很低，就需要你付出更多的努力才能考入普通高中。不然的话，无论你将来有多大的学习潜力，都没有机会施展出来，岂不是太可惜了。我还告诉学生：女孩子以后长大了，要找男朋友结婚。我要告诉你们，男孩子长得帅不帅其实不太重要，他家庭的经济条件也不是很重要，而最关键的是一定要找一个能够对家庭有责任感的人。那么，你就一定要找那些能够用心学习的男孩子，因为这样的人才是能够对自己的未来负责任的人，他同样才会对你和整个家庭负责任；而那些上学的时候不用心的男孩子，他们连对自己都不肯负责任，难道还能够指望他对你有责任心，十有八九会让你的家庭生活搞得一团糟？男孩子长大了找老婆，也不要只挑相貌，更要挑学习好的、文凭高的，因为你的孩子的智商超过70%来自于母亲。你难道不希望自己的后代都拥有高智商吗？……学生听后都禁不住笑了起来。我又补充道：不要笑，这很重要，有些人，等到生米做成熟饭后才醒悟，但已经晚了。通过这些看似随意的闲聊，让学生切实体验到“知识改变命运”、为了自己人生的未来，努力学习、提高自身修养的重要性，激发学生自主学习的原动力。二、利用“赞赏小纸条”和“表扬公开信”对学生进行赏识和鼓励我利用给学生写小纸条的方式鼓励学生，小纸条上写的通常是肯定学生的优点、表扬做好了的哪一个方面的、赞赏哪个方面的进步和提出哪个方面的希望。小纸条有时候会夹在学生的作业本里，有时让学生来办公室的时候当面交给学生。学生收到小纸条后，都会很兴奋，很开心，各方面的表现都会有更好的变化。我还给班级写公开信，肯定班级整体的优点和进步，提出我的希望，并将公开信在班会课时间正式朗读后贴在教室的班务栏。感觉学生对这种带有仪式感的总结和表扬很重视，参考资料，少熬夜！比单纯的口头表扬和口头提出的希望产生的作用要大得多。有的学生也学会了用写小纸条的方法和我交流。学生C在期中考试后，悄悄写来一封信：我的的心情很沉重，甚至想哭，毕竟曾经在你面前信誓旦旦说会进步，结果看到你，我只想逃走……所有的错我都认、都改，只是害怕听见一句“太失望”――我想一直乖乖地永远活在老师的期待里，被疼爱着！很明显，她这是需要对考试失利进行安慰。我回复了一张小纸条：同学：你是初三（2）班所有学生中我最早名与人对上号的学生，也就是第一个认识的学生；也是我最欣赏的学生之一：你有很强的上进心，总想把所有的事都要做得尽善尽美；你多才又多艺，班上的许多活动都有你热情的组织和参与；你的文科成绩一直都出类拔萃，令许多同学都羡慕不已……正因如此，老师的确一直对你充满期待，期待你在每一个方面每天都有进步。但前进的道路总是坎坷而又曲折，不能因为挫折而怀疑目标，更不能因暂时的失败而放弃追求，只有心无旁骛地去努力，期待的结果也许就在不远处等待。要重视努力的过程，要淡化努力的结果；不能急于求成，不要整天想着结果会怎样怎样；而要多思考自己应该如何去行动。你的人生才刚刚开始，还有那么多的机会供你去把握，还有那么多的成功在不远的地方等着你，你怎么能够放弃呢？你自己不能放弃，老师也永远都不会放弃，会一如既往地支持你、焕发更多的热情来帮助你；老师也需要你生活在老师的期待里，因为老师永远都在期待，不是期待着那个结果，而是在享受着期待的每一天！――后来的C同学学习状态一直都令人满意，班级管理工作也充满热情和自信。班里有个身体存在先天缺陷的同学，原班主任没有和我交待过，我事先并不知道，等我了解情况后，我觉得需要给他更多的鼓励。于是，我专门在班会课上宣读了对他个人的表扬公开信：第一次关注到xx同学，是看见他用手攥着笔写字吃力地在练习本上一笔一划地写着，那姿势完全是上幼儿园前的小朋友第一次握笔的典型样式，于是我就着急地提醒他说：怎么拿笔的？都初中二年级了，握笔的姿势都不会？周围同学赶忙解释说：他就是那样，老师，你不要管他啦。事后，我才了解到咱们班有个身体有很大缺陷的同学，不能参加任何体育活动，手指不能灵活运动，动作很难协调，我心里对xx同学很担心，担心他会在各方面给班级带来麻烦。但从我接班至今，我从来都没有看到JW同学迟到、旷课过，也没有发现他上课有任何违纪行为，也从来都没有给班级、给别人带来任何麻烦，我相信，他一定是克服了很多我们无法想象的困难才做到的！我总是看到他默默地坐在自己的角落不停地紧紧地捏着笔一笔一划地写着什么，或者在安静地看书；基本上每次都按时完成了作业，而且课本上还记满了笔记，那一个一个的字的每一笔分明是刻上纸面的。考试成绩虽然不太理想，但很多学科的成绩比我们身体条件完好的同学好很多。每次看到他那努力写字的样子我都不由的感动，我敬佩xx同学坚持不懈的努力精神。参考资料，少熬夜！我建议：我们为xx同学的努力而鼓掌吧。我希望：我们全班同学都要向xx同学学习。我今后要多关心帮助xx同学，我们大家也都要关心帮助xx同学，我相信在我们大家的关爱下，xx同学一定会取得更大的进步。对xx同学的肯定和鼓励，更激发了他学习的热情，也唤醒了其他身体条件良好的学生的学习动力――xx同学在那么困难的情况下，都能很好的完成学习任务，我们这些身体条件好的，还有什么理由不能完成得更好呢？三、利用“每日一格言”对学生产生潜移默化的影响我还每天在班上贴一句格言或IN语，大多数是根据当前班级学生的思想状况而查找或编写出来的，用来激励学生的进取意识。具体做法也不算麻烦：就是用90号左右的字体在一张A4纸上打印出来，贴在教室前方黑板旁边的墙上。有时候还利用课余时间对格言进行简单的解读。学生纷纷表示很喜欢我贴出来的这些格言。有的格言是直接摘抄的，更多的我在别人说的话的基础上改写而成的。如：世界会向那些有目标和远见的